體育游戲的作用及其創(chuàng)編原則

鞏蒙

摘要：本文從教育學(xué)和體育學(xué)的角度，闡述了體育游戲的重要性和創(chuàng)編原則，對(duì)學(xué)校體育教師創(chuàng)編與運(yùn)用體育游戲，提高教學(xué)質(zhì)量，有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：體育游戲；作用；創(chuàng)編；原則

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）17-069-2一、體育游戲在體育教學(xué)中的重要作用

1.有利于創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性思維的氛圍

體育教學(xué)中，實(shí)踐證明，建立民主的師生關(guān)系，教學(xué)氣氛就會(huì)活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)精神振奮，心情愉快，學(xué)習(xí)積極性高漲，有利激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，如果不建立民主的師生關(guān)系，在無形中，拉遠(yuǎn)了和學(xué)生的距離，教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生對(duì)教師就有一種望而生畏的感覺，教學(xué)過程將會(huì)機(jī)械化，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)很被動(dòng)，從而達(dá)不到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。

在體育教學(xué)的過程中，一旦建立了民主的師生關(guān)系，學(xué)生將對(duì)老師產(chǎn)生信賴感，親切感，從而形成有益于課堂教學(xué)的親和力。同時(shí)，民主的師生關(guān)系還能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使學(xué)生感受到教師的期待和愛，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。這種情況在小學(xué)低年級(jí)尤為明顯。在體育教學(xué)時(shí)，特別是在組織體育游戲時(shí)，教師的眼神，語調(diào)，表情都鼓勵(lì)著學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中參與體育游戲教學(xué)過程。這樣才能更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.有利于社會(huì)化進(jìn)程的形成

體育游戲都是在一定的規(guī)則約束下進(jìn)行的，通過游戲可以培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守規(guī)則，養(yǎng)成一種遵章守紀(jì)的良好習(xí)慣。在體育游戲的規(guī)則中，要求學(xué)生自覺的遵守紀(jì)律，并履行一定的職責(zé)，可以從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己行為的責(zé)任感，所以在游戲過程中必須加強(qiáng)組織性和紀(jì)律性，同時(shí)這也是游戲順利進(jìn)行的保證。由于體育游戲一般都是集體進(jìn)行的，在游戲中，學(xué)生們必須互相配合，才能更快更有效地完成游戲，取得勝利。這樣，通過游戲就能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。另外，在體育游戲中，常采用對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)的形式，有的游戲還具有一定的體力與智力難度，通過這些游戲可以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)等優(yōu)良品德。

二、體育游戲的創(chuàng)編原則

1.鍛煉性原則

體育游戲是體育教學(xué)手段的一種形式，也應(yīng)具有鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)的作用，鍛煉性原則是創(chuàng)編體育游戲時(shí)應(yīng)遵循的基本原則。在體育游戲創(chuàng)編中可以通過以下各種方式來貫徹鍛煉性原則。體育游戲應(yīng)以人體基本活動(dòng)能力的動(dòng)作為素材來創(chuàng)編，如走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬運(yùn)等，可以提高學(xué)生的速度、耐力、力量、柔韌等。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的基本活動(dòng)能力，又能很好地鍛煉學(xué)生身體，還可以為學(xué)生學(xué)習(xí)體育技術(shù)打下基礎(chǔ)。

以某些競(jìng)技體育基本動(dòng)作技術(shù)為素材創(chuàng)編體育游戲，在游戲中既能學(xué)習(xí)與提高動(dòng)作技術(shù)，又能有效地鍛煉學(xué)生的身體。競(jìng)技體育是中學(xué)體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，是學(xué)生鍛煉身體的主要手段之一，也是提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的途徑。競(jìng)技體育中由于動(dòng)作練習(xí)比較單調(diào)、枯燥，中學(xué)生往往不感興趣。但是把競(jìng)技體育轉(zhuǎn)移到體育游戲中來教學(xué)就不一樣了。

以球類基本戰(zhàn)術(shù)為素材創(chuàng)編體育游戲，使學(xué)生在熟練戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)達(dá)到鍛煉身體的目的。球類戰(zhàn)術(shù)練習(xí)是球類運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的重要內(nèi)容，學(xué)生在做這些練習(xí)時(shí)常常難以弄清人與球的移動(dòng)路線，因此要反復(fù)練習(xí)才能熟練。運(yùn)用游戲作為練習(xí)的形式，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生既學(xué)會(huì)了戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作，又鍛煉了身體。

以力量素質(zhì)練習(xí)為素材創(chuàng)編體育游戲，使學(xué)生在游戲中鍛煉身體、發(fā)展力量素質(zhì)。在課的基本部分的后部進(jìn)行力量素質(zhì)練習(xí)，因?yàn)榭菰餆o味，練起來又比較辛苦，所以學(xué)生都不想練習(xí)，即使迫于服從老師的要求來練習(xí)，很多也是應(yīng)付一下。如果將力量練習(xí)安排到游戲中來，學(xué)生們就會(huì)在榮譽(yù)感的驅(qū)動(dòng)下而盡全力練習(xí)。

2.趣味性原則

（1）增加體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)因素。任何競(jìng)爭(zhēng)都使人處于不同程度的緊張狀態(tài)，從而能激發(fā)人的活力，調(diào)動(dòng)人的潛在力量，但是并不是所有的競(jìng)爭(zhēng)者都是愉悅的，而體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)卻是一種愉悅的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生們?cè)谟螒蚋?jìng)爭(zhēng)中能享受到勝利成功的歡樂；如果失敗了，也不會(huì)有任何思想負(fù)擔(dān)。在一定程度上講游戲的競(jìng)爭(zhēng)越激烈，它的趣味性就越強(qiáng)，在一些枯燥無味的體育動(dòng)作練習(xí)中，如果用競(jìng)爭(zhēng)的游戲形式來進(jìn)行，常常能產(chǎn)生意想不到的效果。

（2）采用新穎的動(dòng)作。在體育游戲的創(chuàng)編和教學(xué)中，設(shè)計(jì)與采用一些與日常不同或相反的動(dòng)作，一些難以協(xié)調(diào)的動(dòng)作，可以增加游戲的趣味性，如“鴨子賽跑”的游戲，用兩腿夾住球跑步的動(dòng)作，讓學(xué)生對(duì)這些動(dòng)作產(chǎn)生新鮮感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能使學(xué)生在完成動(dòng)作之后，嘗到成功的喜悅。

（3）適當(dāng)采用一些驚險(xiǎn)性的動(dòng)作。驚險(xiǎn)動(dòng)作能有效地“刺激”與“吸引”學(xué)生，能使學(xué)生出于自我保護(hù)的本能而出現(xiàn)緊張，興奮及集中注意力，從而使學(xué)生在心理上的到滿足，精神上得到歡愉。因此，在體育游戲中適當(dāng)采用一些驚險(xiǎn)（驚而無險(xiǎn)）動(dòng)作無疑會(huì)增加游戲的趣味性。

（4）適當(dāng)提高動(dòng)作難度。游戲中如果不具有新穎性，學(xué)生就覺得沒意思。一般可提高動(dòng)作難度來增加其趣味性，從中小學(xué)生學(xué)動(dòng)作的心理發(fā)生變化中可知道：如果動(dòng)作太容易，會(huì)覺得沒意思；而如果動(dòng)作太難，又會(huì)使學(xué)生喪失信心。只有那些有適當(dāng)難度，學(xué)生經(jīng)過努力能夠完成的動(dòng)作，才能使學(xué)生從中獲得一種滿足感和成功感，從而提高練習(xí)的興趣和質(zhì)量。

3.針對(duì)性原則

創(chuàng)編的體育游戲要有明確的目的性、針對(duì)性，要根據(jù)需要有的放矢地進(jìn)行創(chuàng)編，要做到以教學(xué)任務(wù)為依據(jù)；要針對(duì)學(xué)生的年齡、性別、運(yùn)動(dòng)能力等實(shí)際情況；要考慮氣候，場(chǎng)地，器材的情況及其他因素的影響。

4.教育性原則

體育游戲具有較強(qiáng)的競(jìng)技性，趣味性，除了能發(fā)展、改善中小學(xué)生精細(xì)動(dòng)作和局部機(jī)能之外，更能在心理上體驗(yàn)各種感受：或成功，或失??；或歡樂，或痛苦；或希望的實(shí)現(xiàn)，或期望的落空。這其中就有一個(gè)如何促進(jìn)中小學(xué)生心理成熟與適時(shí)進(jìn)行思想教育的問題。之所以說體育游戲更像是一個(gè)綜合教育課程，是因?yàn)樗艘粋€(gè)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行多重心理素質(zhì)培養(yǎng)和個(gè)性調(diào)教的過程。

體育游戲的教育性原則主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)的品質(zhì)和團(tuán)結(jié)友愛的集體主義精神、奮發(fā)向上等優(yōu)良道德風(fēng)貌的塑造上。一個(gè)好的體育游戲或者說一個(gè)能較好的體現(xiàn)教育原則的體育游戲應(yīng)該既能表現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，又能體現(xiàn)集體力量。

5.安全性原則

促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展是體育游戲的根本目的。因此在創(chuàng)編體育游戲時(shí)應(yīng)特別注重貫徹安全原則，對(duì)游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)都要作“安全檢查”。一看設(shè)計(jì)的動(dòng)作是否容易引起傷害事故，動(dòng)作幅度較大時(shí)，應(yīng)考慮避免產(chǎn)生肌肉拉傷的具體對(duì)策。二看游戲的組織教法是否合理？在使用投擲或負(fù)重器械時(shí)，要考慮避免因器械使用不當(dāng)、擲出或拾回投擲器材的時(shí)機(jī)不當(dāng)而產(chǎn)生傷害事故。三看規(guī)則的制定是否嚴(yán)謹(jǐn)？如“反應(yīng)追拍”游戲中不準(zhǔn)推撞或重拍游戲者，跑動(dòng)的路線要予以規(guī)定，以免發(fā)生傷害事故。四看場(chǎng)地的安排是否注意了安全因素？如每隊(duì)、每人之間的左右距離，前后間隔是否恰當(dāng)，在狹窄的活動(dòng)場(chǎng)地中，還要考慮避免因場(chǎng)地周圍堆放的障礙物而引發(fā)的意外事故等。

教學(xué)實(shí)踐證明：精心創(chuàng)編和合理運(yùn)用體育游戲，可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、訓(xùn)練的自覺性，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、熟練掌握基本技術(shù)，并使身心能力和諧發(fā)展，提高訓(xùn)練水平，提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，是一種積極有效的輔助手段。

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