于曉明

摘 要： 初中生物課程目前并未受到重視，多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中生物課堂后，對(duì)教學(xué)起到很大的促進(jìn)作用，逐漸打破常規(guī)的教學(xué)模式，提出新穎的教學(xué)方式，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，而且能優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。但是任何事物都不可能十全十美，多媒體教學(xué)仍存在一些問題。本文主要介紹了多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)上的促進(jìn)作用及存在的問題。

關(guān)鍵詞： 初中生物教學(xué) 多媒體 應(yīng)用

豐富的生物系統(tǒng)是由36億年前蛋白質(zhì)的出現(xiàn)到生物通過一系列的物種進(jìn)化發(fā)展而逐漸形成的。所以，初中生物就是帶領(lǐng)學(xué)生探索生命奧秘的一門課程，讓學(xué)生了解神秘的生物界并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。但是目前在國內(nèi)，生物這門課程學(xué)校并不重視，原因有很多，首先是因?yàn)榻虒W(xué)規(guī)劃，初中生物并不被學(xué)校重視，其次傳統(tǒng)的教學(xué)方式也間接地影響生物這門課程的教學(xué)。當(dāng)下，某些學(xué)校引用了多媒體教學(xué)技術(shù)，使原本單調(diào)的課程變得生動(dòng)、豐富起來，但同時(shí)也有問題存在。初中生物教學(xué)現(xiàn)狀和多媒體的應(yīng)用技術(shù)又是怎樣的呢？筆者作出了以下分析。

一、初中生物傳統(tǒng)教學(xué)方式的現(xiàn)狀

由人民教育出版社出版的初中生物教材，總體來說比較好地體現(xiàn)了九年義務(wù)教育的素質(zhì)教育的要求，在內(nèi)容選擇編排上很有特色，但是內(nèi)容系統(tǒng)卻沒有真正貼近真實(shí)的生活，且關(guān)于生物科學(xué)方面的新知識(shí)也比較缺乏。

在教學(xué)方面，初中生物教學(xué)過程中有很多問題。首先，目前中國正處在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡的一個(gè)階段，生物因未被列入中考科目而不被重視；其次，教學(xué)方式的枯燥乏味難以體現(xiàn)學(xué)科本身內(nèi)容的豐富性，吸引不了學(xué)生的注意力。在多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用上，對(duì)教學(xué)有哪些影響，又存在哪些問題呢？

二、多媒體應(yīng)用對(duì)初中生物教學(xué)的促進(jìn)

1.打破傳統(tǒng)教學(xué)，推動(dòng)新穎的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣。

傳統(tǒng)教學(xué)主要是老師通過傳統(tǒng)的教材教學(xué)生，而因?yàn)榻滩牡木窒扌?，?nèi)容講起來比較枯燥，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。引入多媒體后，課程變得生動(dòng)起來，強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)使課程內(nèi)容變得更豐富，且更貼近我們的生活，這樣新穎的教學(xué)模式，便于學(xué)生接受新知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)傳統(tǒng)的白板、粉筆、筆記變成豐富的視頻教學(xué)，知識(shí)更直觀，學(xué)生能更好地感受和領(lǐng)悟，提高學(xué)習(xí)效率。這樣的課堂達(dá)到的教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué)。在內(nèi)容上，教師要講解動(dòng)物的某些特征時(shí)，如果只是單純地通過口述和圖片形容，很難激起學(xué)生對(duì)它認(rèn)知的興趣，但是通過多媒體制作視頻課件，栩栩如生的動(dòng)物形象能瞬間引起學(xué)生的注意，促使他們主動(dòng)地了解新知識(shí)。與此同時(shí)，教師可以通過發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)找到更多的教學(xué)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)的積極性。

2.課堂教學(xué)更優(yōu)化，大大提高教學(xué)質(zhì)量。

在傳統(tǒng)生物教學(xué)里，老師基本上都能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，但是在整個(gè)教學(xué)流程方面尚有不夠細(xì)致的地方，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生在知識(shí)的獲取方面也會(huì)有局限性。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，通過對(duì)聲音和畫面的處理，使教學(xué)環(huán)節(jié)更具體，加上老師的補(bǔ)充講解，能加深學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的理解。這樣，不僅教學(xué)更優(yōu)化，而且學(xué)生更容易接受，大幅度提高了教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)視頻能將書本上抽象復(fù)雜的理論知識(shí)形象化、具體化。例如在講授遺傳和變異這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以在多媒體設(shè)備上設(shè)置一張小白兔的圖片，旁邊配上它父母的圖片，老師以提問的方式作為引入點(diǎn)“這只小白兔和它父母有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)”，吸引他們的注意力，使他們對(duì)問題產(chǎn)生濃厚的興趣，再逐漸引出要講的知識(shí)“生物的遺傳與變異”，這種循循善誘的教學(xué)方式能在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)使其潛移默化地學(xué)習(xí)知識(shí)，課程變得輕松活潑。這樣看來，多媒體軟件的應(yīng)用在教學(xué)環(huán)節(jié)上有很大的促進(jìn)作用，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體教學(xué)在初中生物教學(xué)方面有很大的促進(jìn)作用，但是，同樣的，它也有一些不足的地方。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)技術(shù)開發(fā)得比較晚，所以它的不成體系對(duì)老師教學(xué)造成不便；由于軟件的數(shù)量不充足，老師難以在現(xiàn)有的軟件中尋找教學(xué)新素材；某些軟件與教材的某些內(nèi)容不相吻合，致使軟件應(yīng)用比較片面，教學(xué)流程不能流暢地進(jìn)行；某些老教師不能很好地運(yùn)用多媒體軟件，從而選擇放棄使用。以上這些問題都是在多媒體應(yīng)用后需要解決的。

三、結(jié)語

隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)在初中生物的應(yīng)用是未來的發(fā)展趨勢(shì)，傳統(tǒng)教學(xué)必然會(huì)被多媒體教學(xué)所取代，初中生物不被重視的現(xiàn)象也會(huì)慢慢消失，但是這并非朝夕之事，而是一個(gè)慢慢普及的過程。在此期間，要給它一個(gè)自由發(fā)展的空間，同時(shí)老師們也要加大學(xué)習(xí)多媒體軟件的力度，在未來的教學(xué)中更自如地應(yīng)用多媒體，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

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