包鑫

〔摘要〕在厘清Makerspaces的概念，分析Makerspaces價值的基礎(chǔ)上，進一步介紹美國高校圖書館開展Makerspaces的現(xiàn)狀，立足于國內(nèi)，探討對我國高校圖書館開展創(chuàng)客空間服務的啟示。高校圖書館為Makerspaces搭建平臺，Makerspaces 增加了高校圖書館服務的新模式，為高校圖書館的發(fā)展提供了契機。

〔關(guān)鍵詞〕高校圖書館；Makerspaces；創(chuàng)客空間；創(chuàng)客文化；創(chuàng)新服務

近幾年來，金融危機致使美國圖書館的預算緊縮，財政支持不足，掀起了圖書館領(lǐng)域創(chuàng)新的浪潮，各大圖書館紛紛開展多樣化的服務，力求在“變”中發(fā)展。有關(guān)圖書館Makerspaces（創(chuàng)客空間）的研究討論悄然興起，公共圖書館、中小學圖書館以及高校圖書館創(chuàng)客空間的課題項目層見疊出，研究也引發(fā)了對圖書館與圖書館員價值的探討。目前，美國部分圖書館創(chuàng)客空間已經(jīng)成功構(gòu)建，并不斷有圖書館開始籌備構(gòu)建創(chuàng)客空間，如FFL的Fab Lab、密歇根大學圖書館的3D實驗室等，創(chuàng)客空間在美國圖書館界變得越來越流行。創(chuàng)客空間是圖書館服務的新嘗試，拓展了圖書館的服務范圍，更有助于發(fā)揮圖書館促進知識創(chuàng)新的作用。

1Makerspaces概述

Makerspaces又稱作“hackerspaces”，“hacklab”，“creative space”等，國內(nèi)將其稱為“創(chuàng)客空間”。“創(chuàng)客空間”的概念出自《Make Magazine》，是一個真的（相對于虛擬）地方，一般是在科學、技術(shù)、數(shù)碼或電子藝術(shù)等方面有相同的興趣的人們在這里聚會、活動和合作。創(chuàng)客空間可以看作是開放交流的實驗室、工作室、機械加工室，在這里有著不同經(jīng)驗的人們可以共享資料和知識來創(chuàng)造他們想要的東西。在創(chuàng)客空間大家共享各種設(shè)備，包括服務器、網(wǎng)絡(luò)、音視頻設(shè)備、工具以及自己閑置的電子產(chǎn)品[1]。創(chuàng)客空間經(jīng)常會嵌入到大學、成人教育、社區(qū)中心等機構(gòu)中，甚至有的直接建在工廠的廠房里。圖1為創(chuàng)客空間概念的內(nèi)涵。

綜上所述，創(chuàng)客空間的概念可以劃分為3個層面：①外在環(huán)境，相對獨立的空間，適于進行分享與創(chuàng)造；②精神內(nèi)核，源于人們合作、共享、創(chuàng)造的理念；③功能實現(xiàn)，通過共享、協(xié)作實現(xiàn)技能提升與知識創(chuàng)新。

從Makerspaces在美國萌芽到成功嵌入第一所圖書館——紐約的費耶特維爾公共圖書館，再到如今的多元化、特色化、普遍化，人們已經(jīng)認識到Makerspaces帶來的重要價值，其價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

2014年7月第34卷第7期現(xiàn)？代？情？報Journal of Modern InformationJuly，2014Vol34No72014年7月第34卷第7期高校圖書館Makerspaces建設(shè)研究July，2014Vol34No721提供了動手學習的機會，有助于實現(xiàn)教育的多種目標傳統(tǒng)的教學模式往往以教師為中心，學生只是被動地接受知識，很少有動手實踐，憑自己想法去創(chuàng)造的機會，動手的學習常被忽視并被視作無意義的玩樂。殊不知，“玩”的過程卻蘊含著深遠的意義。Makerspaces的理念正是通過“玩”培養(yǎng)創(chuàng)造性、批判性思維，致力于解決問題能力的訓練。正如Stuart Brown博士所說，通過“玩”，我們會偶然發(fā)現(xiàn)新的行為方式、思想、策略、運動或者存在方式[2]。

創(chuàng)造性、批判性思維對學生來說是極其寶貴的。高校學生畢業(yè)后面對的是瞬息萬變的社會環(huán)境，在工作中面對的問題不再是書本上固定的知識結(jié)構(gòu)，需要運用創(chuàng)新的思維來解決實際問題。高校的教育培養(yǎng)模式往往缺失動手學習的機會，Makerspaces使高校教學活動由傳統(tǒng)的教育文化逐步轉(zhuǎn)向?qū)W習型文化，由專家傳遞知識轉(zhuǎn)變成主動地利用各種資源去學習。在Makerspaces，學生們擁有平等地使用各種資源的機會，讓學生根據(jù)自己的興趣進行科學探索，體驗主動學習的樂趣，學習效率得到提高；學生們可以合作創(chuàng)制PPT演示文稿、海報、視頻各種原型和模型，通過頭腦風暴、方案測試、反饋、設(shè)計的循環(huán)過程，不僅有助于知識挖掘與創(chuàng)新，更增強了學生的問題意識與解決問題的能力。

22讓學生接觸到先進技術(shù)，增加創(chuàng)業(yè)機會

高校圖書館Makerspaces能夠讓我們的學生接觸到最先進的技術(shù)，如3D打印機、銑床、激光切割機、快速印書機等。2012年4月，《經(jīng)濟學人》（The Economist）雜志發(fā)布了一個雜志撰文“第三次工業(yè)革命”，預測3D打印機是未來制造業(yè)的核心，它的可獲取性和低成本特性再加上制造軟件就意味著任何人都能夠成為一個制造者，任何人都能夠運用技術(shù)創(chuàng)新性地解決現(xiàn)實世界中的問題[3]。高校是匯聚最有活力、創(chuàng)造力的人才之地，圖書館引入的3D打印機等技術(shù)設(shè)備，為有想法的學生們提供自由創(chuàng)造的工具、技術(shù)、空間，使其能夠設(shè)計、建造項目，圖書館幫助學生獲得新知與市場需要的技能，而這些發(fā)明、創(chuàng)作可能成為日后創(chuàng)業(yè)的物質(zhì)條件；圖書館創(chuàng)客空間為學生營造了團隊合作、共享與獨立創(chuàng)造的環(huán)境，讓學生們學會利用資源解決創(chuàng)造過程中不斷出現(xiàn)的新問題，鍛煉攻堅的技術(shù)能力與心理素質(zhì)，有利于企業(yè)家精神的培養(yǎng)。

23創(chuàng)新服務項目，助力高校圖書館轉(zhuǎn)型

高校圖書館一直以為師生提供信息及其獲取途徑，滿足師生對信息的需求為己任。然而，數(shù)字信息時代電子資源極易獲取，圖書館面臨越發(fā)被邊緣化的窘境。傳統(tǒng)圖書館已不能契合師生需求，亟須進行變革，創(chuàng)客文化恰好成為圖書館轉(zhuǎn)型的契機。圖書館的歷史作用就是提供“知識的工具”，這恰恰與創(chuàng)客空間的文化是一致的[4]。創(chuàng)客空間嵌入高校圖書館的一個最重要的原因就是它可以將科學、技術(shù)、工程學、藝術(shù)與數(shù)學帶入到圖書館的教學大綱及規(guī)劃中[5]。創(chuàng)客空間恰恰創(chuàng)設(shè)了一個配置先進的技術(shù)設(shè)備，在分享與合作過程中獲得知識的空間，為知識創(chuàng)新提供了環(huán)境，它搭建了一個不同學科之間交流合作的平臺，在這里不同學科、專業(yè)背景的人交流、協(xié)作，運用前沿技術(shù)、先進的設(shè)備達成綜合性跨學科的項目。endprint

創(chuàng)客空間是圖書館有機體的一部分，圖書館不僅提供空間、設(shè)備，更重要的是圖書館員的作用。Makerspaces中配置的都是專業(yè)化、高精尖的設(shè)備，在設(shè)備的使用及維護上需要圖書館的技術(shù)人員進行培訓與跟蹤；在項目的探討或后期實施的過程中，圖書館員可以提供技術(shù)上的指導或資料、設(shè)備上的支持。Dougherty認為“圖書館員們應該去參加創(chuàng)客盛會，去現(xiàn)場感受創(chuàng)客文化的熱情活力，這樣，圖書館就能夠為創(chuàng)客們提供更多的支持”[6]。

Makerspaces有助于創(chuàng)新圖書館服務，挖掘圖書館的深層價值，真正成為高校的“大腦”；幫助圖書館應對師生需求的變化，增強敏銳度；能帶給師生通過動手發(fā)現(xiàn)知識的樂趣，更能體驗到分享、合作實現(xiàn)目標的喜悅，增強圖書館對讀者的吸引力。

3美國高校圖書館Makerspaces實踐案例

在美國已有很多Makerspaces建設(shè)的成功案例之后，高校圖書館日趨意識到Makerspaces的意義與價值，有些已經(jīng)建造完成投入使用，并取得了很好的效果，積累了十分豐富的建設(shè)與服務經(jīng)驗，這對我國高校圖書館創(chuàng)建Makerspaces具有極其重要的借鑒價值。

31密歇根大學3D實驗室（University of Michigan 3D Lab）University of Michigan 3D Lab（以下簡稱UM3D）建設(shè)在密歇根大學建筑、藝術(shù)和工程圖書館，作為一個跨學科的服務設(shè)施，向整個密歇根大學社區(qū)提供3D模擬、數(shù)字制造、教育、可視化、動作捕捉、建模、動畫和應用程序開發(fā)等高端技術(shù)和專業(yè)知識。UM3D致力于營造一個開放的環(huán)境，為師生提供工具、技術(shù)和協(xié)作的機會來鼓勵學術(shù)活動與技術(shù)革新。到目前為止，UM3D已經(jīng)支持師生完成了50余個項目，僅2012年就用3D打印機塑造了6 000余個原型，其中一例是打印一個兒童的鼻子原型，醫(yī)學學生可以用來練習相關(guān)的外科手術(shù)，原型的數(shù)據(jù)來自于一個兒童的核磁共振成像[7]。UM3D除了工具、設(shè)備等硬件資源外，還配備了6名核心工作人員及13名學生保障實驗室高效運轉(zhuǎn)[8]。

32德拉馬爾科學與工程學院圖書館（DeLaMare Science & Engineering Library）內(nèi)華達大學里諾分校的德拉馬爾科學與工程學院圖書館是美國第一所向所有師生提供3D打印機服務的圖書館。目前，該圖書館配有1臺3D Touch和1臺UPrintSE Plus。該打印機自2012年7月以來為來自化學、工程學、藝術(shù)、人類學及其他學科的師生提供服務。師生們可以將自己設(shè)計的化學模型、機器人等變?yōu)楝F(xiàn)實模型，突破思維層面的感知。Lisa Kurt特別提到：“兩名來自化學專業(yè)的老師打印了他們研究了多年的分子的模型。在這個過程中，他們獲得了新的發(fā)現(xiàn)，可控的3D形態(tài)分子模型讓兩位研究人員可以做出調(diào)整再創(chuàng)造?！睘榇龠M實踐學習，該圖書館還與社區(qū)組織聯(lián)合舉辦活動。與當?shù)氐囊患覄?chuàng)客空間Bridgewire合作，提供流行的“開鎖車間”[9]。

33瑪麗華盛頓大學圖書館（University of Mary Washington）2012年7月，瑪麗華盛頓大學圖書館與CEDTL（教育學院與教學技術(shù)部門）合作，將一個未使用的教室改造成創(chuàng)客空間ThinkLab，傳遞著“有夢想，就能成功”的創(chuàng)客精神。ThinkLab，配備printrbot、replicator 2臺3D打印機，1臺普通打印機及1臺復印機，此外還有一些其他工具向整個學校開放。ThinkLab開設(shè)了許多活動：舉辦主題為“集成融匯與制造機器人：構(gòu)建虛擬和物理世界的建筑集成融匯與機器人制作”研討班，創(chuàng)客們分享了很多創(chuàng)意；組織“24小時創(chuàng)客馬拉松”，為那些有想法又苦于沒有設(shè)備與技術(shù)的創(chuàng)客們，在這里創(chuàng)客們可以利用3D打印機、CNC機開啟智慧、激發(fā)想象，活動中將會有免費的披薩和飲料供應[10]。

34奧德姆圖書館（Odum Library）

瓦爾多斯塔州立大學的奧德姆圖書館創(chuàng)客空間旨在為學校全體人員提供一個推進他們創(chuàng)造性嘗試的空間。這個空間包括一個全功能的沙箱網(wǎng)絡(luò)和一些開源編程、工程工具，如計算機編程工具、3D建模和打印機以及視頻音頻制作軟件。該空間配有10名工作人員，教授相關(guān)的課程、講習班，與創(chuàng)客們一起攻關(guān)項目。其中一項成就便是建立Jason Griffey的LibraryBox實例[11]。

4對我國高校圖書館Makerspaces建設(shè)的啟示

自2010年創(chuàng)客空間進入中國至今，北京、上海、深圳、杭州等地都進行了創(chuàng)客空間的嘗試。上海圖書館作為國內(nèi)第一個圖書館創(chuàng)客空間，將一個原有800平方米的專利標準檢索工具閱覽室改造成“創(chuàng)·新空間”，并于2013年5月27日正式啟用[12]。結(jié)合美國高校圖書館Makerspaces的建設(shè)經(jīng)驗，國內(nèi)高校圖書館創(chuàng)客空間項目需要注意以下幾個問題：

41建立完善的服務機制

Makerspaces構(gòu)建的模式并不是惟一的，高校圖書館要根據(jù)自己的館情、學校的特點，“因館制宜”打造有特色的創(chuàng)客空間。首先，要制定完備的服務策略，根據(jù)服務對象特點配備不同的工具，如文科院校不一定配備很多尖端的科研儀器，并通過科學的管理與運營保證創(chuàng)客順利活動。第二，創(chuàng)客空間需要足夠的資金、物質(zhì)支持，圖書館可以向上級部門爭取資金；也可以通過與化學、材料、物理等院系合作，將圖書館作為他們的實驗基地，由院系提供實驗設(shè)備，保障創(chuàng)客空間的運轉(zhuǎn)。印第安納州艾倫縣公共圖書館（ACPL）的主管Jeff Krull認為，合作是成功建設(shè)Makerspaces 的重要因素[13]。此外，還可以與其他圖書館建立共享機制，互通有無，加強創(chuàng)客空間推廣。

42高效構(gòu)建創(chuàng)客空間的步驟建議

囿于高校圖書館的資金有限，再加上創(chuàng)建Makerspaces并不是一蹴而就的，在結(jié)合美國圖書館創(chuàng)建Makerspaces的豐富經(jīng)驗基礎(chǔ)上，總結(jié)出高校構(gòu)建創(chuàng)客空間的步驟建議：第一階段為構(gòu)建Makerspaces的準備期，可建立一個小型的工具館，可根據(jù)高校師生的需求與興趣布置工具，在申請少量撥款的情況下就可以實現(xiàn)，而且對圖書館員的要求不是很高；第二階段為起步期，在原有基礎(chǔ)上擴大規(guī)模，可考慮與高校院系合作，撥款購買新設(shè)備或者轉(zhuǎn)移部分原有設(shè)備，需要懂得技術(shù)的館員參與；第三階段為實施期，創(chuàng)客空間初具規(guī)模，為第一個項目的創(chuàng)建空間，可申請撥款購買先進設(shè)備，保證項目的順利展開，對館員進行專業(yè)培訓，借鑒已創(chuàng)建成功的創(chuàng)客空間的經(jīng)驗[14]，詳見表1。表1構(gòu)建空間的步驟建議[14]endprint

項目第一階段：準備期第二階段：起步期第三階段：實施期空間規(guī)模建立小型工具圖書館擴大工具圖書館規(guī)模建立創(chuàng)客空間資金來源圖書館申請專項補助與高校院系合作，投入或轉(zhuǎn)移部分設(shè)備進行共建擴大專項補助或者撥款，可進一步與區(qū)、市政府合作硬件配置根據(jù)師生用戶的需求購買、收集工具，組織館藏：簡單的手工設(shè)備、電腦、復印機、打印機、掃描儀、傳真機等根據(jù)共建院系的科研項目以及師生需求擴大設(shè)備投入：動力設(shè)備、電子數(shù)控設(shè)備、音視頻數(shù)字編輯器等高新技術(shù)設(shè)備：3D打印機、激光切割機等以及體驗最新電子產(chǎn)品：Kindle Fire、Kindle Touch等軟件配置掌握一般設(shè)備應用的圖書館員具備相關(guān)學科背景的館員，能夠使用設(shè)備、負責設(shè)備的日常維護配備熟練使用高精尖設(shè)備的技術(shù)館員，負責輔導師生進行使用空間特征供師生使用簡單設(shè)備的空間助力科研項目順利進行的科研實驗室圖書館深度服務的空間，創(chuàng)客們激發(fā)潛能的平臺

43提高創(chuàng)客文化的宣傳力度

目前，“創(chuàng)客空間”還沒有走入大眾的視野，人們對“創(chuàng)客”、“創(chuàng)客空間”的概念并不知曉。對擁有最尖端、充滿膽識與魄力人才的高校來說，創(chuàng)客空間仍屬空白。因此，高校圖書館在創(chuàng)建創(chuàng)客空間時，應該加強創(chuàng)客文化的宣傳，激發(fā)高校讀者的創(chuàng)造熱情。如舉辦創(chuàng)客文化交流活動，通過展示3D打印機等尖端的科技產(chǎn)品以及各種創(chuàng)意產(chǎn)品，讓讀者直觀感受到科技的力量，為讀者提供動手的機會，參與到創(chuàng)造中來。圖書館可利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立一個創(chuàng)客交流平臺，如博客、微博等都是很好的宣傳陣地。

5結(jié)語

“創(chuàng)造”是學習的最高層次，作為“智慧樞紐”的高校圖書館的不應僅作為藏書之地，而要隨著讀者需求的變化不斷發(fā)展。Makerspaces為高校圖書館的發(fā)展提供了一個很好的契機，它讓高校圖書館更有活力，更好地發(fā)揮彌補教育系統(tǒng)空白的作用?！皠?chuàng)客教父”米奇·奧特曼說，“創(chuàng)客空間”是激發(fā)中國人創(chuàng)新熱情的重要形式之一，我希望看到中國有越來越多的創(chuàng)客空間出現(xiàn)[15]。高校圖書館應積極接納創(chuàng)客文化，讓高校師生走進創(chuàng)客空間，改變思維，豐富想法，張揚創(chuàng)意。創(chuàng)建Makerspaces需要可持續(xù)的發(fā)展戰(zhàn)略，根據(jù)圖書館具體的情況，突破固定模式，讓創(chuàng)客空間更好地為高校師生服務。

參考文獻

[1]創(chuàng)客空間[EB/OL].維基百科，http：∥en.wikipedia.org/wiki/Hackerspace2013-11-20.

[2]Erin Fisher.Makerspaces Move into Academic Libraries[EB/OL].ACRL TechConnect Blog，http：∥acrl.ala.org/techconnect/？p=2340，2013-11-20.

[3]The Makings of Maker Spaces[J/OL].The Digital Shift，http：∥www.thedigitalshift.com/2012/10/public-services/the-makings-of-maker-spaces-part-1-space-for-creation-not-just-consumption/，2013-11-23.

[4]Balas，Janet L.Do Makerspaces Add Value to Libraries[J].Computers in Libraries，2013，32（9）：33.

[5]Foote，Carolyn.Making Space for Makerspaces[J].Internet@Schools，2013，20（4）：26.

[6]Midwinters Maker Monday builds new bridges between libraries and communities[EB/OL].American Libraries，http：∥www.americanlibrariesmagazine.org/blog/midwinter%E2%80%99s-maker-monday-builds-new-bridges-between-libraries-and-communities，2013-11-29.

[7]李紅培，鄢小燕.美國圖書館Makerspaces實踐案例及啟示[J].圖書館學研究，2013，15：100.

[8]UM3D[EB/OL].http：∥um3d.dc.umich.edu/，2013-12-10.

[9]DeLaMare Library[EB/OL].http：∥www.delamare.unr.edu/，2013-12-10.

[10]UMW ThinkLab[EB/OL].http：∥umwthinklab.com/www，2013-12-19.

[11]Valdosta State University[EB/OL].http：∥www.valdosta.edu/welcome.php，2013-12-19.

[12]3D打印機在上海圖書館安家[EB/OL].光明日報，http：∥news.sina.com.cn/o/2013-05-28/052927241660.shtml，2013-05-28.

[13]Good，Travis.Three Makerspace Models That Work[J].American Libraries，2013，44（1/2）：45-47.

[14]KohnJ.Do，make，share[EB/OL].http：∥www.slide.share.net/jlkohn/do-make-share-15599716，2013-06-01.

[15]“希望中國有更多創(chuàng)客空間”[EB/OL].http：∥tech.hexun.com/2012-04-29/140938225.html，2012-04-29.

（本文責任編輯：孫國雷）endprint

項目第一階段：準備期第二階段：起步期第三階段：實施期空間規(guī)模建立小型工具圖書館擴大工具圖書館規(guī)模建立創(chuàng)客空間資金來源圖書館申請專項補助與高校院系合作，投入或轉(zhuǎn)移部分設(shè)備進行共建擴大專項補助或者撥款，可進一步與區(qū)、市政府合作硬件配置根據(jù)師生用戶的需求購買、收集工具，組織館藏：簡單的手工設(shè)備、電腦、復印機、打印機、掃描儀、傳真機等根據(jù)共建院系的科研項目以及師生需求擴大設(shè)備投入：動力設(shè)備、電子數(shù)控設(shè)備、音視頻數(shù)字編輯器等高新技術(shù)設(shè)備：3D打印機、激光切割機等以及體驗最新電子產(chǎn)品：Kindle Fire、Kindle Touch等軟件配置掌握一般設(shè)備應用的圖書館員具備相關(guān)學科背景的館員，能夠使用設(shè)備、負責設(shè)備的日常維護配備熟練使用高精尖設(shè)備的技術(shù)館員，負責輔導師生進行使用空間特征供師生使用簡單設(shè)備的空間助力科研項目順利進行的科研實驗室圖書館深度服務的空間，創(chuàng)客們激發(fā)潛能的平臺

43提高創(chuàng)客文化的宣傳力度

目前，“創(chuàng)客空間”還沒有走入大眾的視野，人們對“創(chuàng)客”、“創(chuàng)客空間”的概念并不知曉。對擁有最尖端、充滿膽識與魄力人才的高校來說，創(chuàng)客空間仍屬空白。因此，高校圖書館在創(chuàng)建創(chuàng)客空間時，應該加強創(chuàng)客文化的宣傳，激發(fā)高校讀者的創(chuàng)造熱情。如舉辦創(chuàng)客文化交流活動，通過展示3D打印機等尖端的科技產(chǎn)品以及各種創(chuàng)意產(chǎn)品，讓讀者直觀感受到科技的力量，為讀者提供動手的機會，參與到創(chuàng)造中來。圖書館可利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立一個創(chuàng)客交流平臺，如博客、微博等都是很好的宣傳陣地。

5結(jié)語

“創(chuàng)造”是學習的最高層次，作為“智慧樞紐”的高校圖書館的不應僅作為藏書之地，而要隨著讀者需求的變化不斷發(fā)展。Makerspaces為高校圖書館的發(fā)展提供了一個很好的契機，它讓高校圖書館更有活力，更好地發(fā)揮彌補教育系統(tǒng)空白的作用。“創(chuàng)客教父”米奇·奧特曼說，“創(chuàng)客空間”是激發(fā)中國人創(chuàng)新熱情的重要形式之一，我希望看到中國有越來越多的創(chuàng)客空間出現(xiàn)[15]。高校圖書館應積極接納創(chuàng)客文化，讓高校師生走進創(chuàng)客空間，改變思維，豐富想法，張揚創(chuàng)意。創(chuàng)建Makerspaces需要可持續(xù)的發(fā)展戰(zhàn)略，根據(jù)圖書館具體的情況，突破固定模式，讓創(chuàng)客空間更好地為高校師生服務。

參考文獻

[1]創(chuàng)客空間[EB/OL].維基百科，http：∥en.wikipedia.org/wiki/Hackerspace2013-11-20.

[2]Erin Fisher.Makerspaces Move into Academic Libraries[EB/OL].ACRL TechConnect Blog，http：∥acrl.ala.org/techconnect/？p=2340，2013-11-20.

[3]The Makings of Maker Spaces[J/OL].The Digital Shift，http：∥www.thedigitalshift.com/2012/10/public-services/the-makings-of-maker-spaces-part-1-space-for-creation-not-just-consumption/，2013-11-23.

[4]Balas，Janet L.Do Makerspaces Add Value to Libraries[J].Computers in Libraries，2013，32（9）：33.

[5]Foote，Carolyn.Making Space for Makerspaces[J].Internet@Schools，2013，20（4）：26.

[6]Midwinters Maker Monday builds new bridges between libraries and communities[EB/OL].American Libraries，http：∥www.americanlibrariesmagazine.org/blog/midwinter%E2%80%99s-maker-monday-builds-new-bridges-between-libraries-and-communities，2013-11-29.

[7]李紅培，鄢小燕.美國圖書館Makerspaces實踐案例及啟示[J].圖書館學研究，2013，15：100.

[8]UM3D[EB/OL].http：∥um3d.dc.umich.edu/，2013-12-10.

[9]DeLaMare Library[EB/OL].http：∥www.delamare.unr.edu/，2013-12-10.

[10]UMW ThinkLab[EB/OL].http：∥umwthinklab.com/www，2013-12-19.

[11]Valdosta State University[EB/OL].http：∥www.valdosta.edu/welcome.php，2013-12-19.

[12]3D打印機在上海圖書館安家[EB/OL].光明日報，http：∥news.sina.com.cn/o/2013-05-28/052927241660.shtml，2013-05-28.

[13]Good，Travis.Three Makerspace Models That Work[J].American Libraries，2013，44（1/2）：45-47.

[14]KohnJ.Do，make，share[EB/OL].http：∥www.slide.share.net/jlkohn/do-make-share-15599716，2013-06-01.

[15]“希望中國有更多創(chuàng)客空間”[EB/OL].http：∥tech.hexun.com/2012-04-29/140938225.html，2012-04-29.

（本文責任編輯：孫國雷）endprint

項目第一階段：準備期第二階段：起步期第三階段：實施期空間規(guī)模建立小型工具圖書館擴大工具圖書館規(guī)模建立創(chuàng)客空間資金來源圖書館申請專項補助與高校院系合作，投入或轉(zhuǎn)移部分設(shè)備進行共建擴大專項補助或者撥款，可進一步與區(qū)、市政府合作硬件配置根據(jù)師生用戶的需求購買、收集工具，組織館藏：簡單的手工設(shè)備、電腦、復印機、打印機、掃描儀、傳真機等根據(jù)共建院系的科研項目以及師生需求擴大設(shè)備投入：動力設(shè)備、電子數(shù)控設(shè)備、音視頻數(shù)字編輯器等高新技術(shù)設(shè)備：3D打印機、激光切割機等以及體驗最新電子產(chǎn)品：Kindle Fire、Kindle Touch等軟件配置掌握一般設(shè)備應用的圖書館員具備相關(guān)學科背景的館員，能夠使用設(shè)備、負責設(shè)備的日常維護配備熟練使用高精尖設(shè)備的技術(shù)館員，負責輔導師生進行使用空間特征供師生使用簡單設(shè)備的空間助力科研項目順利進行的科研實驗室圖書館深度服務的空間，創(chuàng)客們激發(fā)潛能的平臺

43提高創(chuàng)客文化的宣傳力度

目前，“創(chuàng)客空間”還沒有走入大眾的視野，人們對“創(chuàng)客”、“創(chuàng)客空間”的概念并不知曉。對擁有最尖端、充滿膽識與魄力人才的高校來說，創(chuàng)客空間仍屬空白。因此，高校圖書館在創(chuàng)建創(chuàng)客空間時，應該加強創(chuàng)客文化的宣傳，激發(fā)高校讀者的創(chuàng)造熱情。如舉辦創(chuàng)客文化交流活動，通過展示3D打印機等尖端的科技產(chǎn)品以及各種創(chuàng)意產(chǎn)品，讓讀者直觀感受到科技的力量，為讀者提供動手的機會，參與到創(chuàng)造中來。圖書館可利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立一個創(chuàng)客交流平臺，如博客、微博等都是很好的宣傳陣地。

5結(jié)語

“創(chuàng)造”是學習的最高層次，作為“智慧樞紐”的高校圖書館的不應僅作為藏書之地，而要隨著讀者需求的變化不斷發(fā)展。Makerspaces為高校圖書館的發(fā)展提供了一個很好的契機，它讓高校圖書館更有活力，更好地發(fā)揮彌補教育系統(tǒng)空白的作用?！皠?chuàng)客教父”米奇·奧特曼說，“創(chuàng)客空間”是激發(fā)中國人創(chuàng)新熱情的重要形式之一，我希望看到中國有越來越多的創(chuàng)客空間出現(xiàn)[15]。高校圖書館應積極接納創(chuàng)客文化，讓高校師生走進創(chuàng)客空間，改變思維，豐富想法，張揚創(chuàng)意。創(chuàng)建Makerspaces需要可持續(xù)的發(fā)展戰(zhàn)略，根據(jù)圖書館具體的情況，突破固定模式，讓創(chuàng)客空間更好地為高校師生服務。

參考文獻

[1]創(chuàng)客空間[EB/OL].維基百科，http：∥en.wikipedia.org/wiki/Hackerspace2013-11-20.

[2]Erin Fisher.Makerspaces Move into Academic Libraries[EB/OL].ACRL TechConnect Blog，http：∥acrl.ala.org/techconnect/？p=2340，2013-11-20.

[3]The Makings of Maker Spaces[J/OL].The Digital Shift，http：∥www.thedigitalshift.com/2012/10/public-services/the-makings-of-maker-spaces-part-1-space-for-creation-not-just-consumption/，2013-11-23.

[4]Balas，Janet L.Do Makerspaces Add Value to Libraries[J].Computers in Libraries，2013，32（9）：33.

[5]Foote，Carolyn.Making Space for Makerspaces[J].Internet@Schools，2013，20（4）：26.

[6]Midwinters Maker Monday builds new bridges between libraries and communities[EB/OL].American Libraries，http：∥www.americanlibrariesmagazine.org/blog/midwinter%E2%80%99s-maker-monday-builds-new-bridges-between-libraries-and-communities，2013-11-29.

[7]李紅培，鄢小燕.美國圖書館Makerspaces實踐案例及啟示[J].圖書館學研究，2013，15：100.

[8]UM3D[EB/OL].http：∥um3d.dc.umich.edu/，2013-12-10.

[9]DeLaMare Library[EB/OL].http：∥www.delamare.unr.edu/，2013-12-10.

[10]UMW ThinkLab[EB/OL].http：∥umwthinklab.com/www，2013-12-19.

[11]Valdosta State University[EB/OL].http：∥www.valdosta.edu/welcome.php，2013-12-19.

[12]3D打印機在上海圖書館安家[EB/OL].光明日報，http：∥news.sina.com.cn/o/2013-05-28/052927241660.shtml，2013-05-28.

[13]Good，Travis.Three Makerspace Models That Work[J].American Libraries，2013，44（1/2）：45-47.

[14]KohnJ.Do，make，share[EB/OL].http：∥www.slide.share.net/jlkohn/do-make-share-15599716，2013-06-01.

[15]“希望中國有更多創(chuàng)客空間”[EB/OL].http：∥tech.hexun.com/2012-04-29/140938225.html，2012-04-29.

（本文責任編輯：孫國雷）endprint