封美君

摘 要： 所謂班級文化，就是指在班主任的指導(dǎo)下，師生通過教育、教學(xué)與管理活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和形成的精神財(cái)富、文化氛圍，以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。健康向上的班級文化建設(shè)不但能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德。本文從創(chuàng)造物質(zhì)文化、豐富精神文化、革新制度文化等方面，闡述了班級文化建設(shè)的一些做法。

關(guān)鍵詞： 班級文化 物質(zhì)文化 制度文化 精神文化

一、創(chuàng)造班級物質(zhì)文化——不僅僅是吸引，更是引導(dǎo)

班級物質(zhì)文化建設(shè)即班級環(huán)境建設(shè)，高雅、生動(dòng)、形象的班級物質(zhì)文化，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力，給人以啟迪教育。為此，我們要積極對班級物質(zhì)文化進(jìn)行建設(shè)，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，在“潤物細(xì)無聲”中感染與激勵(lì)學(xué)生。

1.精心設(shè)計(jì)，合理布局。

根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，在內(nèi)容方面，可以力求知識性、趣味性、藝術(shù)性。如提醒孩子及時(shí)增減衣服的“天氣預(yù)報(bào)”；展示學(xué)生書畫藝術(shù)的“露一手”；爭先爭優(yōu)的“星星擂臺賽”；評選“讀書三士”——“小學(xué)士”、“小碩士”、“小博士”，授予讀書紀(jì)念章的活動(dòng)等。讓孩子們充分體驗(yàn)參與的喜悅，享受成功的樂趣。在硬件方面，如擺馬蹄形、圓形、橢圓形的桌椅等，也是不錯(cuò)的創(chuàng)意，別小看了創(chuàng)意與陣地，其可為增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果起到不小的作用。

2.自立自主，全員參與。

教室是班級全體成員生活和學(xué)習(xí)的主要場所，是學(xué)生自己的天地。班主任應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、布置、改善教室環(huán)境，力爭使一種溫馨的文化呈現(xiàn)特色化，讓班級環(huán)境成為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)造力、體現(xiàn)個(gè)性化的舞臺。可以由全班師生共同設(shè)計(jì)“班級競爭項(xiàng)目”，共同組建“班級圖書角”，共同開辟“班級興趣欄”，共同建設(shè)“班級博客”，共同擬定“班級公約”等。

3.衛(wèi)生整潔，促進(jìn)文明。

教室衛(wèi)生是班級物質(zhì)文化的環(huán)境基礎(chǔ)，整潔、清新的教室讓人感覺舒服、愉悅，影響學(xué)生的心理健康、學(xué)習(xí)效果和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成等。我們可以設(shè)計(jì)如“文明袋”，即上面印有“你丟棄的是垃圾，我撿起的是品質(zhì)”的塑料袋，學(xué)生將其統(tǒng)一掛在課桌的一側(cè)，以保持室內(nèi)外的清潔。

在創(chuàng)新的物質(zhì)文化面前，不僅讓學(xué)生喜歡自己的班集體，更讓學(xué)生深深依賴這個(gè)“家”。他們被吸引著，更重要的是他們被引導(dǎo)在健康成長的道路上快樂地前進(jìn)著。

二、創(chuàng)新班級制度文化——不僅僅是約束，更是自主

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”班級制度文化是班級文化的內(nèi)在機(jī)制，體現(xiàn)著班級管理的基本要求。班級制度文化的建設(shè)，為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度和準(zhǔn)則，保障著班級目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們在制定班規(guī)時(shí)要賦予其文化色彩，使其具有濃厚的人文氣息。

1.給學(xué)生自主選舉權(quán)和評價(jià)權(quán)。

班干部是學(xué)生、班主任之間的橋梁，是各項(xiàng)集體活動(dòng)的策劃者、指導(dǎo)者、組織者，班委會的產(chǎn)生應(yīng)得到班級全體成員的認(rèn)可。因此，教給學(xué)生選舉權(quán)和評價(jià)權(quán)，給學(xué)生充分民主尤為重要。

2.給學(xué)生班規(guī)的制定權(quán)。

班規(guī)是建立自主教育的標(biāo)桿，能真正起到引導(dǎo)、調(diào)整、完善學(xué)生行為規(guī)范的作用。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在班委會的合作下，全體學(xué)生共同制定班規(guī)，使它成為集體意志的體現(xiàn)、規(guī)范自己言行的準(zhǔn)繩。如值日班長制度、紅領(lǐng)巾監(jiān)督制度、班級博客管理制度、班級行為規(guī)范評比準(zhǔn)則等。按照這樣的方式，從學(xué)習(xí)到作息，從生活到活動(dòng)，它都能夠引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活步入正軌，進(jìn)入良性循環(huán)。

3.給學(xué)生民主的考核權(quán)。

作為班級重要的管理制度，“民主量化考核”應(yīng)本著民主的原則，依據(jù)班規(guī)實(shí)行品行量化考核并實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，真正做到把管理自己、教育自己的權(quán)利還給學(xué)生。這樣，無論在課間還是課堂，在學(xué)習(xí)和行為上，對各種值得表揚(yáng)或者進(jìn)步者，都可以用“誰的表揚(yáng)信最多”、“集章行動(dòng)”等每周進(jìn)行考核和獎(jiǎng)勵(lì)，每月評選“美麗學(xué)生”，期末評選“十佳美麗學(xué)生”，并張榜公布。

三、豐富班級精神文化——不僅僅是熏陶，更是陶冶

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂，它主要指班級成員認(rèn)同的價(jià)值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論，以及各種認(rèn)同意識表現(xiàn)出的文化形態(tài)，是班級文化的最高境界。

1.開展各種活動(dòng)，增強(qiáng)班集體的凝聚力。

開展豐富多彩的活動(dòng)是班級凝聚力形成的主要形式，學(xué)生通過各種集體活動(dòng)積極競爭，互相促進(jìn)，增進(jìn)彼此的友誼，升華集體的感情。在集體活動(dòng)中，要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極主動(dòng)性，集中大家的智慧一起探討。在班級管理中，知人善任，通過各種角色設(shè)置，使每個(gè)學(xué)生在集體中都有一定的職務(wù)，如“花木小組長”、“修理小組長”、“環(huán)保小組長”、“用水小組長”、“學(xué)習(xí)小組長”、“路隊(duì)小組長”、“班容小組長”等，讓大家輪流擔(dān)任，讓每位學(xué)生都有事可做，激發(fā)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作熱情，組織團(tuán)結(jié)、積極、奮發(fā)向上的班干部隊(duì)伍，增強(qiáng)班級凝聚力。

2.注意言傳身教，營造良好的人際氛圍。

輕松、愉快的人際氛圍使班內(nèi)精神環(huán)境大大改善，學(xué)生在這種精神狀態(tài)下會產(chǎn)生較好的教育效果。教師不僅是施教者，更多的是引領(lǐng)者，因此，教師要注意自己的言傳身教，用自己良好的行為影響學(xué)生：一個(gè)溫暖的微笑，一個(gè)善意的舉措，都能給學(xué)生傳遞不小的正能量。學(xué)生之間是互相感染、互相促動(dòng)的，這也是學(xué)生的自我教育。另外，我們要幫學(xué)生建立良好的同學(xué)關(guān)系，建立學(xué)生良好的心理環(huán)境，提升學(xué)生的心理素質(zhì)。

3.傳承經(jīng)典文化，陶冶良好的道德情操。

傳統(tǒng)經(jīng)典文化是中華文明傳承數(shù)千年的重要載體，內(nèi)容博大精深，通過讀經(jīng)典，學(xué)生開闊了視野，提高了人文素養(yǎng)，陶冶了良好的情操。在班內(nèi)，我們進(jìn)行每節(jié)課前誦讀一段經(jīng)典，還展開“經(jīng)典誦讀比賽”、“我與經(jīng)典同行”等手抄報(bào)班級活動(dòng)。這些傳統(tǒng)美德將根植于學(xué)生的心靈深處，使學(xué)生思想教育、人格塑造和習(xí)慣養(yǎng)成中受到了熏陶、陶冶了情操。

班級是學(xué)生彰顯個(gè)性、實(shí)現(xiàn)發(fā)展的重要基地，是培育學(xué)生成長的一方沃土。班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，激發(fā)他們的自主性、自尊心和自豪感。讓我們充實(shí)班級文化建設(shè)，共筑精神家園。

參考文獻(xiàn)：

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