孫麗

[摘要]自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。它是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種高效全新的方式，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)尤為重要，如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)？怎樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境？小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力如何提高？這是每位語(yǔ)文教師都應(yīng)該探索研究的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)積累，我覺(jué)得提高小學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的能力必須從尊重學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)主體的思路，講究教法創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)為學(xué)生提供切實(shí)可行的自主學(xué)習(xí)辦法這幾方面入手，落實(shí)自主學(xué)習(xí)的本真，而不是形式上的一種展示。

[關(guān)鍵詞]自主學(xué)習(xí) 尊重學(xué)生 創(chuàng)設(shè)情境 高效導(dǎo)學(xué)

素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出了明確、細(xì)致的要求，而自主學(xué)習(xí)又是《新課標(biāo)》中不斷強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)理念，在如今教育信息高度快捷的情況下，課堂教學(xué)中大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)無(wú)疑是一條科學(xué)高效的學(xué)習(xí)新路，經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)不少教師都能有意識(shí)的進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，但仍有一些老師處于一種隨意狀態(tài)，沒(méi)有真正尊重學(xué)生思維，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)只停留在面表，甚至是一種形式，因此切實(shí)提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是我一直關(guān)注的問(wèn)題，身為一名語(yǔ)文教師，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，我想談?wù)勑W(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力提升的幾點(diǎn)看法。

一、尊重學(xué)生，提高自主學(xué)習(xí)能力

語(yǔ)文教學(xué)有其重要的的思想性、人文性，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)又決定了他們的認(rèn)知和學(xué)習(xí)處于初級(jí)階段，所以要讓小學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的能力就必須要尊重他們的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)和體會(huì)，樹(shù)立為學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)理念，發(fā)自內(nèi)心地貫徹、落實(shí)，這樣才能把提高做到實(shí)處。

1.從學(xué)生的興趣出發(fā)，給學(xué)生選擇權(quán)。傳統(tǒng)意義下的教學(xué)教師總是以課本為依托，圍繞文中的內(nèi)容等進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生的選擇權(quán)常常被忽視。但由于學(xué)生的個(gè)體差異，教師與學(xué)生的認(rèn)識(shí)差異，往往學(xué)生自己感興趣的內(nèi)容更易被吸引，如果讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容便是觸及學(xué)生精神需要的最好方式。教材中每個(gè)單元里有很多文章前后沒(méi)有太大的聯(lián)系，我們便可以讓孩子通讀整個(gè)單元，選取自己最感興趣的學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)某一課時(shí)，也可以把學(xué)生自己最喜歡的段落美美地讀一讀，講一講，一切從學(xué)生的興趣出發(fā)，給他們一個(gè)民主、寬松的選擇權(quán)，這樣學(xué)生會(huì)在樂(lè)學(xué)中習(xí)得知識(shí)，學(xué)習(xí)便更能自主，在這一過(guò)程中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力也就自然地得到提高了。

2.從學(xué)生的體驗(yàn)著眼，給學(xué)生話語(yǔ)權(quán)。學(xué)生閱讀課文的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是對(duì)文章的一個(gè)“再創(chuàng)造”過(guò)程，不同生活經(jīng)歷、個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生會(huì)有不同的理解和感悟。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言中的亮點(diǎn)，不斷地加以鼓勵(lì)、引導(dǎo)，絕不能將自己的理解、體驗(yàn)與感受強(qiáng)加給學(xué)生。雖然學(xué)生的認(rèn)識(shí)有時(shí)還不夠成熟，語(yǔ)言還不夠精煉，但這恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)過(guò)程，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的正常規(guī)律。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，并允許學(xué)生對(duì)問(wèn)題有自己合理的看法，說(shuō)出一個(gè)問(wèn)題多個(gè)答案，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，變一言堂為群言堂，學(xué)生的主動(dòng)性何愁發(fā)揮不出來(lái)？

二、創(chuàng)設(shè)情境，提供自主學(xué)習(xí)空間

創(chuàng)設(shè)一種能使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)情境，是喚起學(xué)生主體意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的催化劑。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是一個(gè)能動(dòng)的、活動(dòng)的主體，在教師創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)文教學(xué)情境的交互作用中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，主動(dòng)地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

首先，營(yíng)造民主氛圍，讓學(xué)生愿學(xué)。教師要轉(zhuǎn)變角色，努力營(yíng)造出和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍，通過(guò)生說(shuō)生評(píng)，生說(shuō)師評(píng)、師說(shuō)生評(píng)等形式，讓學(xué)生自己獲得問(wèn)題的解決，使學(xué)生走向成功，體驗(yàn)到成就感；適當(dāng)組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

其次，應(yīng)創(chuàng)設(shè)自學(xué)氛圍，教給學(xué)生自學(xué)方法。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不是放任自流，教師應(yīng)教給學(xué)生自學(xué)的方法，重讀促思，我經(jīng)常采用五讀法。一讀：將文章讀通讀順，利用工具書掃清字音障礙；二讀：了解課文脈絡(luò)，知道文章主要內(nèi)容；三讀：根據(jù)"閱讀提要"，或課后問(wèn)題明確新課要學(xué)什么；四讀：抓住自己最感興趣或感受最深的內(nèi)容批書；五讀：對(duì)讀后仍有疑問(wèn)的地方圈畫，以備重點(diǎn)學(xué)習(xí)。這種情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是長(zhǎng)期的，習(xí)慣性的，只有這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、高效導(dǎo)學(xué)，創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)途徑

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，而不單是講授知識(shí)者，要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，形成探究意識(shí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力，這才是重要的，我們要不斷的努力更新教學(xué)觀念和教學(xué)技法，更要在新的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下調(diào)整和改進(jìn)具體的教學(xué)策略，真正使學(xué)生能參與合作、主動(dòng)探究，獲得全面的發(fā)展。

1.合作學(xué)習(xí)應(yīng)成為一種習(xí)慣。如今的學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)更應(yīng)該是人與人之間的交流、合作。所以，從小養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)是我們教師的職責(zé)，更應(yīng)在平時(shí)導(dǎo)學(xué)時(shí)有意培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，只有創(chuàng)新才能對(duì)語(yǔ)文教育帶來(lái)新的發(fā)展和延伸。

3.形成探究意識(shí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。只有擁有一顆求知的探究精神，學(xué)生才能為以后的創(chuàng)新帶質(zhì)的變化。

總之，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高不是一朝一夕的易事，需要我們語(yǔ)文教師終身努力，并在實(shí)踐中多思、多試、多總結(jié)，把切實(shí)有效的方法帶給課堂，帶給學(xué)生，尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，高效導(dǎo)學(xué)，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提升到一個(gè)新的層次！

（作者單位：遼寧省遼陽(yáng)市遼陽(yáng)縣趙家小學(xué)）