林磊

小學(xué)生在做計(jì)算題時(shí)，有一些計(jì)算錯(cuò)誤并不是因?yàn)椴粫?huì)做，而是由于漫不經(jīng)心、注意力不夠集中、抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心以及驗(yàn)算不細(xì)致造成的。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生迅速而準(zhǔn)確的計(jì)算能力呢？

一、培養(yǎng)頑強(qiáng)意志，加強(qiáng)口算訓(xùn)練

培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志對(duì)學(xué)生提高計(jì)算能力會(huì)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。在計(jì)算教學(xué)中，口算是學(xué)習(xí)筆算、簡(jiǎn)算和四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，教師可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練。在我們班，每天20題的口算訓(xùn)練已成為學(xué)生的習(xí)慣。長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練不僅能提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率，還能有效提高學(xué)生的記憶力和思維能力。

口算不僅是學(xué)習(xí)筆算、簡(jiǎn)算和四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要途徑。小學(xué)各個(gè)階段的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容不盡相同，口算訓(xùn)練也要有針對(duì)性，低、中年級(jí)主要是一位數(shù)、兩位數(shù)的加法，高年級(jí)則可以把一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算作為基礎(chǔ)訓(xùn)練?？谒泐}的難度應(yīng)當(dāng)由易到難，要有一個(gè)坡度，相應(yīng)的要求也應(yīng)當(dāng)由低到高，逐步提高。在口算訓(xùn)練時(shí)，先要求會(huì)算，力求準(zhǔn)確，然后再要求方法簡(jiǎn)便，加快計(jì)算速度。訓(xùn)練時(shí)要多練一些湊整計(jì)算、常用數(shù)據(jù)的運(yùn)算，如45+55、20×5、25×4、125×8；1到20的自然數(shù)的平方數(shù)；分母是2、4、5、8、10、20、25的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的小數(shù)值；3.14與一位數(shù)的乘積等。進(jìn)行口算訓(xùn)練時(shí)，要注意練習(xí)形式靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解和掌握計(jì)算法則

知識(shí)和能力是密切聯(lián)系、相互促進(jìn)的，提高學(xué)生的計(jì)算能力必須以理解數(shù)的概念、四則運(yùn)算的意義、運(yùn)算定律和法則為基礎(chǔ)。這里的理解，不僅要知其然，而且要知其所以然。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，尤其是低年級(jí)學(xué)生更為突出，所以在教學(xué)中，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分感知，以加深學(xué)生對(duì)法則的理解。如，“20以內(nèi)進(jìn)位加法”的教學(xué)，除“湊十法”外，教師還可以運(yùn)用數(shù)軸上的點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用數(shù)軸上的點(diǎn)教學(xué)，比用實(shí)物相加抽象一點(diǎn)，但比用數(shù)與數(shù)相加要形象，有助于學(xué)生真正理解進(jìn)位的道理。

在創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解和掌握計(jì)算法則時(shí)，不能讓學(xué)生僅停留在具體的形象思維上，應(yīng)幫助學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上及時(shí)總結(jié)出計(jì)算法則。法則得出后，要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用法則進(jìn)行計(jì)算。在應(yīng)用法則的開始階段，要讓學(xué)生詳細(xì)地講出思考和計(jì)算的過程，經(jīng)過一定的練習(xí)后，可要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)默想計(jì)算的每一步，邊想邊算。學(xué)生基本掌握法則后，可簡(jiǎn)化中間的環(huán)節(jié)進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算法則都是從單個(gè)法則開始的，在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步將這些法則聯(lián)系起來，形成法則系統(tǒng)。如，把商不變的性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、比的基本性質(zhì)聯(lián)系起來，有些問題就迎刃而解了。

三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，克服計(jì)算缺陷

學(xué)數(shù)學(xué)，不做題不行，只講不練或講多練少，會(huì)影響到學(xué)生計(jì)算能力的提高。在學(xué)習(xí)的過程中，教師要經(jīng)常督促和指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練。否則，學(xué)生在計(jì)算時(shí)就會(huì)出現(xiàn)不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。在計(jì)算練習(xí)中，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練是提高計(jì)算能力的重要環(huán)節(jié)。如，在計(jì)算小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算時(shí)，常遇到學(xué)生計(jì)算法則是正確的，但結(jié)果卻是錯(cuò)誤的現(xiàn)象，究其原因，有約分、通分的錯(cuò)誤，有互化錯(cuò)誤，也有100以內(nèi)的口算問題，這些都反映了學(xué)生的基本技能存在缺陷。所以，在平常的練習(xí)中教師應(yīng)有的放矢，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。

四、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算能力的根本。要提高學(xué)生的計(jì)算能力，就必須重視良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生具有一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于克服困難的精神。因此，要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課、認(rèn)真思索、獨(dú)立完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研、細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。此外，還要養(yǎng)成自覺檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。

學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)細(xì)致而長(zhǎng)期的教學(xué)工作，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量起著十分重要的作用。每位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)以高度的責(zé)任感去幫助學(xué)生提高計(jì)算能力。

（責(zé) 編 肖 飛）