試論初中物理實驗教學(xué)中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

榮根弟

摘要：自新課程標(biāo)準(zhǔn)開始頒布實施以來，物理教學(xué)改革也成為一種必然趨勢.新課改要求下的物理實驗教學(xué)在物理教學(xué)過程中占據(jù)非常重要的地位，非智力因素能夠影響物理實驗教學(xué)的效果，所以教師要重視對學(xué)生進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng).智力因素在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中具有非常重要的作用無可厚非，但非智力因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程同樣具有非常重要的影響，二者是相輔相成的關(guān)系，非智力因素如果運(yùn)用得好，學(xué)生的智力因素能夠得到提高，進(jìn)而學(xué)生的思維能力也能夠得到提升.

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；非智力因素

一、發(fā)揮物理實驗的魅力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在諸多非智力因素中，興趣是最為重要的一項，興趣能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，充分感悟到物理實驗的樂趣.利用實驗來提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教師要多為學(xué)生設(shè)計一些開拓探究性實驗，而且最重要的是開好頭，也就是使學(xué)生從第一次物理實驗開始就喜歡上物理，對物理產(chǎn)生興趣.第二，教師設(shè)計實驗過程的時候要盡量帶給學(xué)生一些新奇的東西，使學(xué)生每次都能感受到其中不一樣的地方.學(xué)生在第一次做實驗的時候盡管有了一定的學(xué)習(xí)興趣，可是這種興趣能夠持續(xù)多久呢？如果教師在接下來的實驗中仍然注意吸引學(xué)生，學(xué)生的興趣能夠繼續(xù)保持下去，否則，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會越來越減弱，直至消失.最后，教師要多組織一些課外實踐活動，使學(xué)生將生活實際同課堂知識緊密聯(lián)系起來.課外實踐活動不但是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，而且也能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.除此之外，學(xué)生也能夠從這些實踐活動中提升自己的意志力，以及良好的情感態(tài)度等.總之，多樣化的課外活動不但與當(dāng)前的新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，而且對與提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也具有非常重要的作用.

二、做好演示實驗，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度

在物理實驗的教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，使學(xué)生從剛接觸物理的階段就養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.第一，教師要對學(xué)生提出規(guī)范實驗的要求.學(xué)生在初中階段非常容易模仿教師，教師的一言一行都能夠在不知不覺中對學(xué)生產(chǎn)生影響，所以教師首先要嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真.教師要以規(guī)范化的操作步驟為學(xué)生完成演示實驗，每一個步驟都要做好示范作用；教師要力爭使每一個演示實驗都能夠做到一次就成功，因為這能說明步驟操作十分嫻熟，操作步驟十分規(guī)范，使學(xué)生能夠?qū)嶒灛F(xiàn)象產(chǎn)生更深刻的印象.所以說，演示實驗是否能夠成功直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.學(xué)生在進(jìn)行演示實驗之前，首先應(yīng)該認(rèn)真檢查一遍儀器，確認(rèn)無誤之后才能進(jìn)行操作.教師還要提前預(yù)測在演示過程中可能會出現(xiàn)的問題，降低失誤率，哪怕是自己最熟悉或者最簡單的演示實驗都不能以馬馬虎虎的態(tài)度來對待.另外，演示實驗一定要用事實來說話，假如演示過程中出現(xiàn)了意外情況，教師要表現(xiàn)出正確的態(tài)度，不能將失敗的原因歸結(jié)為儀器的質(zhì)量問題，更不能用含糊的解釋搪塞學(xué)生.教師正確的做法是與學(xué)生一起認(rèn)真分析失敗的原因，然后將實驗重新進(jìn)行一遍，目的是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度.

三、大力培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣

習(xí)慣是人們在后天的實踐活動中逐漸形成的能夠自動進(jìn)行的一種心理傾向，習(xí)慣具有一定的自覺性、穩(wěn)定性和持久性.學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠推動學(xué)生在物理實驗教學(xué)中作出更加滿意的表現(xiàn).

第一，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的好習(xí)慣.物理實驗雖然能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可是也會使學(xué)生產(chǎn)生貪玩的心理，如在進(jìn)行“探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小”的實驗時，有的學(xué)生自顧自地擠壓壓強(qiáng)計上的橡皮膜，覺得特別好玩，卻忽視了參與教學(xué)活動，這種行為使實驗教學(xué)效果大大降低.所以，從開始接觸實驗開始，教師就要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，一定要以絕對認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度參與實驗，嚴(yán)格按照實驗規(guī)范以及步驟來操作，并形成良好的實驗習(xí)慣.每一次實驗活動結(jié)束之后，教師要針對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時的評價，使學(xué)生體會到積極參與的快樂以及成功的喜悅.經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練以及嚴(yán)格要求，學(xué)生基本能夠養(yǎng)成積極參與的好習(xí)慣，能夠自動按照教師的要求來完成實驗操作.

第二，教師要重視學(xué)生養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣.任何知識的獲得以及能力的提高都離不開科學(xué)的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力有助于物理實驗活動的開展.當(dāng)進(jìn)行“凸透鏡成像規(guī)律”這一實驗時，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察凸透鏡成像實驗中的現(xiàn)象，弄清楚何時所成的像為放大的倒像，何時為縮小的倒像，何時為實像，何時為虛像.教師要求學(xué)生認(rèn)真觀察，并在觀察中比較、分析，最終養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣.

第三，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新習(xí)慣.教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)實驗過程中的問題，通過認(rèn)真思考，積極發(fā)表自己的看法，即使是學(xué)生不切實際的想法，教師也不能粗暴地壓制.學(xué)生認(rèn)真思考之后提出的解決問題的方法是創(chuàng)新思維的表現(xiàn)，是學(xué)生智慧的結(jié)晶，教師應(yīng)該對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持.

總之，學(xué)生的非智力因素在物理實驗教學(xué)中具有重要作用，廣大物理教師應(yīng)該看到這一點，并為培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素而努力.物理教師需要利用物理實驗活動的趣味性，積極開發(fā)學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生的非智力因素得到良好發(fā)展，最終促進(jìn)學(xué)生能力的提高和創(chuàng)新思維的發(fā)展.

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[江蘇省沭陽縣外國語實驗學(xué)校 （223600）]