劉俊麗

教育家夏丏尊先生說過，教師不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水。愛孩子是教育成功的前提。后進(jìn)生比起一般學(xué)生來說，更需要教師耐心、細(xì)心的呵護(hù)。教師要理解他們，尊重他們，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫顫欲墜的露珠。

這么說并不夸張，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生的教育失敗，對(duì)學(xué)校來說可能只是損失了千分之一、萬分之一，而對(duì)一個(gè)家庭來說就是損失了百分之百。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)家庭的希望和未來。作為班主任，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂地成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。

在我擔(dān)任四年級(jí)一班班主任的第一學(xué)期里，發(fā)現(xiàn)班里的小琦和小曦兩位同學(xué)有一個(gè)共同的特點(diǎn)：不愛做家庭作業(yè)，這導(dǎo)致他們倆的學(xué)習(xí)成績很差。我?guī)状握壹议L談話，效果都不明顯。課堂上，我仔細(xì)觀察他們兩個(gè)的表現(xiàn)；課下，我找他們兩個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種無可救藥的學(xué)生，看來還是思想問題。我對(duì)他們進(jìn)行了思想教育。但沒過幾天，小琦的老毛病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了。但轉(zhuǎn)念一想，如果我放棄了他們，他們就會(huì)越來越放縱自己，我不能不管他們。

接下來的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他們兩個(gè)叫到辦公室，一邊陪他們做作業(yè)，一邊和他們談心。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)小琦已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了。于是，我在班里表揚(yáng)了他。沒過幾天，小曦同學(xué)也開始自己完成作業(yè)了。更讓我高興的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高。批改他們的家庭作業(yè)時(shí)，我總不忘加上一句批語，有時(shí)是：“你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真為你高興?！庇袝r(shí)是：“你可要堅(jiān)持哦！并且一直堅(jiān)持到底！”

想到他們的進(jìn)步，我心里就有一種說不出的喜悅，因?yàn)槲覜]有放棄他們。這件事情讓我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，教師一定要了解他們的問題所在，從各個(gè)方面去關(guān)心、幫助他們，使他們感受到教師給予他們的溫暖，讓他們樹立信心，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，積極改正，努力學(xué)習(xí)。

蘇霍姆林斯基說過，教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。傾聽不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的具體想法。

有不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不愿意傾聽學(xué)生的談話。特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說話的機(jī)會(huì)，憑自己的猜測對(duì)學(xué)生大加指責(zé)，這樣很不利于教育好學(xué)生。

學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是做不到。有一次，上課鈴都響過了，班里的小歌同學(xué)還沒來，我站在樓上往下看，但沒看到他的人影兒。已經(jīng)上課了，同學(xué)們正在專心地讀課文，“報(bào)告”，是小歌的聲音，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀。這時(shí)我真是氣不打一處來——他經(jīng)常遲到，我昨天找他談話時(shí)，他還保證說再也不遲到了，不禁狠狠地瞪了他一眼?！袄蠋煟以诼飞稀?“你又在路上磨蹭！你看，都幾點(diǎn)了！”我沒等他說完便將他訓(xùn)斥了一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會(huì)他了。

課后我才了解到，他家住得遠(yuǎn)，爸爸媽媽做生意走得早，沒時(shí)間送他，這幾天他是自己坐公交車到校的。因?yàn)闆]有掌握住規(guī)律，經(jīng)常錯(cuò)過前一班的車，所以遲到。知道這些情況后，我很后悔自己沒有聽他把話說完。一年級(jí)的孩子，大部分處在“捧在手中怕掉了，含在口中怕化了”的地位，家長一天四趟地接送。而他自己坐車上下學(xué)，只不過遲到了一會(huì)兒，我有什么理由批評(píng)他呢？我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，并向他道歉。他說：“老師，你不用向我道歉，都怨我這幾天總遲到。”

我反思：作為教師，憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該。工作再忙，我們也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們說話。古人云：“人之相交，貴在交心?！苯處熞畔聨煹雷饑?yán)的架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，了解他們的想法，注意他們的情感變化，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。

如果我們每一天都能用愛心和耐心與孩子相伴，我們共同走過的這一段時(shí)光就會(huì)成為孩子內(nèi)心美好的記憶。孩子們會(huì)為有我們這樣的老師而感到幸福，我們也會(huì)為自己有與孩子心靈相通的一段教育生涯而感到幸福！

（責(zé) 編 曉 月）