劉蕾

摘 要：隨著多媒體技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，其對教學(xué)的作用也越來越突出，在激發(fā)語文課堂教學(xué)的生命力過程中起著至關(guān)重要的作用。多媒體技術(shù)以其形象、生動等特點(diǎn)，使得語文教學(xué)更富活力，在提高教學(xué)效率的同時，也激發(fā)了語文課堂教學(xué)的生命力。本文根據(jù)筆者的工作經(jīng)驗(yàn)對這一現(xiàn)狀進(jìn)行簡要探討。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 語文課堂 教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-0-01

1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。著名教育家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”只有學(xué)生對這門課產(chǎn)生了興趣，才有了去學(xué)習(xí)的求知欲，才能主動地去學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)借助多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮其功能，以此創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，蘇教版六年級《安塞腰鼓》的教學(xué)，這是一篇畫面感極強(qiáng)的文章，通篇展示了安塞腰鼓表演時的豪邁與奔放，然而小學(xué)生生活閱歷淺，很少見過這樣的場面，對文本缺乏興趣。于是，教師充分發(fā)揮多媒體的作用，課前二分鐘開始播放了“安塞腰鼓”的表演視頻：一群頭戴白毛巾，腰纏紅綢帶的后生們，站在茫茫原野上，鼓聲震天，吼聲震天……學(xué)生課間玩得正歡，突然聽到一陣鼓響，不由自主的把目光聚焦在屏幕上，而就在上課鈴響起的一剎那視頻戛然而止，教師提問：“同學(xué)們見過這種表演沒有？”“沒有?！焙芏鄬W(xué)生都遺憾的搖頭?！澳亲屛覀兇蜷_課本，一起來認(rèn)識這種鼓舞——安塞腰鼓。”只見學(xué)生快速打開課本，迫不及待地讀起來，有了前邊視頻的鋪墊，學(xué)生讀起來興致昂揚(yáng)，沉浸在文本描述中。這個案例中，教師發(fā)揮了教育智慧，以多媒體創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生好奇心，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。

2 調(diào)動學(xué)生多種感官，促進(jìn)學(xué)生全面學(xué)習(xí)

多媒體可以利用其圖像、聲音、視頻等多種聽覺、視覺和觸覺材料來刺激學(xué)生的感官，促進(jìn)學(xué)生全面學(xué)習(xí)，全方位地參與教學(xué)活動。在多媒體環(huán)境下，小學(xué)語文教學(xué)改變了傳統(tǒng)語文教學(xué)中純粹的聽、說、讀、寫，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版語文《望廬山瀑布》這首詩時，教師首先利用多媒體Flash播放一幅這樣的畫面：水面上瀑布傾瀉而下，激起一片片浪花，向上望去，水霧蒸騰，當(dāng)陽光投射過來，那層水霧又蒙上了一層淡淡的紫紗……在這里，垂懸的瀑布、飛濺的水珠和繚繞的幕給學(xué)生呈現(xiàn)了一幅壯觀形象，而迷離夢幻般的奇景，頃刻間吸引了學(xué)生的眼球，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊；接著，教師運(yùn)用多媒體播放悅耳的韻律，進(jìn)行配樂朗誦，在語氣、語調(diào)、節(jié)奏上給學(xué)生生動的示范，如第一句的“生”字，要重度并拖音，讓學(xué)生感受紫氣裊裊升騰的畫面，而在讀第三句“飛流直下”時，則語速要快，語勢大膽而夸張，給學(xué)生以氣勢磅礴之感，在背景音樂的烘托下，在教師抑揚(yáng)頓挫的泛讀中，學(xué)生飽嘗了一頓聽覺盛宴，受到了美的熏陶和感染，為接下來詩歌的理解奠定了良好的基礎(chǔ)?？梢?，合理運(yùn)用多媒體輔助手段，不僅可以調(diào)動學(xué)生多種感官，提高學(xué)習(xí)能力，還能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美和表達(dá)美。

3 發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的使用，不僅優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)、提高了教學(xué)效率，而且在發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮著不可磨滅的作用。多媒體以其圖、文、聲、畫并茂的優(yōu)勢，為學(xué)生提供生動、形象的表象，為激發(fā)他們的思維插上了想象的翅膀，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。例如，蘇教版五年級上冊《黃山奇松》的教學(xué)中，第一個環(huán)節(jié)教師運(yùn)用多媒體展示了“迎客松”、“陪客松”、“送客松”的奇特與瑰麗，學(xué)生在聲情并茂的音畫中感受自然的神奇，提高了對文本的個性體驗(yàn)；第二個環(huán)節(jié)為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，教師用多媒體展示了黃山其他“松”的獨(dú)特，并讓學(xué)生結(jié)合音畫發(fā)揮想象，運(yùn)用文中描述“三大奇松”的方法，介紹一種自己喜歡的松，學(xué)生的主動性被充分喚醒，紛紛舉起了手：“我喜歡這種巨松，你們看它身高數(shù)仗，蒼勁挺拔，像一個巨人為周圍的樹木擎起了一片天空?！薄拔腋矚g這些小矮松，雖然在身高上它并不占優(yōu)勢，但是他們一點(diǎn)也不氣餒，一株株蒼翠欲滴，頑強(qiáng)而快樂的生存著。”……從學(xué)生的表達(dá)中，教師感受到了“多媒體”的分量。由案例發(fā)現(xiàn)，恰當(dāng)而科學(xué)的運(yùn)用多媒體現(xiàn)代信息手段，可以給學(xué)生呈現(xiàn)豐富的學(xué)習(xí)資源，無形中增加了課堂信息量，在有限的時間與空間中給了學(xué)生一個無限的資源庫，學(xué)生可以展開一雙想象的翅膀，真正的實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的突破。

可見，小學(xué)語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)，可以活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)水平。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分地認(rèn)識到多媒體的重要性，把其恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到語文教學(xué)中，使其成為語文教學(xué)的重要手段。但是也要認(rèn)識到：多媒體并不代表著一切，并不能取代教師的主導(dǎo)地位。因此，教師還應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)靥幚碚Z文教學(xué)與多媒體的關(guān)系，在相得益彰、相互促進(jìn)中，激發(fā)語文課堂教學(xué)的生命力。

（山東省平度市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山東 平度266700）endprint