袁楚容

摘?要：隨著新課程改革的不斷深入，高中數(shù)學(xué)教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念等方面都發(fā)生了很大的變化，這對于高中數(shù)學(xué)教師和學(xué)生都是很大的挑戰(zhàn)。本文筆者結(jié)合多年來高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，就改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行了具體分析，主要有培養(yǎng)良好的新型師生關(guān)系、開展藝術(shù)性導(dǎo)入教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)貼近實(shí)際等。

關(guān)鍵詞：新課程；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；問題；策略

隨著教育水平和教育理念的發(fā)展，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教育的要求，新課改的提出很好地適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展需求。在新課程改革背景下，高中數(shù)學(xué)看重的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維和全面的素質(zhì)。雖然當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果相對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)有了非常大的提升，但是在新課程的具體實(shí)施過程中，仍然存在很多問題。本文中從新課程改革下教師和學(xué)生存在的問題以及進(jìn)一步提高新課程改革下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法為切入點(diǎn)，進(jìn)行了簡要的分析，并希望真正能提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

一、目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生存在的問題

當(dāng)前，傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)對學(xué)生帶來的影響仍未退去，很多學(xué)生在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧、規(guī)律的總結(jié)非常欠缺，死記硬背的情況還是比較普遍的[1]。幾乎所有高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要是教師在灌輸，學(xué)生自身很少去思考數(shù)學(xué)問題，這對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是非常不利的。例如，在進(jìn)行三角函數(shù)的教學(xué)過程中，三角函數(shù)類型是非常多的，各種類型的三角函數(shù)之間相互轉(zhuǎn)化公式是比較復(fù)雜的，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不進(jìn)行深入思考，全靠死記硬背來記憶，非常容易將各個(gè)公式弄混淆。此外，高考中三角函數(shù)的考試主要是三角函數(shù)的化簡，求值，恒等變換等，如果學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中不進(jìn)行深入思考而是進(jìn)行一味的死記硬背，那么高考的三角函數(shù)的化簡，恒等變換對其來說是非常難的。這種高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中不動腦的現(xiàn)狀，任課教師將承擔(dān)更多的職責(zé)而必須采取正確有效的措施對學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加以引導(dǎo)，逐步提高學(xué)生自己動腦思考數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的能力。

2.教師存在的問題

雖然新課改下素質(zhì)教育已經(jīng)在全國的范圍內(nèi)展開，但是教師在具體的實(shí)施過程中，有很多教師沒有按照具體的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)工作，其主要原因有以下的兩種，其一就是教師對新課程改革素質(zhì)教學(xué)的認(rèn)識不夠，僅僅從形式上理解了其表層的含義，并未理解其真正包含的精髓，這就導(dǎo)致教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，新課程教學(xué)水平非常低，很多的新課程教學(xué)內(nèi)容都被形式化，這樣的教學(xué)方法大大違背了新課標(biāo)教學(xué)最初的目的；其二就是很多高中數(shù)學(xué)教師迫于高考數(shù)學(xué)教學(xué)成績的壓力，他們認(rèn)為自己沿用了數(shù)十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)培育了一屆又一屆優(yōu)秀的高中學(xué)生，桃李滿天下的教學(xué)成果充分證明了自己總結(jié)的教學(xué)理念具有非常大的現(xiàn)實(shí)意義。這兩種教師存在的問題在很大程度上阻礙了我國新課程教育在素質(zhì)化道路上的發(fā)展。

二、新課程改革下改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的策略

1.培養(yǎng)良好的新型師生關(guān)系，拉近師生距離

學(xué)生存在死記硬背的現(xiàn)象，其實(shí)也是學(xué)生缺乏良好學(xué)習(xí)引導(dǎo)的表現(xiàn)，其根本的原因就是學(xué)生和教師之間缺乏有效地溝通，教師沒有將高中數(shù)學(xué)課程的精髓傳授給學(xué)生，所以在新階段新課程教育的背景下，新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是建立在新型師生關(guān)系之上的，同時(shí)新課標(biāo)中也明確規(guī)定，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該和學(xué)生加強(qiáng)溝通，通過教學(xué)手段地實(shí)施逐步確立起學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，并給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)主動性和足夠的想象力空間，增強(qiáng)學(xué)生自身靈活處理問題的能力，逐漸使學(xué)生擺脫死記硬背的學(xué)習(xí)模式。

建立良好的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的前提，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)該身體力行切實(shí)做到尊重學(xué)生，并盡可能深入到學(xué)生群體當(dāng)中，去聆聽學(xué)生內(nèi)心深處的聲音，由此構(gòu)建和諧民主的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生在和老師的交流過程中沒有任何障礙。教師需要逐步的做到“在學(xué)習(xí)上是學(xué)生的好導(dǎo)師，在生活中是學(xué)生的好朋友”，由此拉近教師和學(xué)生之間的距離，建立起符合時(shí)代要求的新型師生關(guān)系。

2.開展藝術(shù)性導(dǎo)入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好“好的開頭是事情成功的一半”，這樣的開頭也同樣適用于新課程改革教學(xué)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，因?yàn)檎n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)具有藝術(shù)性才能從一開始就抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和興奮點(diǎn)[2]。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該逐步改變傳統(tǒng)的“爭分奪秒”式課堂教育模式，應(yīng)該以一種新穎的課堂教學(xué)開頭吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的好奇感，逐步將學(xué)生引入新課程教學(xué)當(dāng)中。例如在指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以首先給學(xué)生提一個(gè)“拉面原理”，所謂的拉面原理就是在拉面師傅進(jìn)行拉面時(shí)，原先將一根面條對拉一次面條變?yōu)閮筛?，再拉一次面條變?yōu)樗母?，然后變?yōu)?根，以此類推下去，讓學(xué)生列出拉面師傅拉面次數(shù)和最后得到的面條根數(shù)之間的關(guān)系。教師通過此種藝術(shù)性的高中數(shù)學(xué)導(dǎo)入教學(xué)，在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和無限的數(shù)學(xué)思維想象力。同時(shí)，在藝術(shù)性導(dǎo)學(xué)過程中教師也能夠逐步提升自身新課程高中數(shù)學(xué)的教學(xué)能力，能夠使自己更好的理解新課程教學(xué)方法的具體含義，隨著藝術(shù)性導(dǎo)入教學(xué)的不斷循環(huán)，教師能夠從根本上修正自己的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從而不斷地提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

3.將數(shù)學(xué)教學(xué)貼近實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用能力

新課標(biāo)中明確規(guī)定，當(dāng)代的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該徹底擺脫傳統(tǒng)的空想教育模式，應(yīng)該讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中的重要性，不斷提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的[3]。由于數(shù)學(xué)知識比較抽象與枯燥，很多學(xué)生對其望而生畏，甚至感覺數(shù)學(xué)知識與我們的實(shí)際生活非常遙遠(yuǎn)。因此，缺乏主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。其實(shí)不然，數(shù)學(xué)是一門與人們?nèi)粘Ｉ顚?shí)際聯(lián)系最為緊密的一個(gè)學(xué)科，在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用是非常廣泛的，因此，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該主動創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活教學(xué)情境，變抽象的數(shù)學(xué)理論教學(xué)為典型的生活實(shí)際問題。例如高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行高中概率教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生引入現(xiàn)實(shí)生活中彩票中獎(jiǎng)概率計(jì)算問題，讓學(xué)生通過自己計(jì)算的方式了解彩票中獎(jiǎng)概率大小，然后將買彩票的總錢數(shù)和彩票中獎(jiǎng)?lì)~度進(jìn)行對比，向?qū)W生解釋為什么彩票是一個(gè)政府性的事業(yè)而不能由個(gè)人辦理。這對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用能力是非常重要的。

作為當(dāng)代的教師，我們必須認(rèn)識到教師事業(yè)的偉大性及其任務(wù)的艱巨性。在教學(xué)的過程中，全面深刻的認(rèn)識新課程中素質(zhì)教育的意義與緊迫性；在課堂教學(xué)中認(rèn)識到教學(xué)方法對于提高教學(xué)效果的重要性；高中數(shù)學(xué)教師只有面對存在的問題，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，開發(fā)出適合自身教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)資源；由此不斷改善和提高自身的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從而為切實(shí)提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。這不但促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高而且學(xué)生也得到了全面發(fā)展，最終使教師也獲得和實(shí)現(xiàn)了自身的人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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