夏圣驥

摘要：國家目前為了應(yīng)對水污染而提出了屬于國家重大科技專項的水體污染控制與治理科技重大專項，這個專項對于緩解當(dāng)今水污染情況有著積極意義。本文另辟蹊徑，就其對于水處理方面本科生的教學(xué)做出分析，指出其對于給排水專業(yè)的本科生的教學(xué)、實驗和實習(xí)方面的影響。

關(guān)鍵詞：水專項；給水排水；本科生；教育

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0100-02

當(dāng)前形勢下，我國水體污染形勢愈加嚴(yán)峻，水資源短缺、供水危機頻發(fā)、水生態(tài)退化等問題已經(jīng)成為制約我國經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的能源、資源和環(huán)境的瓶頸問題。面對日益嚴(yán)重的水污染，我國于2009年3月啟動了水體污染控制與治理科技重大專項，旨在為我國水污染控制與治理提供全面技術(shù)支持。在我國當(dāng)前這樣的背景與環(huán)境下，本文將粗略介紹水專項，并將就水專項對于給排水科學(xué)與工程本科生教育的作用進行分析，并提出筆者自己的幾點看法。

一、水專項簡介

水體污染控制與治理科技重大專項（水專項），是我國幾大國家重大科技專項所包含的其中之一，其目的在于為中國水體污染控制與治理提供強有力的科技支撐。目前，我國城鎮(zhèn)在新的“十二五”期間，水體污染控制與治理形勢出現(xiàn)了一些挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)為水體污染情況仍然較為嚴(yán)重，極端氣候參與影響，化學(xué)品與突發(fā)性污染事故，飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)要求大幅提升，國家提出了新的減排目標(biāo)這五大內(nèi)容[1]。同時，國家也為水專項在“十二五”期間制定了新的內(nèi)容和目標(biāo)，其主要圍繞“三河三湖一江一庫”重點流域，重點攻克重污染行業(yè)廢水全過程治理技術(shù)、重污染河流和富營養(yǎng)化湖泊綜合治理技術(shù)、面源污染控制技術(shù)、適用于不同水源水質(zhì)的凈化技術(shù)、水環(huán)境風(fēng)險評估與預(yù)警遙感監(jiān)測等關(guān)鍵成套技術(shù)300項以上。在太湖、遼河等重點流域開展綜合示范，示范流域水環(huán)境質(zhì)量提高一個等級并消除劣V類，基本建立流域水污染治理和水環(huán)境管理技術(shù)體系。在這樣的形勢下，為了很好地適應(yīng)這些挑戰(zhàn)并達到國家制定的目標(biāo)，有專家[2]具體提出了水專項在“十二五”期間的技術(shù)突破重點主要有研發(fā)安全節(jié)能的消毒技術(shù)、超高標(biāo)準(zhǔn)污水處理技術(shù)、高靈敏度以及低成本的水質(zhì)在線監(jiān)測技術(shù)等若干個方向。而若談到水處理技術(shù)的應(yīng)用、研發(fā)和改進，則需要知道這項過程必須依賴于研究人員。對于社會上的各個機構(gòu)來說，政府和企業(yè)應(yīng)加大力度投入更多的資金進入研究行業(yè)，同時鼓勵并倡導(dǎo)及運用高效、能達到處理效果的水處理技術(shù)，例如嘉興政府將“水源生物—生態(tài)修復(fù)”和“高氨氮、高有機物污染河網(wǎng)原水深度處理”技術(shù)運用到水廠中去，很好地提高了水處理效果[3]。而對于像大學(xué)這樣的機構(gòu)而言，筆者認(rèn)為不僅教師們可以在這樣的條件下加大這塊的研究，同時也可以將水專項與大學(xué)教學(xué)相結(jié)合，這樣才能充分趁著這個國家推行水專項的勢頭使得該項目能在校園環(huán)境普及并讓學(xué)生去了解，能夠參與其中，為他們以后的不管是科研還是進入社會能夠起到更好的作用。而這樣一來，也可以讓那些對科研感興趣的學(xué)生初步了解到科研的面貌，愿意選擇進一步深造，今后成為從事于水專項研究的學(xué)生，這樣也能為水專項今后的發(fā)展和研究投入源源不斷的生力軍。

二、教師教學(xué)

對于教師教學(xué)這塊，有不少本科生[4]在上課的時候感覺教師常常只是起到一個“傳聲筒”的作用，把學(xué)生只是當(dāng)成“接收器”，這樣一來老師與學(xué)生之間只是一個單向作用，并不能反映出學(xué)生對于課程內(nèi)容的吸收和消化，而這樣也是不能培養(yǎng)有個性、有創(chuàng)造力、有開拓精神的人才。同時，也有不少人[5，6]認(rèn)為，大學(xué)教師應(yīng)有兩大職責(zé)，科研和教學(xué)，這兩塊應(yīng)是有機結(jié)合且不可分割的，但目前大多數(shù)老師都將科研與教學(xué)分離，而造成這個的原因也有若干。這些原因都在一定程度上影響了本科生教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。筆者認(rèn)為，對于現(xiàn)在的本科生來說，一位能夠能將所研究的結(jié)合進教學(xué)中，與實際結(jié)合的老師肯定能受到學(xué)生的歡迎，同時也能使得學(xué)生在上課的時候能夠得到新的知識。而水專項對老師提升他們授課質(zhì)量能有所幫助。教師若要寓教于樂，則必須對于他所授的知識有著充分的了解。隸屬于國家項目的水專項能夠大大促進教師們參與這塊研究方面的熱情和動力。同時趁著這個機會，教師們水處理方面的認(rèn)識也能夠進一步深化，使得教學(xué)更具生動性和實踐性，為學(xué)生積累進一步的科研經(jīng)驗以及實際能力打好良好基礎(chǔ)。

三、本科生參與創(chuàng)新試驗

目前高校培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的任務(wù)不斷加重，不少學(xué)校和所屬院系都設(shè)立了創(chuàng)新實驗課程，并將一些設(shè)計類課程與創(chuàng)新實驗相結(jié)合。結(jié)合一些人對于本科生教學(xué)與創(chuàng)新實驗的經(jīng)驗和研究，筆者認(rèn)為，本科生參與科研不僅必要，而且還非常緊迫。本科生參與科研，這能夠幫助他們早日了解到科研具體是一項怎樣的工作，為那些想讀研究生以及博士生的本科生積累更多的經(jīng)驗，加強他們的創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。而即便對于那些并不打算進入研究行業(yè)的本科生來講，這類寶貴的經(jīng)驗也可以鍛煉他們的工作能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，為他們以后的從事的其他工作做一定的能力訓(xùn)練。就具體形式而言，可以將其與課程設(shè)計或是畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，可以讓學(xué)生在設(shè)計的時候不是一味地與現(xiàn)實脫軌。同時，結(jié)合前面所說的課堂教育，教師們不僅在課堂上向?qū)W生展示他們對于水專項方面的研究，也可以鼓勵學(xué)生參與這方面的設(shè)計，并給予親身指導(dǎo)。

四、本科生現(xiàn)場實習(xí)

在本科教學(xué)中，實習(xí)可以說是一塊非常重要的組成部分。實習(xí)作為一塊實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它不僅可以加深本科生對書本上的現(xiàn)有知識的認(rèn)識，同時還可以鍛煉他們的一定程度上的實際操作能力。通過參觀以及生產(chǎn)實習(xí)，學(xué)生可以理論聯(lián)系實際，把自己上課所學(xué)的印證于當(dāng)下的實踐當(dāng)中，同時還可以提高自己的動腦能力以及動手能力。當(dāng)下水專項正在全國各地的高校和研究所中，還有水廠的運營中發(fā)揮著不小的影響，各位研究人員和水廠技術(shù)工作人員都在為了能達到國家的“十二五”計劃，提高水的質(zhì)量以及處理效果的目標(biāo)而各司其職，各盡其力。而另一方面，這也可以說是為給排水專業(yè)的本科生的實習(xí)帶去了不少去了解目前國家新興水處理技術(shù)的機會。本科生不僅可以在課堂上了解水專項的知識，參與創(chuàng)新實驗來進一步接近水專項，還可以在有條件的情況下參觀運用了較新處理技術(shù)的水廠和企業(yè)，尤其是那些參與到國家水專項的水廠及企業(yè)，來進一步鞏固和擴大學(xué)生關(guān)于本專業(yè)的以及水專項的知識儲備，開拓眼界，從而激發(fā)大家愿意了解以及參與水專項的興趣。

參考文獻：

[1]仇保興.水專項——應(yīng)對水危機的利器[J].給水排水，2012，（01）：1-5，16.

[2]仇保興.水專項面臨的新形勢與新任務(wù)[J].城市發(fā)展研究，2013，（04）：1-9.

[3]劉潤生，記徐通.嘉興“水專項”工程成國家示范[N].嘉興日報：004.

[4]李蕓.試論大學(xué)老師的教學(xué)藝術(shù)[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2008，（08）：107-110，141.

[5]苗體君.淺議大學(xué)教師教學(xué)的三大類型[J].教育藝術(shù)，2008，（03）：10-11.

[6]楊京京，朱正茂.研究型大學(xué)本科生教育的問題及對策[J].中國高教研究，2007，（11）：80-81.