小學(xué)語文有效課堂教學(xué)模式的思考與實(shí)踐

王然

摘要：當(dāng)前全國(guó)各地都在積極探索推進(jìn)素質(zhì)教育，有些地區(qū)都在大刀闊斧的改革。研究并實(shí)施新的教學(xué)方法，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，以提高教學(xué)水平為出發(fā)點(diǎn)。下面就該如何營(yíng)造小學(xué)語文的有效課堂做了全面的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 思考 實(shí)踐 教學(xué)模式

課堂教學(xué)的成敗，關(guān)鍵是看教師是否實(shí)施了有效的教學(xué)行為，學(xué)生是否樂意主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教學(xué)任務(wù)是否達(dá)到了預(yù)期的效果，師生是否在輕松愉悅的情境下有所收獲。因此，我們營(yíng)造有效的小學(xué)語文課堂勢(shì)在必行。

但是目前全國(guó)各地的小學(xué)語文課堂教學(xué)普遍存在一個(gè)現(xiàn)象：教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很煩累，教學(xué)卻沒有實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。主要表現(xiàn)為：學(xué)生素質(zhì)卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，多是為了考試升學(xué)而學(xué)，教師業(yè)務(wù)沒有得到提升。這一不良現(xiàn)象是我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制所遺留的弊端。要想改變這一現(xiàn)狀，除了嚴(yán)格落實(shí)新的國(guó)家的教育方針政策，更重要的是還需要一線教師積極探索嘗試新的有效課堂教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)方式方法。

基于以上等主要原因，本人結(jié)合自己多年的小學(xué)語文課堂教育教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)自己膚淺的拙見，以供交流切磋。

一、創(chuàng)建積極有效的教學(xué)氛圍是提高課堂有效性的前提

一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍可以感染整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛，帶動(dòng)那些學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。廣大教師要想提高我們的課堂學(xué)習(xí)效率，給學(xué)生營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍比較重要。一個(gè)班級(jí)是由廣大學(xué)生組成的，每一位學(xué)生都有自己的個(gè)性。我們要抓住他們的優(yōu)點(diǎn)，用他們的優(yōu)點(diǎn)去帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣就會(huì)形成一種激勵(lì)的狀態(tài)。

由此不難看出，要想提高效率，激發(fā)熱情和創(chuàng)造力，必須有一個(gè)良好的環(huán)境和愉悅的心情。因此，要想在課堂上實(shí)施有效高效的教學(xué)效果和目標(biāo)，教師就必須要為教學(xué)營(yíng)造一個(gè)民主，寬松的和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，否則高效的課堂教學(xué)就無從談起。許多卓有成效的語文教師之所以能取得教學(xué)目標(biāo)的高效率，其秘訣之一正是貫徹執(zhí)行教學(xué)民主原則，師生平等。這種師生關(guān)系可以讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的潛能，這樣可以給學(xué)生更多地自由想象空間，因?yàn)樵谡n堂上廣大學(xué)生對(duì)教師沒有拘束感，都比較放松。這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)大大提高學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)新教育教學(xué)方法，把教學(xué)任務(wù)化繁為簡(jiǎn)確保教學(xué)任務(wù)高效完成

我們的教育教學(xué)方法要適用于廣大學(xué)生，一切從學(xué)生出發(fā)，不管是分析問題還是考慮問題都要站在學(xué)生的角度。只有這樣才會(huì)更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。我們?cè)撊绾翁岣呶覀冋n堂的有效性？這個(gè)問題一直我們廣大教師努力的方向。其實(shí)很多時(shí)候，我們只要及時(shí)總結(jié)不難發(fā)現(xiàn)：課堂上發(fā)生的教學(xué)低效問題，主要還是因?yàn)榻處煴旧恚驗(yàn)榻處熢O(shè)計(jì)的教學(xué)方式和方法不適合廣大學(xué)生。這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)語文這門課程產(chǎn)生了厭煩的心理，使得我們的教學(xué)效率大大降低。很多教師為了錦上添花，課堂設(shè)計(jì)了很多環(huán)節(jié)和花樣，結(jié)果卻導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)接不暇。對(duì)于課堂的有效教學(xué)，我認(rèn)為，要在課堂上及時(shí)和學(xué)生溝通了解學(xué)生的內(nèi)心特點(diǎn)，多和學(xué)生聯(lián)絡(luò)感情。有的時(shí)候廣大學(xué)生因?yàn)橄矚g某一位教師而喜歡上這位教師所教的課程，這就充分說明教師的個(gè)人魅力是比較重要的。在課堂上我們要把學(xué)生作為主體，把我們的教學(xué)內(nèi)容有重點(diǎn)性地進(jìn)行講解，這樣我們廣大學(xué)生學(xué)起來就比較容易。

三、及時(shí)反饋課堂有效的學(xué)生信息，盡快調(diào)整或加強(qiáng)教學(xué)的有效的針對(duì)性

語文教學(xué)和信息共享一樣需要經(jīng)過輸入、輸出、處理、分析這四個(gè)必須的過程步驟，語文教學(xué)過程其實(shí)就是教師依據(jù)課本教材和教師大腦中所儲(chǔ)存的知識(shí)輸出信息，而學(xué)生從教師和教材中吸收和輸入信息，并進(jìn)行交換，儲(chǔ)存消化吸收，然后教師再通過學(xué)生的吸收接納情況對(duì)學(xué)生輸出的信息作出評(píng)價(jià)和反饋。在語文教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都不斷輸出信息、吸收信息，其間不停地進(jìn)行反饋，教師從反饋信息中了解學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)方法和手段，而學(xué)生在從教師反饋信息中了解自己的知識(shí)和能力發(fā)展情況，查漏補(bǔ)缺，并及時(shí)改正錯(cuò)誤，如果教師能在這個(gè)過程中及時(shí)抓住合適有利的時(shí)機(jī)，并迅速有效地處理來自學(xué)生方面的反饋信息，及時(shí)恰當(dāng)?shù)貙?shí)施切合實(shí)際的教學(xué)方法和補(bǔ)救，就會(huì)取得較理想的教學(xué)效果。

同樣，學(xué)生在這個(gè)過程中如及時(shí)抓住有利時(shí)機(jī)敏捷地接受來自教師，包括自己同學(xué)指導(dǎo)的反饋信息，對(duì)于增強(qiáng)自信心，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)就更具是大有裨益。毫無疑問，充分重視課堂教學(xué)反饋，正確處理來自學(xué)生的反饋信息，是提高教學(xué)效率、優(yōu)化課堂教學(xué)的重要手段。但需要注意的時(shí)，我們?cè)诨厥諏W(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)的各種各樣的反饋信息時(shí)，處理要適度、合理、及時(shí)，能依靠學(xué)生內(nèi)部?jī)?yōu)化的，一定讓其內(nèi)部解決優(yōu)化。合適必要的時(shí)候，教師加以輔助引導(dǎo)，唯有如此方可提高課堂教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生不僅掌握知識(shí)技能，而且更能培養(yǎng)學(xué)生形成思維品質(zhì)和能力。

總之，課堂有效教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期探索實(shí)踐的過程，非一朝一夕之功，更非一人之力就能實(shí)現(xiàn)的。它需要全體教育同仁齊心協(xié)力，大膽探索。而且還要形成一種理念、一種習(xí)慣、一種職業(yè)素養(yǎng)。這就要求我們?yōu)閹熣卟粌H要關(guān)注知識(shí)的傳授和空洞的說理教育，更要開動(dòng)腦筋，崇尚智慧的教育，并要敢于擔(dān)當(dāng)，樹立為一切學(xué)生服務(wù)的思想。以全面發(fā)展每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)為基本立足點(diǎn)，把教學(xué)過程看作是一種師生交流對(duì)話、勾通合作共享的活動(dòng)，理性地為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)展提供空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到熱情、平等的語文課堂中來，從而實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

（責(zé)編 張景賢）