陶建軍

摘 要：班主任是學(xué)校的主體，在學(xué)校中具有不可替代的地位，在現(xiàn)代信息社會(huì)中，班主任應(yīng)該格外重視利用信息技術(shù)進(jìn)行班級(jí)管理，本文闡述了班主任進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)所采取的方式。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 班主任 信息技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）16-00-01

在現(xiàn)代信息社會(huì)，我們已經(jīng)把計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)和工作的幫手，班級(jí)管理系統(tǒng)將會(huì)給班主任的班級(jí)管理工作帶來(lái)非常大的便利。通過(guò)使用這樣的系統(tǒng)，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的交流溝通擁有了更廣闊的空間。班級(jí)博客、QQ、飛信等溝通交流工具，可以讓教師和學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通變得更加方便。我們可以利用信息交流平臺(tái)共同探討教育的熱點(diǎn)問(wèn)題，交換學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活等方面的情況，分析和討論學(xué)生在現(xiàn)階段存在的主要問(wèn)題，及時(shí)掌握學(xué)生的心理變化，加強(qiáng)教育的針對(duì)性。

1 使用飛信平臺(tái)，使家長(zhǎng)和學(xué)校緊密聯(lián)系

在現(xiàn)代教育的背景下，家長(zhǎng)和學(xué)校的聯(lián)系一般是通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或者教師家訪的形式來(lái)完成。但是，家長(zhǎng)渴望能及時(shí)地了解到學(xué)生在校的交往、學(xué)習(xí)等方面的情況。與此同時(shí)，班主任管理著幾十人的班級(jí)，也沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力一一聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng)，告訴家長(zhǎng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)，同時(shí)了解學(xué)生在家的情況。這樣，家長(zhǎng)和學(xué)校溝通交流的機(jī)會(huì)很少，不能進(jìn)行有效地配合，不能有針對(duì)性地教育孩子。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理，需要家長(zhǎng)和教師雙方配合，加強(qiáng)溝通，及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)，教育才能真正做到實(shí)處。利用通訊軟件——飛信構(gòu)建的溝通平臺(tái)，在家長(zhǎng)和教師之間搭建起溝通的橋梁，使雙方能夠及時(shí)聯(lián)系變得可行。班主任可以利用飛信平臺(tái)及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生的在校情況，還可以將學(xué)校的通知、班級(jí)的比賽以及家長(zhǎng)不太了解的一些教育政策等信息發(fā)給每一位家長(zhǎng)?？梢允辜议L(zhǎng)及時(shí)了解到學(xué)生的在校情況和教師反饋學(xué)生的信息，班主任與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通變得暢通和便捷，使家校溝通這種困擾教育的難題將得到了解決，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、家庭雙方的通力合作與共同教育。

2 利用QQ群搭建師生溝通的平臺(tái)

在現(xiàn)代教學(xué)中，教師既要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)又要管理學(xué)生，這就要求教師和學(xué)生保持聯(lián)系、做好溝通?，F(xiàn)在教師可以用電話與學(xué)生溝通，也可以進(jìn)行家庭訪問(wèn)，但是這樣并不能夠使教師真正了解學(xué)生的特定的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)。事實(shí)上，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)筑師生之間聯(lián)系的新途徑，加強(qiáng)聯(lián)系，充分了解學(xué)生的真實(shí)想法。最簡(jiǎn)單有效的方法就是建立QQ群。QQ群能夠使班主任工作與學(xué)生的個(gè)性意識(shí)互動(dòng)，創(chuàng)新班級(jí)文化建設(shè)，塑造班級(jí)良好的形象，以此來(lái)促進(jìn)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生的成長(zhǎng)。通訊技術(shù)的發(fā)展，使溝通變的沒(méi)有區(qū)域限制和時(shí)間限制，教師和學(xué)生的溝通交流將會(huì)越來(lái)越多。在網(wǎng)絡(luò)信息中，班主任利用QQ和學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多和多對(duì)多的交流，學(xué)生可以隨心所欲的發(fā)表自己的思想觀點(diǎn)，大家共同討論。由于網(wǎng)絡(luò)的匿名性、隱蔽性特點(diǎn)，使得這種交流具有不可見(jiàn)性， 能充分縮短師生之間的心理距離，可以使學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的想法，避免了和教師面對(duì)面時(shí)的尷尬。在這種交流中，師生關(guān)系變成了網(wǎng)友關(guān)系， 能消除班主任職業(yè)所賦予的權(quán)威給學(xué)生帶來(lái)的心理壓力，學(xué)生對(duì)彼此之間的交流少了一種拘束，多了一份從容。在多數(shù)情況下，學(xué)生是把教師當(dāng)作自己的朋友，學(xué)生可以大膽地各抒己見(jiàn)，真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心情感，這時(shí)的交流是真實(shí)而有效的。QQ群給學(xué)生和教師的情感交流提供了廣闊的空間，在這里，教師和學(xué)生之間更能相互理解和信任，使教師的要求對(duì)學(xué)生具有更大的影響力，從而使班級(jí)工作更容易開(kāi)展。

3 組建班級(jí)博客群

班級(jí)博客群拓展了傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)的時(shí)間和空間結(jié)構(gòu)，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，班級(jí)博客為交流溝通提供了廣闊的平臺(tái)。學(xué)生之間的虛心請(qǐng)教、密切溝通，讓輔導(dǎo)員可以聽(tīng)到更多來(lái)自學(xué)生的心聲。這樣，輔導(dǎo)員可以從學(xué)生的聲音中，搜集到更多的意見(jiàn)和建議，從而檢討和改進(jìn)自己的工作方式和方法，使學(xué)生的思想政治教育更有針對(duì)性和實(shí)效性。

班級(jí)博客群實(shí)現(xiàn)了班級(jí)的數(shù)字化管理，使用博客群構(gòu)建的學(xué)生電子檔案袋能夠快捷有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。學(xué)生每天利用博客記錄下自己的所思所想和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師和家長(zhǎng)也可以通過(guò)博客定期了解學(xué)生本人的思想變化情況和學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。同時(shí)也在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生、家長(zhǎng)、教師在網(wǎng)絡(luò)空間中的深度交流和溝通，實(shí)現(xiàn)了教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同進(jìn)步與成長(zhǎng)。

總之，信息技術(shù)普及對(duì)傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式有很大沖擊。事實(shí)上，學(xué)生與教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享資源，架起了師生間心靈溝通的橋梁，及時(shí)構(gòu)筑了堅(jiān)固的班級(jí)管理防火墻，及早的了解了班級(jí)的各種動(dòng)態(tài)，也能更多地了解到來(lái)自學(xué)生靈魂深處的真實(shí)聲音，達(dá)到防患于未然的目的。

（濰坊科技學(xué)院，山東 壽光 262700）

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