周偉毅

摘要：高職院校的主要任務(wù)是為我國的現(xiàn)代化建設(shè)中生產(chǎn)、建設(shè)、管理等領(lǐng)域輸送高水準(zhǔn)的技術(shù)人才。因此，必須加強對高職學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以便更好地為我國的現(xiàn)代化服務(wù)?；诖?，主要分析研究高職學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀，并對如何提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)進行了研究。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；綜合素質(zhì)；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G715文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1001-7836（2014）09-0033-02

高職院校的教育和本科教育有著極大的區(qū)別。高職院校主要是培養(yǎng)實用型、技術(shù)型人才。因此，對于高職學(xué)生來說，能否擁有過硬的技術(shù)以及職業(yè)素質(zhì)儼然已經(jīng)成為人才考核的關(guān)鍵。但是就目前人才市場的激烈程度而言，單單具有過硬的技術(shù)是無法脫穎而出的，還需要具有高度的責(zé)任感、高尚的道德意識和良好的身心素質(zhì)。因此，高職學(xué)生在校期間不僅要學(xué)好專業(yè)知識，不斷地增強自己的專業(yè)技能，還需要不斷地參加社會實踐活動，從豐富多彩的社團活動以及比賽中不斷地提升自己的綜合素質(zhì)。另外，還需要走向社會，深入社會的各個領(lǐng)域，從實際的經(jīng)驗中總結(jié)出社會、用人單位對人才的需求以及變化趨勢?？傊?，高職學(xué)生的綜合素質(zhì)應(yīng)該是基于學(xué)生的自然特征，在社會環(huán)境、教育環(huán)境、社會實踐活動中不斷發(fā)展和完善起來的一種較為穩(wěn)定的屬性。通常情況下，高職學(xué)生的綜合素質(zhì)主要包括：思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)等。

一、高職學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀分析

（一）高職學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀及存在的問題

根據(jù)我國目前的人才結(jié)構(gòu)可知，最為緊缺的人才就是擁有過硬專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)較高的雙向發(fā)展的實用型人才。但是目前高職學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展卻與這一標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠，每個高職院校都會存在這樣或那樣的問題。

1思想政治素質(zhì)

目前，我國高職院校的學(xué)生的思想政治比較穩(wěn)定，擁有很強的政治鑒別力，隨著對我國快速發(fā)展和日益強大的親身體驗，對于我國的發(fā)展比較有信心，能夠以冷靜客觀的態(tài)度去分析和面對政治問題，不會做出過激的行為。他們擁有正確的人生觀和世界觀，能夠通過自己的努力去實現(xiàn)自己的人生價值，比如通過參加志愿者活動、獻愛心活動等來提高自身的思想政治素質(zhì)。

但是也存在一定的問題：首先，部分學(xué)生對政治思想和觀念了解得不夠透徹，存在一定的困惑，不知道政治覺悟?qū)ψ约旱淖饔?，因此缺少提高自身政治覺悟的意識；其次，對于入黨問題的想法不夠單純，而是把入黨當(dāng)作一種實現(xiàn)自我利益的手段；再次，他們雖然清楚誠信對于一個人的重要性，但是在實際的生活中卻不能做到誠信待人、誠信做事，比如在考試中會出現(xiàn)作弊的不良行為；此外，部分學(xué)生的價值觀的發(fā)展不夠成熟，他們雖然在思想上認(rèn)同助人為樂、見義勇為的行為，但是卻不能將這種意識轉(zhuǎn)化到實際的行為中，缺乏付諸行動的勇氣[1]。

2科學(xué)文化素質(zhì)

由于高職學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)較為薄弱，缺乏吃苦耐勞、刻苦學(xué)習(xí)的精神。因此，在面對所學(xué)習(xí)的科目時常常會遇到各種問題，再加上他們不具備刻苦學(xué)習(xí)、勇于拼搏的精神，常選擇逃避。除此之外，部分學(xué)生對于目前高新技術(shù)不夠了解，沒有跟上時代發(fā)展的步伐，并且他們對于我國的傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的了解也十分貧乏，對于我國的文化知識了解過少。

3身心素質(zhì)

由于目前學(xué)生所處的環(huán)境過于復(fù)雜，以及受到各界壓力的影響，高職學(xué)生的身心素質(zhì)的發(fā)展并不樂觀，學(xué)生都存在著或多或少的問題，有的甚至?xí)霈F(xiàn)一定的心理障礙。主要有以下幾種表現(xiàn)：失眠、情緒焦慮、過度緊張、亢奮等。部分高職學(xué)生在進入高職院校以后無法快速地融入新環(huán)境，不愿意和別人交往。

4創(chuàng)新素質(zhì)

目前，高職院校的教師在教學(xué)的過程中比較注重采用啟發(fā)性的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生大膽地思考，這在一定程度上促進了學(xué)生思維和意識的創(chuàng)新。再加上現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，學(xué)生接觸的事物越來越全面、新穎，這些都會對學(xué)生的思維產(chǎn)生一定的啟發(fā)作用，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的提高。但由于高職院校的創(chuàng)新意識沒有得到全面的貫徹，沒有為學(xué)生營造出濃厚的創(chuàng)新意識，再加上部分學(xué)校雖然貫徹了創(chuàng)新教育，但并沒有將創(chuàng)新教育落實到實際的實踐活動中去，因此學(xué)生雖然具有創(chuàng)新意識，但是卻缺乏發(fā)揮創(chuàng)新意識的平臺，使創(chuàng)新素質(zhì)無法從根本上得到質(zhì)的提高和發(fā)展。

5專業(yè)技能素質(zhì)

根據(jù)相關(guān)調(diào)查分析可知，大多數(shù)高職學(xué)生都想擁有過硬的技術(shù)，具有可以依賴的一技之長，但是他們卻普遍存在意志薄弱的通病，做事難以持之以恒。

（二）造成高職學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀的原因

1社會原因

自從改革開放以來，隨著我國綜合國力的不斷提高，我國的政治發(fā)展比較穩(wěn)定，并且隨著人們生活水平的不斷提高，民眾的精神文化素質(zhì)得到了全面的提升。但是我國的經(jīng)濟體制依然會對高職學(xué)生產(chǎn)生積極和消極的影響：首先，市場經(jīng)濟中的競爭有利于高職學(xué)生樹立正確的競爭意識，通過自己的努力實現(xiàn)自己的人生價值，但是另一方面市場經(jīng)濟中的利益至上的原則，卻導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)功利主義、拜金主義等不健康的意識。再加上社會并未確立較為完備的標(biāo)準(zhǔn)，這就可能導(dǎo)致學(xué)生形成不正確的世界觀。

2家庭原因

家庭作為社會上最基本的組成部分，是進行基礎(chǔ)教育的開端，要想培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的人才必須要緊抓家庭教育。但是，目前家庭教育的現(xiàn)狀卻是不樂觀的。首先，由于我國仍處于發(fā)展階段，文化教育沒有得到全面的普及，另一方面就是由于高職學(xué)生大都是獨生子女，在家庭中處于比較特殊的地位，因為缺乏正確的教育方式，造成學(xué)生性格的缺陷。

3學(xué)校原因

長久以來，高校的思想教育都不能和管理進行全面的結(jié)合，過于注重形式，而輕內(nèi)容。這就會在一定程度上不能對學(xué)生的行為進行很好的引導(dǎo)。再加上課程的設(shè)置，學(xué)生的思想和意識受到學(xué)校的控制，雖然教會了學(xué)生如何客觀地認(rèn)識世界，但是卻忽視學(xué)生對于自己主體地位的認(rèn)識，忽視對學(xué)生創(chuàng)新意識、進取精神的教育，造成學(xué)生無法得到全面的發(fā)展。

二、高職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的途徑

（一）樹立正確的理想信念，加強思想政治教育

由于高職學(xué)生的人生觀、世界觀還未成熟，比較容易受到來自外部環(huán)境的影響，但是這一時期卻是幫助學(xué)生樹立正確理想信念的最佳階段。首先，在學(xué)生剛進入學(xué)校時，院校、班級需要舉辦一些具有針對性的有教育意義的活動，比如如何樹立正確的理想信念，同時還要幫助學(xué)生對自身進行客觀而公正的評價，幫助他們樹立具有操作性的目標(biāo)；其次，幫助學(xué)生學(xué)會自我教育，高職階段學(xué)生的學(xué)習(xí)時間較為寬松，這是就需要學(xué)生能夠進行自我學(xué)習(xí)和教育，這樣高職學(xué)生才能有效地將社會要求的思想道德內(nèi)化為自身的素質(zhì)，全面促進自身思想政治素質(zhì)的提高。

（二）加強基礎(chǔ)文化教育，促進學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的提高

高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)參差不齊是高職院校的通病，因此，高職院校在具體的教學(xué)過程中就要注意因材施教，促進每個學(xué)生都能得到發(fā)展。比如，可以根據(jù)學(xué)生的具體文化素質(zhì)層次，采取階段性的分層教學(xué)，采用新型的人才衡量標(biāo)準(zhǔn)；同時，還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的目標(biāo)和專業(yè)確定學(xué)習(xí)的側(cè)重點。在教學(xué)的過程中，要把握好教學(xué)的度，注重學(xué)生的課堂參與度、作業(yè)承受能力等，不能只顧人為拔高學(xué)生的水平，而是制定科學(xué)合理的措施，促進學(xué)生的全面提高。

（三）加大身心健康素質(zhì)教育的力度，促進身心素質(zhì)的發(fā)展

在對高職學(xué)生進行心理素質(zhì)教育的過程中，首要的就是幫助學(xué)生消除內(nèi)心的自卑感，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。學(xué)?？梢远ㄆ陂_展心理健康教育講座、活動等，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，幫助他們敢于正視自身的不足，并加以改正。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生進行良好的心理調(diào)節(jié)，幫助他們保持樂觀積極的人生態(tài)度。最后，還可以定期邀請一些成功的校友、企業(yè)家、教育家等給學(xué)生做報告，幫助他們樹立正確的人生目標(biāo)和方向，促進學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。

（四）強化對高職學(xué)生的專業(yè)技能教育，提高學(xué)生的專業(yè)技能素質(zhì)

對學(xué)生進行專業(yè)技能教育，首先要扭轉(zhuǎn)學(xué)生對于就業(yè)的錯誤認(rèn)識，可以開設(shè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生了解目前社會所需人才的特點，以及所面臨的就業(yè)環(huán)境，同時還可以邀請畢業(yè)生向?qū)W生傳授自己的親身經(jīng)歷，這樣有利于學(xué)生對自己進行正確的定位，找準(zhǔn)自己的就業(yè)優(yōu)勢所在；其次，根據(jù)目前較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，要培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，強化自己的技能，增加競爭的資本；最后，教師需要加強對學(xué)生專業(yè)技能的教育，既要注重理論知識的灌輸，同時還要加強對學(xué)生進行實踐鍛煉的教育[2]。

三、結(jié)語

總之，高職院校要根據(jù)學(xué)生的特點，在實際的教學(xué)活動中采取多種措施，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幫助學(xué)生認(rèn)識到綜合素質(zhì)的重要性，進而不斷地為提高自身的綜合素質(zhì)而付諸行動和努力，全面地提高綜合素質(zhì)，幫助他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，成為對社會有所貢獻的人。

參考文獻：

[1]姜奕陽.加強高職學(xué)生素質(zhì)教育的探討[J].機械職業(yè)教育，2007，（3）.

[2]廣偉.關(guān)于高職院校學(xué)生人生觀價值觀調(diào)查及思考[J].遼寧高職學(xué)報，2006，（6）.2014年9月1第33卷第9期黑龍江教育學(xué)院學(xué)報