呂元春

摘 要：在現(xiàn)代教學(xué)中多采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念。教師通過(guò)擺脫傳統(tǒng)觀念，注重多媒體技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用，來(lái)構(gòu)建中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)，提高教學(xué)效率。本文通過(guò)分析多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性，提出相應(yīng)的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體技術(shù) 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）16-0-01

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用占據(jù)了重要的地位，改變了過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式和枯燥的教學(xué)氛圍。多媒體技術(shù)在中學(xué)課堂中的應(yīng)用已經(jīng)越來(lái)越廣泛，通過(guò)多媒體技術(shù)構(gòu)建中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效交流提高了教學(xué)課堂的高效性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收能力。所以，教師要做到多媒體技術(shù)和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合。

1 多媒體技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性

目前中國(guó)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。為了提高學(xué)生對(duì)知識(shí)吸收內(nèi)化的能力，發(fā)揮課堂高效性，學(xué)?？梢岳枚嗝襟w技術(shù)構(gòu)建中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用操作，改善教學(xué)模式，采取合適的措施以促進(jìn)多媒體教學(xué)應(yīng)用的實(shí)施。

教師要根據(jù)教材內(nèi)容，構(gòu)建數(shù)學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生交流興趣，只有他們進(jìn)行有效交流，才可以掌握多媒體技術(shù)的基本技能。教師要使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力能夠有效地應(yīng)用，可以先使用基本的數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行編輯。例如，對(duì)于函數(shù)問(wèn)題中的y=-3x2 +5x-7，求最值問(wèn)題?？梢越虝?huì)學(xué)生公式編輯器等軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單輸入使用。

教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用在中學(xué)教學(xué)課堂上，要通過(guò)合理整合教材內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)。知識(shí)具有系統(tǒng)性，教師要合理應(yīng)用整理，合理地重構(gòu)某些章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)按照有條理的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率，也可以讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)具有的系統(tǒng)性，方便學(xué)生進(jìn)行理解。

2 利用多媒體技術(shù)促進(jìn)教學(xué)交流

2.1 應(yīng)用多媒體，開展動(dòng)態(tài)課堂

將多媒體技術(shù)應(yīng)用在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生吸收知識(shí)的能力。多媒體的教學(xué)應(yīng)用也擺脫了枯燥的教學(xué)氛圍，能夠優(yōu)化教學(xué)效果。教師在設(shè)計(jì)多媒體課件的同時(shí)可以考慮增加動(dòng)態(tài)游戲教學(xué)，開展動(dòng)態(tài)的教學(xué)課堂，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶能力。教師還可以將生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用整合到游戲中，注重動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效地鍛煉學(xué)生的思維能力。

2.2 圖形結(jié)合的多媒體應(yīng)用教學(xué)

對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)，可以通過(guò)多媒體技術(shù)把抽象的和難以理解的概念和理論以直觀的、形象的、易于接受的形式表現(xiàn)出來(lái)。由于學(xué)生對(duì)圖形信息的吸收能力遠(yuǎn)高于文字信息的理解能力，所以將文字與圖形相聯(lián)系，在解題的時(shí)候運(yùn)用線條圖形的勾勒，可以有效地刺激大腦皮層，更好地理解文字。注重單純的文字理論教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代對(duì)人才的需求，將所學(xué)應(yīng)用到解題或?qū)嶋H應(yīng)用中，才是高素質(zhì)的表現(xiàn)。

2.3 提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力

在中學(xué)的數(shù)學(xué)課程中，多媒體技術(shù)實(shí)踐具有很強(qiáng)的操作性。將實(shí)踐與理論一體化，能在鍛煉好學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的同時(shí)也能提高學(xué)生多媒體技術(shù)應(yīng)用能力。教師要根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，按照課程要求，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，突出教學(xué)中的重難點(diǎn)。例如，教師可以多應(yīng)用圖形來(lái)輔助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式的記憶，由于學(xué)生對(duì)圖形信息的吸收能力高于對(duì)文字內(nèi)容的吸收能力，因此可以加深學(xué)生的印象，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

3 多媒體技術(shù)輔助教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

3.1 注重以生為本的教學(xué)觀念

教師要強(qiáng)調(diào)以生為主的課堂教學(xué)模式，不能單純地依賴于多媒體教學(xué)。在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式中，要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，不能舍本逐末，不能讓多媒體應(yīng)用教學(xué)主導(dǎo)了整個(gè)教學(xué)方案。順著多媒體教學(xué)方案進(jìn)行單向的教學(xué)，久而久之，會(huì)間接地導(dǎo)致教師趨向于被動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，無(wú)法達(dá)到高效的教學(xué)目標(biāo)，更不用說(shuō)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的理念。在解題的時(shí)候運(yùn)用線條圖形的勾勒，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，讓其更好地對(duì)文字進(jìn)行理解，教師可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體，利用多媒體技術(shù)使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)富有動(dòng)感，加深學(xué)生對(duì)課程難點(diǎn)的理解，能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到解題或?qū)嶋H應(yīng)用中，構(gòu)建良好的實(shí)踐教學(xué)體系。教師也可以實(shí)施各種激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施，如課堂作品展示，學(xué)生利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型。教師可以將其進(jìn)行課堂展示，通過(guò)成果展示可以增強(qiáng)學(xué)生的自信，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

3.2 多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)研究

傳統(tǒng)教學(xué)富有真實(shí)感，是課堂上師生交流溝通的良好機(jī)會(huì)。雖然多媒體的應(yīng)用符合時(shí)代的發(fā)展潮流，能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和應(yīng)用能力，但如果過(guò)于依賴多媒體技術(shù)輔助教學(xué)就會(huì)使學(xué)生缺少對(duì)學(xué)習(xí)的感知能力，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

多媒體應(yīng)用教學(xué)是教師重要的教學(xué)手段之一，提高了教學(xué)效率。但部分教師過(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，沒(méi)有和其他教師進(jìn)行教學(xué)交流，在網(wǎng)上下載相關(guān)資料和課件進(jìn)行簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)。只有重視學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷脑O(shè)計(jì)才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候，也要充分把握好教材的重難點(diǎn)，注重以生為本的教學(xué)理念，明確簡(jiǎn)潔的教學(xué)理念，遵循學(xué)生的思維模式，采取不同的形式進(jìn)行情境教學(xué)，使得學(xué)生能夠最大程度地吸收多媒體教學(xué)信息，結(jié)合學(xué)習(xí)課程吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

4 結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)中也要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師要有以生為本的現(xiàn)代化教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理計(jì)劃好教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)多媒體技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)應(yīng)用，可以提高教學(xué)效率，在一定程度上，也能提高學(xué)生的多媒體技術(shù)水平，使學(xué)生能有更好的發(fā)展。

（濟(jì)南第六十八中學(xué)，山東 濟(jì)南 250002）

參考文獻(xiàn)：

[1]班積明.淺談多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用[J].科技與企業(yè)，2011（8）.

[2]羅洋，黎桔.數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的思考[J].才智，2011（29）.

[3]黎麗，陳凱.淺議多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2010（23）.

[4]王淑燕.借助多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2011（12）.

[5]杜革燕.多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的體會(huì)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2010（21）.endprint