孫超　臧英杰　臧延斌

摘 要：工程管理專業(yè)是綜合性和實踐性很強的專業(yè)，其人才的培養(yǎng)注定要強調(diào)“職業(yè)能力”。分析工程管理專業(yè)學生職業(yè)能力的構(gòu)成要素，提出構(gòu)建基于學生職業(yè)能力培養(yǎng)的工程管理專業(yè)實踐教學體系的實施途徑和措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；實踐教學體系；工程管理

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）19-0281-02

工程管理專業(yè)是融工程技術(shù)與管理科學于一體的復合型專業(yè)，具有很強的綜合性和實踐性。這就要求對工程管理人才的培養(yǎng)注定要強調(diào)“職業(yè)能力”的訓練。職業(yè)能力強調(diào)的是人們從事某種職業(yè)所必須具備的能力，這種能力是從事崗位工作所需具備的各種能力的綜合體。顯然，大學生具備的職業(yè)能力對其職業(yè)發(fā)展具有非常重要的影響作用。

一、工程管理專業(yè)學生職業(yè)能力的構(gòu)成要素分析

工程管理專業(yè)學生的職業(yè)能力是指從事工程建設(shè)項目管理工作的多種能力的綜合，同其他專業(yè)一樣，也可分為“一般職業(yè)能力、專業(yè)能力和綜合能力”，包含三方面要素：一是勝任具體職業(yè)而必須具備的能力，表現(xiàn)為任職資格；二是在工作崗位上表現(xiàn)出的職業(yè)素質(zhì)；三是開始職業(yè)生涯之后具備的職業(yè)生涯管理能力。

1.職業(yè)一般能力。職業(yè)一般能力指經(jīng)過后天努力能獲得的基本能力。包括學習、理解、觀察、語言表達、文字綜合、判斷能力等。在工程建設(shè)項目管理職業(yè)崗位上，主要體現(xiàn)在學生畢業(yè)后在工作中與人溝通交流過程中的交往能力、團隊協(xié)作能力、溝通能力、觀察、理解、解決問題的能力、邏輯思維能力、環(huán)境適應能力等。

2.職業(yè)專業(yè)能力。職業(yè)專業(yè)能力指從事某種職業(yè)所必須具備的特殊專業(yè)技能。工程管理專業(yè)的學生畢業(yè)后應具備工程項目管理從業(yè)人員必須掌握的專業(yè)技能，項目管理原理、管理技術(shù)、方法和工具，參與或領(lǐng)導啟動、計劃、組織、控制和收尾過程的活動所需的專業(yè)知識和技能，還需擁有項目管理員乃至高級項目管理師執(zhí)業(yè)資格證書等。

3.職業(yè)綜合能力。也稱關(guān)鍵能力，是衡量畢業(yè)生能力高低和職業(yè)生涯潛力的重要組成部分，強調(diào)從業(yè)者的綜合能力和職業(yè)素質(zhì)。體現(xiàn)在從業(yè)者的跨職業(yè)、社會活動、方法、個人能力等?？缏殬I(yè)能力體現(xiàn)在從業(yè)者所具備的非專業(yè)要求的技能，如計算機的運用和外語應用能力等，這些能力有助于從業(yè)者職業(yè)生涯的發(fā)展以及在從業(yè)過程中對所遇到的疑難問題的解決。社會活動能力指從業(yè)者的溝通、團隊協(xié)作、人際交往能力，是從業(yè)者職業(yè)能力發(fā)展成熟與否的標志，對其職業(yè)生涯發(fā)展程度具有重要影響。方法能力指處理問題過程中所體現(xiàn)出的綜合能力，特別是對工作的計劃、決策、執(zhí)行能力，決定從業(yè)者的工作效率及職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。個人能力指從業(yè)者的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)，只有具備良好職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，才能得到認可和尊重，實現(xiàn)自身的職業(yè)價值。

基于上述分析，我們認為，強調(diào)學生職業(yè)能力培養(yǎng)，就是強調(diào)“能力本位”，即以職業(yè)發(fā)展所必需的能力來確立培養(yǎng)目標，注重學生從業(yè)能力的培養(yǎng)。教學活動的開展與課程的設(shè)置、尤其是實踐教學的實施，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為宗旨，以能力至上為準則。對于工程管理專業(yè)，要以職業(yè)需求來確定崗位的能力要求，以能力分析確定培養(yǎng)目標，進行教學和課程設(shè)計，通過培養(yǎng)計劃、教學大綱、課程內(nèi)容、課程評價等過程實現(xiàn)對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

二、工程管理專業(yè)培養(yǎng)學生職業(yè)能力的實施途徑

工程管理專業(yè)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，應遵循應用型人才培養(yǎng)的定位，以學生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)提高為主線，構(gòu)建應用型的本科教育，注重實踐能力的培養(yǎng)，通過實踐教學環(huán)節(jié)的一體化，提升學生的知識應用能力，加大實踐教學及實習環(huán)節(jié)的比重。具體可采取以下途徑。

1.注重工程實踐能力培養(yǎng)。工程實踐能力的培養(yǎng)不僅僅是實驗、實習、畢業(yè)設(shè)計或論文等工程實踐教學環(huán)節(jié)的教育，而是在人才培養(yǎng)的全過程中始終貫穿工程能力理念，通過課內(nèi)外諸環(huán)節(jié)，構(gòu)建“學生主體、教師主導、教學融合”的教學、科研、社會、生產(chǎn)實踐有機結(jié)合的實踐教育體系。為此，必須在工程實踐能力的培養(yǎng)中，強調(diào)靈活的思維和學習方式，注重綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性的實踐鍛煉，以此培養(yǎng)學生綜合運用所學的知識，解決實際工程問題的能力。

2.校企聯(lián)合，加強實訓基地建設(shè)力度。實習基地建設(shè)，要遵循“以建筑企業(yè)為依托、以工程項目為主體”原則，堅持開放式辦學，努力促使產(chǎn)學研有機結(jié)合。為此，必須加強學校與建筑企業(yè)之間的聯(lián)系，充分利用企業(yè)資源開展實習教學，聘請實習基地的技術(shù)人員和工程技術(shù)人員擔任指導教師，與校內(nèi)教師共同完成實踐教學任務(wù)，要調(diào)動企業(yè)參與實習教學的積極性，穩(wěn)定教學實習基地。以此為基礎(chǔ)，逐步實現(xiàn)實習基地建設(shè)與學科建設(shè)、專業(yè)實驗室建設(shè)的有機結(jié)合。

3.充分應用現(xiàn)代信息技術(shù)。采用仿真工程項目管理的“全過程、全方位、實戰(zhàn)式、體驗式、參與式”等體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的實踐教學形式，讓學生盡可能多地積累工程項目管理經(jīng)驗。組織教師結(jié)合課堂教學設(shè)計模擬教學內(nèi)容，讓學生歷經(jīng)整個工程項目實施的全過程，包括項目前期策劃、設(shè)計準備及設(shè)計、招投標、施工、竣工驗收等，還應在模擬教學的時間上給予保證。

4.改革專業(yè)實習方法。以產(chǎn)學合作為主，加大工程管理專業(yè)實踐課程的比重。把專業(yè)知識融入到實習中是高校實踐教學的重要環(huán)節(jié)，應予以高度重視。在實習過程中，指導教師應指導學生親臨工程建設(shè)與生產(chǎn)現(xiàn)場，直接領(lǐng)略先進的組織管理、設(shè)計手段和生產(chǎn)過程，全方位了解管理技術(shù)、生產(chǎn)人員的崗位職責、工作等情況。通過實習，使學生能全面應用和鞏固所學的專業(yè)知識，提高實際操作能力。

5.注重實踐教學與課外科技創(chuàng)新的結(jié)合。鼓勵學生參加各種社團活動，通過開展課外科技創(chuàng)新活動，使學生所學的知識得到強化和延伸，在更高層次上實現(xiàn)知識獲取。設(shè)置課外學分，通過講座、俱樂部、論壇、各種協(xié)會等課外科技創(chuàng)新活動，豐富學生業(yè)余生活，彌補課堂教育的不足，鍛煉學生的領(lǐng)導能力與溝通能力。

6.注重實踐教學與社會實踐的結(jié)合。工程管理專業(yè)應與業(yè)界建立起廣泛聯(lián)系，使企業(yè)參與到人才培養(yǎng)的全過程。參與培養(yǎng)方案的修訂和教學評估，形成大學與產(chǎn)業(yè)界之間的良性循環(huán)，為學生的學習和就業(yè)提供良好條件。endprint

三、構(gòu)建基于學生職業(yè)能力培養(yǎng)的工程管理專業(yè)實踐教學體系的措施

鑒于以上考慮，筆者認為，職業(yè)能力培養(yǎng)的實質(zhì)是促使學生將理論知識應用于實踐，掌握實踐操作技能，形成實際工作能力。要使學生職業(yè)能力培養(yǎng)落到實處，應采取以下措施：

1.構(gòu)建符合職業(yè)能力要求的實踐教學課程體系。要組織專業(yè)團隊教師，會同勞動部門、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)，根據(jù)工程項目職業(yè)崗位的任職要求，分析崗位工作過程，參照職業(yè)資格標準，設(shè)計技能訓練項目，將相關(guān)技術(shù)理論知識與技能訓練項目加以集成，形成以工作過程為導向的、突出學生職業(yè)能力培養(yǎng)的課程內(nèi)容體系。

2.切實提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。要提高學生的職業(yè)能力，教師的職業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要。專業(yè)教師要適應應用型人才培養(yǎng)的需要，必須致力提高職業(yè)素養(yǎng)，既懂專業(yè)理論，又善于實際操作。要樹立創(chuàng)新意識，到實習基地及相關(guān)的單位跟蹤調(diào)查，掛職鍛煉，適時掌握工程項目管理的新技術(shù)、新方法。要培養(yǎng)教學把控能力，適時對學生的疑惑進行引導與解答。

3.加強與咨詢、監(jiān)理公司的頂崗實訓合作。工程咨詢公司和監(jiān)理公司管理著許多不同結(jié)構(gòu)形式、不同施工進度的工程項目，因此可根據(jù)各階段實習的要求，選取符合教學要求的工程項目進行實習。利用工程咨詢公司和監(jiān)理公司的協(xié)調(diào)作用，使學生在不同的工程項目間輪換實習，滿足實習的全面性。工程咨詢公司和監(jiān)理公司技術(shù)力量雄厚，能很好地承擔起指導學生實習的任務(wù)，保證實踐環(huán)節(jié)的教學效果。

4.充分運用仿真技術(shù)。實驗、實習需要大量的設(shè)備、資金、耗材及人員的投入，使得很多實訓項目受到限制，為解決此問題，可采用仿真實訓。如，利用工程建設(shè)管理信息系統(tǒng)仿真工程項目的組織和管理，對項目的經(jīng)費預算、物資儲備、計劃進度、質(zhì)量監(jiān)控、財務(wù)核算及成本管理等全過程模擬，增強學生對現(xiàn)代施工管理的認識。將學生分為業(yè)主、承包商及監(jiān)理等角色，對工程施工過程進行模擬，按照施工組織和施工管理的要求對工程質(zhì)量、進度等方面的工作進行檢查、控制。

5.沙盤模擬實踐教學。ERP沙盤模擬培訓軟件是以工程項目為背景，運用沙盤模擬工程項目從立項、建設(shè)、驗收各階段不同工作崗位的工作內(nèi)容和工作任務(wù)，學生扮演項目經(jīng)理、財務(wù)經(jīng)理、經(jīng)營經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理和采購經(jīng)理等角色，使學生得到工程項目全過程的知識和技能的切身體驗與實際訓練，培養(yǎng)學生對工程項目進度安排、成本核算、資源配置、風險控制等方面的團體策劃和實際操作的能力。每年舉辦的“廣聯(lián)達杯”全國高校工程項目管理沙盤模擬大賽及算量比賽，可幫助學生建立工程項目管理的認識，掌握項目管理的業(yè)務(wù)流程、崗位角色職責，對豐富實踐教學內(nèi)容起到了積極的促進作用。

6.積極推進學徒式實踐教學。利用“師傅帶徒弟”的形式，以課程為紐帶，結(jié)合課程的實踐內(nèi)容，安排學生在工程建設(shè)項目的各個環(huán)節(jié)及不同的部門進行學徒式實習，在真實的工作情境中，由師傅深入指導學生的實踐學習，“做中學、學中做”，既提高學生的實際操作能力，又培養(yǎng)學生對未來職業(yè)的認知度和忠誠度。

四、結(jié)語

工程管理涉及工程技術(shù)及組織管理，具有很強的實踐性。復合型和應用型人才的培養(yǎng)，不僅需要專業(yè)知識支撐，更需要工程實踐的鍛煉。強調(diào)掌握應用知識的方法、培養(yǎng)分析與解決工程問題的能力。要求我們不僅要加強基礎(chǔ)理論的教學，更要注重實踐教學環(huán)節(jié)的訓練。因此，從單一的教學內(nèi)容拓寬到綜合性實踐，重構(gòu)工程管理專業(yè)的新型工程實踐教學體系，開展工程實踐教學內(nèi)容和方法的改革探索十分必要。

參考文獻：

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[2] 楊慧.基于協(xié)同創(chuàng)新理念的旅游管理專業(yè)立體化實踐教學體系研究[D].沈陽：沈陽師范大學學位論文，2013.

[責任編輯 陳 鶴]endprint