胡安山

摘 要：音樂教育是基礎(chǔ)教育的一個重要組成部門，隨著音樂課程改革的深入開展，信息技術(shù)的運(yùn)用對其改革的推動作用也越來越重要，將中學(xué)音樂與信息技術(shù)進(jìn)行整合已成為中學(xué)音樂教學(xué)的一個必然趨勢。中學(xué)音樂與信息技術(shù)的完美整合，給學(xué)生提供了一個更加寬松、活躍和民主的課堂氛圍，優(yōu)化了課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的審美情趣，使得中學(xué)音樂教學(xué)更具生機(jī)與活力。本文主要從整合過程中教師需做的教學(xué)準(zhǔn)備和信息技術(shù)在中學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用及其存在的不足兩個方面對“中學(xué)音樂與信息技術(shù)整合教學(xué)的策略”這一問題進(jìn)行了探討和分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂 信息技術(shù) 實(shí)現(xiàn)途徑

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-0-01

1 整合過程中教師需做的教學(xué)準(zhǔn)備

（1）音樂教師應(yīng)當(dāng)注意不斷更新其教學(xué)觀念，努力學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)，提高自己的信息素養(yǎng)，熟悉教材和教學(xué)大綱，認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，尋找音樂教學(xué)與信息技術(shù)之間的最佳結(jié)合點(diǎn)，將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。

（2）教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動必不可少的因素，是教師進(jìn)行教學(xué)活動的依據(jù)，也是教學(xué)任務(wù)能夠完成的基本條件和學(xué)生獲取知識的途徑。因此，音樂教師在進(jìn)行教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)注意認(rèn)真?zhèn)湔n，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)，結(jié)合教材和網(wǎng)絡(luò)資源，準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。

（3）在進(jìn)行教學(xué)之前，音樂教師應(yīng)當(dāng)注意了解學(xué)生對于學(xué)習(xí)音樂的興趣和態(tài)度、學(xué)生的音樂基礎(chǔ)以及學(xué)生對于信息技術(shù)的操作能力和水平，對所教學(xué)生的一般情況和個別差異有一個大致的認(rèn)識，并據(jù)此對學(xué)生進(jìn)行分組，安排接受能力較好和接受能力較差的學(xué)生進(jìn)行搭配，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。

（4）在教學(xué)過程中，音樂教師應(yīng)當(dāng)注意通過使用信息技術(shù)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，采用參觀、欣賞、演示以及練習(xí)等多種方式來進(jìn)行教學(xué)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)對所學(xué)知識進(jìn)行進(jìn)一步拓展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 信息技術(shù)在中學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用及其存在的不足

2.1 信息技術(shù)在中學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

（1）運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行中學(xué)音樂教學(xué)，能夠更加色彩鮮明、直觀形象地揭示音樂的本質(zhì)特征。中學(xué)音樂教學(xué)的有效開展離不開對信息技術(shù)的運(yùn)用，無論是音頻歌曲范唱和視頻的欣賞，或者是對于樂理知識的講解，利用信息技術(shù)都能夠使得其教學(xué)中的重難點(diǎn)得到輕松解決。那些悅耳動聽的背景音樂和生動形象的動感畫面，能夠給中學(xué)生提供一個愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并有利于調(diào)動中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性和積極性。例如，在學(xué)習(xí)《遼闊的草原》這首歌時，教師可以利用多媒體播放有關(guān)遼闊草原的圖片與視頻，讓學(xué)生從中欣賞和體會大自然的美好，再讓中學(xué)生聆聽音樂，情由境生，從而調(diào)動中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自然而然地步入積極思維的狀態(tài)中，深刻了解和體會草原歌曲的美麗，激發(fā)他們熱愛草原與大自然的情感，達(dá)到情感的升華。

（2）利用信息技術(shù)進(jìn)行中學(xué)音樂教學(xué)，能夠給中學(xué)生提供豐富的音樂學(xué)習(xí)材料，它使得音樂教學(xué)的內(nèi)容跨越了空間與時間的界限，它使得資源能夠得到共享，培養(yǎng)了中學(xué)生獲取信息、處理信息和利用網(wǎng)絡(luò)資源探究與解決問題的能力。例如，在進(jìn)行“國之瑰寶——京劇”的相關(guān)教學(xué)時，教師可以提醒中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和影像作品來了解京劇，我們可以從中探尋與了解京劇的發(fā)展歷史，知道其代表人物以及經(jīng)典作品，從中感受京劇的表現(xiàn)形式及其風(fēng)格特點(diǎn)。教師也可以通過開展有關(guān)“京劇知識知多少”的活動，激發(fā)和調(diào)動中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性。

（3）運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行中學(xué)音樂教學(xué)，有利于培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是信息時代對于人才的突出要求，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)，使中學(xué)生在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的過程中，體會到探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣，是實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑。例如，在進(jìn)行《童謠》這一北京民間樂曲的教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)知道學(xué)生依據(jù)此曲的特點(diǎn)自行編制一首能夠體現(xiàn)當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)的童謠，且編制時要考慮其主題應(yīng)當(dāng)鮮明、節(jié)奏感要強(qiáng)，并考慮運(yùn)用什么樂器可以使其效果達(dá)到最佳。學(xué)生在編制時若遇到問題可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來解決。這樣，有利于激發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高他們的創(chuàng)新能力。

2.2 中學(xué)音樂與信息技術(shù)整合過程中所存在的問題

（1）將中學(xué)音樂與信息技術(shù)進(jìn)行有效整合，能夠提高課堂教學(xué)的效率，但是，當(dāng)前在音樂教學(xué)中，一些音樂教師過分強(qiáng)調(diào)音樂與畫面的完美結(jié)合，而脫離了音樂教學(xué)的實(shí)際情況，導(dǎo)致本末倒置，學(xué)生的注意力被分散或轉(zhuǎn)移，降低了音樂教學(xué)的質(zhì)量。

（2）在教學(xué)過程中，一部分音樂教師過分地強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的使用而導(dǎo)致教師的作用和地位被忽視。應(yīng)當(dāng)注意，信息技術(shù)并不能夠完全替代教師在教學(xué)活動中的指導(dǎo)作用，音樂是一種情感的表達(dá)和交流，這是信息技術(shù)的局限之處。

3 結(jié)語

將中學(xué)音樂與信息技術(shù)進(jìn)行整合，有利于將枯燥難懂的音樂理論知識轉(zhuǎn)化為視聽結(jié)合的、形象的、生動的教學(xué)內(nèi)容，能夠調(diào)動中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。且運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)極大地豐富了音樂教學(xué)的手段以及教學(xué)資源，擴(kuò)展了中學(xué)音樂教學(xué)的容量，有利于傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，有利于新世紀(jì)復(fù)合型音樂人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)與科技的完美結(jié)合，適應(yīng)時代發(fā)展的要求。

（山東省桓臺縣新城中學(xué)，山東 淄博256400）

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