楊正鋒

摘 要： 本文首先就趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的主要意義進(jìn)行了介紹，接著分析了在初中化學(xué)教學(xué)中開展趣味性化學(xué)實驗存在的主要問題，最后提出了初中化學(xué)趣味實驗的設(shè)計及應(yīng)用策略，旨在全面提升初中化學(xué)教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 趣味實驗 設(shè)計與應(yīng)用

與其他學(xué)科不同，化學(xué)是一門與實驗有著密切關(guān)系的基礎(chǔ)學(xué)科，化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。要想化學(xué)教學(xué)更有效，化學(xué)實驗易于觀察和理解，增強(qiáng)化學(xué)實驗的趣味性十分必要。因此，在化學(xué)實驗的設(shè)計環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該提高實驗的趣味性，并利用這種趣味性充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使教學(xué)效果事半功倍。

一、趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的主要意義

與其他學(xué)科相比，化學(xué)這門功課本身就具備“天然”的趣味性，并與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。但是，由于多年應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中體會不到絲毫的樂趣，只能感受到十分沉重的壓力。隨著我國近年來教育領(lǐng)域的不斷變革，初中化學(xué)教學(xué)面臨更多的挑戰(zhàn)。如果現(xiàn)如今仍然沿用傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式，最終的教學(xué)效果可想而知。因此，新形勢下，對于初中趣味性化學(xué)實驗的呼聲越來越大。

二、初中化學(xué)教學(xué)中開展趣味性化學(xué)實驗存在的主要問題

（一）教師的教學(xué)理念陳舊落后。

對于任何一門學(xué)科而言，趣味性和嚴(yán)謹(jǐn)性之間沒有任何矛盾關(guān)系，追求教學(xué)的趣味性并不意味著喪失了科學(xué)性。相反，一定程度的趣味性反而能夠有效提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)科教學(xué)變得更科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，部分初中化學(xué)教師為了追求所謂的實驗科學(xué)性，完全放棄趣味性的追求是一種十分陳舊且落后的教學(xué)理念。

（二）缺乏趣味化學(xué)實驗的方法。

在中國，教師在接受教育的階段對于趣味性化學(xué)實驗就很少涉及，這直接導(dǎo)致其在走入工作崗位的時候不善于開展趣味性化學(xué)實驗，對于趣味性化學(xué)實驗的方法也不甚了解。部分教師雖然已經(jīng)意識到趣味性化學(xué)實驗的重要性，并開始在教學(xué)中有所引入，但是無奈各種條件的限制，使得實驗最終的教學(xué)效果不盡如人意。

（三）學(xué)生對于化學(xué)實驗的參與性嚴(yán)重缺乏。

受到中國傳統(tǒng)教育思想的影響，中國學(xué)生的課堂參與度一向很低。學(xué)生參與的積極性不高，習(xí)慣規(guī)規(guī)矩矩地坐在座位上聽教師講解，看教師演示。這種沒有參與性的教學(xué)會讓原本具有趣味性的化學(xué)實驗效果大打折扣。顯然，由于教學(xué)模式的局限性，學(xué)生很難真正體驗到實驗的“趣味性”。

三、初中化學(xué)趣味實驗的設(shè)計及應(yīng)用策略

（一）以豐富多彩的實驗方法提高化學(xué)實驗的趣味性。

現(xiàn)如今，很多學(xué)生覺得化學(xué)實驗缺乏趣味性的一個主要原因即為化學(xué)實驗的單一性與陳舊性。因此，在教學(xué)中，初中化學(xué)教師為了提高實驗的趣味性，豐富實驗方法十分重要。初中學(xué)生處于有極強(qiáng)的好奇心和探究欲的年齡段，在這個階段，任何新奇的事物都能成功“撩撥”他們的興奮點。因此，在化學(xué)實驗過程中，教師應(yīng)該把握學(xué)生的這一特點，用多個實驗驗證一個化學(xué)原理，讓學(xué)生覺得化學(xué)原來是神奇的一門科學(xué)。

例如，教師在進(jìn)行獲取氧氣實驗的時候，就可以選擇兩種完全不同的方法進(jìn)行實驗。其一，利用高錳酸鉀制作氧氣。其二，利用過氧化氫與二氧化錳反應(yīng)最終也能得到氧氣。這兩種截然不同的化學(xué)實驗都能最終得到學(xué)生所需要的氧氣。很顯然，兩種實驗的對比就是一種趣味化學(xué)實驗的最好驗證。在學(xué)生操作環(huán)節(jié)中，教師可以鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的實驗進(jìn)行操作，自己只需對學(xué)生的實驗操作環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)即可。

（二）在實驗中引入現(xiàn)代化技術(shù)，增強(qiáng)最終的趣味性。

為了讓化學(xué)實驗更具有趣味性，巧妙利用現(xiàn)代化的社會技術(shù)等能夠收到事半功倍的效果。以往，受到技術(shù)局限性的制約，很多化學(xué)演示實驗都不能得以很好地向?qū)W生進(jìn)行展示?，F(xiàn)在有了多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備后，實驗教學(xué)的趣味性陡然增加。還有一些在實驗演示過程中存在潛在危險的化學(xué)趣味實驗，有了多媒體之后，也能向?qū)W生很好地進(jìn)行展示。利用多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)，學(xué)生的多個感官被充分調(diào)動起來，實驗的趣味性也得以明顯增強(qiáng)。

例如，在進(jìn)行氫氣燃燒化學(xué)實驗的時候，教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放一段和氫氣燃燒相關(guān)的視頻。在視頻中，氫氣燃燒產(chǎn)生藍(lán)色火焰，十分耀眼美麗。接著，為了讓實驗更具有形象性和趣味性，教師可以接著為學(xué)生播放一段強(qiáng)光照射引起氫氣和氧氣的混合物發(fā)生爆炸的視頻。在視頻中，爆炸那一瞬間帶給學(xué)生極大的震撼，學(xué)生的各個器官都受到強(qiáng)烈震動，從心底里認(rèn)為化學(xué)是一門神奇且有趣的學(xué)科。

（三）與日常生活結(jié)合，強(qiáng)化化學(xué)實驗的趣味性。

化學(xué)這門學(xué)科本身就與人們的日常生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，人們?nèi)粘Ｉ钪械暮芏鄨鼍昂同F(xiàn)象都能用化學(xué)知識進(jìn)行很好的解釋。因此，要化學(xué)實驗具有趣味性，初中化學(xué)教師必須有意識地將實驗與學(xué)生的生活結(jié)合起來，讓學(xué)生從自己熟悉的生活出發(fā)，體會化學(xué)實驗的趣味性所在。

例如，教師可以從學(xué)生生活中常常見到的衣服上的污漬出發(fā)，引入一個趣味性的化學(xué)實驗。首先，教師可以讓學(xué)生將帶有污漬的衣服泡在清水中進(jìn)行清洗，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)在清水中清洗，衣服上的污漬很難去掉。接著教師讓學(xué)生將衣服浸泡在洗衣粉的液體中進(jìn)行清洗，這次學(xué)生發(fā)現(xiàn)大部分污漬已經(jīng)被清洗干凈。最后，教師讓學(xué)生將有頑固污漬的衣服浸泡在化學(xué)試劑中，那些頑固污漬經(jīng)過浸泡之后變得無影無蹤。很顯然，這個就是從生活場景入手，設(shè)計趣味化學(xué)實驗的一個典型例子。

四、結(jié)語

在當(dāng)前形勢下，在初中化學(xué)教學(xué)中開展趣味化學(xué)實驗具有十分重要的意義。通過趣味性的化學(xué)實驗，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣會得到大幅度提升，教師也能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。同時，有了趣味化學(xué)實驗的加入，學(xué)生的動手能力和實踐能力都能顯著提高。

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