莊萍

摘要：每次批閱學生的習作時，筆者總感覺到許多學生搜腸刮肚也寫不出一篇好文章。他們只會空洞地說理，描繪不出具體、生動的畫面，無法用文字把細膩、真切的主觀感受表達出來，這是因為學生的作文積累太少。古人云：厚積而薄發(fā)，強調(diào)了積累是寫好作文的條件。沒有厚積哪來的薄發(fā)。課堂上、課本上的積累是非常有限的，想寫好作文就需要積累許多材料。

關鍵詞：作文；積累；訓練

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）17-070-1一、生活的積累

“生活是創(chuàng)作的源泉”。葉圣陶先生也提出“生活即寫作”，一切寫作的素材和靈感當然來自生活?，F(xiàn)在的學生之所以有“沒什么可寫”“不知道寫什么”這些困惑，最主要是無暇于生活，對周圍的環(huán)境熟視無睹，缺少主動發(fā)現(xiàn)的習慣，缺少一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。前蘇聯(lián)著名作家高爾基也特別提倡，作文要重視寫自己的親身經(jīng)歷和感受。他曾說：“誰想當作家，誰就應當在自己身上找到自己。”因此，在積累作文素材時，要指導同學們要特別重視這一點。

其實在自己的生活中，存在著許多作文素材。如：學校舉行“感恩于心，報恩于行”主題演講活動，本班同學激情慷慨的演講得到了師生的好評，激起了大家的集體榮譽感；運動會同學在跨欄時摔倒一次又一次爬起，雖敗猶榮，從中感受到同學百折不撓的精神；父母在寒風瑟瑟的下雨天為自己送衣服，感受到的父母心；鄰里互幫，懂得了“遠親不如近鄰”的真諦。這些都可以成為他們習作的素材。

只要好好想想，這種類似的事情絕對不少。有的同學會說我的生活太單調(diào)了，教室宿舍兩點一線，除了學習還是學習。果真是這樣，你就應該想方設法使自己的生活豐富起來：要真心地熱愛生活，多一點興趣、愛好，例如多看些有益的書；要學會關心別人，多一點愛心，例如多為老師、父母、同學做些好事；要熱心參加公益活動，熱心參加集體活動；要關心國家大事，注意收聽（看）廣播、電視中的“新聞報紙摘要”、“新聞聯(lián)播”、“焦點訪淡”、“今日話題”、“實話實說”等節(jié)目；要勤于實踐，多動手做一做，從中獲取第一手作文材料——“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”。生活充實了，作文素材自然也會豐富起來。

二、閱讀的積累

1.從課本中積累?，F(xiàn)行的語文新教材選入了許多名家精品，既有文質(zhì)兼美的當代美文，也有名垂青史的千古華文，還有那各國人民所傳誦的世界經(jīng)典名篇。這些文章題材豐富，情節(jié)引人入勝，有的抒發(fā)人生感悟，有的寫景狀物，有的引領我們探索科學世界。一篇篇精彩的文章都豐富了我們寫作素材的儲庫。當然，除了語文教材外，其他的學科教材也有“材”可取。歷史教材中愛國志士可歌可泣的事跡，政治書中引人深思的哲理故事，生物課中動物生存的啟示等，都是寫作的材料。書讀得越多，材料儲藏就越豐富，下筆就會毫不費力，游刃有余。這就是古人所說的“讀書破萬卷，下筆如有神”。

2.在課外閱讀中積累。除了閱讀名著，各種的雜家雜說，優(yōu)秀文章都可以涉獵。因為課外閱讀不但能提高我們的文學素養(yǎng)，使我們獲得很多的有益的啟示，充實我們的生活，也能為我們的寫作提供源源不斷的素材。如讀《魯濱遜漂流記》，我們積累了與困難作斗爭的素材；讀《駱駝祥子》，我們了解了如何從不同角度對人物性格和命運展開敘述；讀《愛的教育》，我們可以懂得以日記體的形式構(gòu)思文章情節(jié)的方法。

三、摘抄的積累

俗話說“好記性不如爛筆頭”，閱讀得多，遺忘的也不少，所以在閱讀的同時也要做一些必要的摘錄，一方面可以積累一定的寫作素材，另一方面，學生能在摘抄的過程中體悟美文的寫作構(gòu)思、結(jié)構(gòu)。不過，摘抄的東西只有在融會貫通、變成自己的東西之后才是有意義的，要重點學習摘錄內(nèi)容的寫法而不是內(nèi)容本身。在學會了寫作的基本要領之后，切不可將摘抄的內(nèi)容大段大段的照搬到自己的文章中，一來不利于表現(xiàn)自己的思想和感情，二來一旦形成這種習慣，就很難寫出自己的作品來了。

四、片段訓練的積累

作文好比舞蹈藝術，有再多的積累、技巧，不寫不練仍是空談。一份作文大餐除了要有豐富的生活、閱讀積累外，還得配上一定的訓練量，在訓練中將積累、技巧用到實處。在平時的語文教學中，我兩天一小練（日記形式的片段練習），一周一大練（完整的一大片），發(fā)現(xiàn)片段練習好處多多。

首先，片段訓練以日記的形式，記錄當天發(fā)生的人、事，很多同學通過這種形式，清晰地回憶當天發(fā)生的點滴，當天的事當天的感觸最深，感情也最真，他們積累了寫作的素材，在后來的大作文中覺得有東西可寫。

其次，片段寫作不限字數(shù)，一氣呵成，在表現(xiàn)內(nèi)容的同時，心中時刻記掛著寫作方法，寫作技巧較為集中地得到了訓練，如描寫扳手腕這一片段，學生可以盡情地表現(xiàn)參賽者的動作，神情，助威者的吶喊。在這個片斷訓練中，重點訓練了描寫，特別是神態(tài)描寫。如運動會后，我乘熱打鐵，讓學生描述我班同學三級跳的場面，重點訓練了學生動作描寫。

最后，片段訓練在修改時較為方便，我經(jīng)常找一些作文內(nèi)容表達空洞的作文片斷抄錄在黑板上，讓學生一人改一處，集思廣益，枯燥無味的文字馬上變得文采飛揚起來，不會習作的同學在別人改動的時候多多少少也學到了一些方法。片段寫好了，逐步逐步擴展到大作文寫作。endprint