趙衛(wèi)東

摘?要：在高中政治教學(xué)中利用多媒體對(duì)教學(xué)加以整合，并且把新型的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)運(yùn)用到教學(xué)中，以多媒體主導(dǎo)的方式來(lái)構(gòu)建新穎、生動(dòng)、有效的教學(xué)模式，在此過(guò)程之中，注重發(fā)揮教師的體地位和教師的主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：高中思想政治?信息技術(shù)?整合

中圖分類號(hào)：G632??????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????文章編號(hào)：1674-2117（2014）14-0-01

1?高中政治教學(xué)現(xiàn)狀

1.1?授課方式和內(nèi)容不新穎

現(xiàn)在高中思想教材中的內(nèi)容多抽象，難以具體地呈現(xiàn)，學(xué)生在接受的過(guò)程中感到困惑和迷茫，有時(shí)即使聽(tīng)懂了內(nèi)容也是持有懷疑和批判的態(tài)度，不能真正地運(yùn)用到實(shí)際中。一些不易說(shuō)明，頭緒較多的思想政治知識(shí)點(diǎn)單憑教師講述、表格、掛圖等教學(xué)手段很難具體形象地加以描繪，給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。

1.2?課堂氣氛不活躍

傳統(tǒng)的授課模式以單向的教師講學(xué)生聽(tīng)課記筆記的方式運(yùn)行，學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)很少，所學(xué)得的知識(shí)也是課本的主要內(nèi)容，學(xué)生很容易感覺(jué)枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，思考問(wèn)題的主動(dòng)性不強(qiáng)，易疲累、注意力下降、沒(méi)有創(chuàng)新思維，教學(xué)存在主體性和主動(dòng)性的嚴(yán)重缺失。

2?信息技術(shù)與高中思想政治教學(xué)整合的途徑

2.1?教學(xué)平臺(tái)的整合構(gòu)建高中思想政治教學(xué)網(wǎng)絡(luò)

構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)主要是指在教學(xué)的過(guò)程中引入教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和資源，在這樣的實(shí)際條件下激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治課程的積極性和主動(dòng)性，取得理想的學(xué)習(xí)和教學(xué)狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建構(gòu)可以給學(xué)生和教師一個(gè)輕松自由的課程環(huán)境，減少倦怠感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并在上課的過(guò)程中積極發(fā)言，提出見(jiàn)解和疑惑，因?yàn)橥ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)的介入可以增加聲音圖片，形象生動(dòng)地解釋某一現(xiàn)象和問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)的資源豐富生動(dòng)，具有新鮮感，通過(guò)其將理論與實(shí)際更豐富全面地展現(xiàn)在課堂教學(xué)中。

2.2?教學(xué)內(nèi)容的整合建設(shè)高中思想政治多媒體資源庫(kù)

我們把政治課程教學(xué)因網(wǎng)絡(luò)而享有的材料分為三類，第一類是針對(duì)課本的基本理論內(nèi)容給以補(bǔ)充和詳細(xì)解釋的內(nèi)部學(xué)習(xí)材料，它包括了關(guān)于課本某一塊知識(shí)內(nèi)容的圖片、聲音或者動(dòng)態(tài)課件；第二類是從廣泛領(lǐng)域內(nèi)搜索得到的與學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)或指導(dǎo)意義的視頻、專業(yè)紀(jì)錄片；第三類是來(lái)自于我們?nèi)粘Ｉ畹脑牧?，配以?shí)際的現(xiàn)實(shí)情況或出現(xiàn)的問(wèn)題，如價(jià)格的不規(guī)則波動(dòng)，政府制定某項(xiàng)政策的原因和依據(jù)，這樣給學(xué)生呈現(xiàn)的問(wèn)題和實(shí)際解決方式都會(huì)引發(fā)他們對(duì)問(wèn)題和政策的思考，并聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容加以合理化的解釋；政治課程中引入網(wǎng)絡(luò)在線和資源可以更系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，呈現(xiàn)豐富多彩的素材，所以材料的選取和應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中起到?jīng)Q定性作用。

2.3?教學(xué)方法的整合創(chuàng)設(shè)多媒體情境

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是對(duì)課程的正向積極反應(yīng)，是受外界因素影響而不是憑空產(chǎn)生的，如果學(xué)生在上課時(shí)情緒不好或?qū)處煹闹v課內(nèi)容不感興趣就會(huì)容易分神，注意力不集中。所以教師在準(zhǔn)備課程內(nèi)容的同時(shí)應(yīng)了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，增加新穎的圖畫和視頻展示，在不偏離所學(xué)的知識(shí)的條件下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧且與實(shí)時(shí)的政治發(fā)展相吻合的場(chǎng)景，讓學(xué)生充分參與親自感受政治知識(shí)背景下的不同之處，通過(guò)內(nèi)心體驗(yàn)引起情感共鳴并自覺(jué)地接受熏陶。

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