楊超

摘 要：在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，信息技術(shù)已廣泛運(yùn)用于美術(shù)學(xué)科的教學(xué)之中，它給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了很大的變化。盡管廣大美術(shù)教師都能利用信息技術(shù)手段服務(wù)于課堂，但探討信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合還是很有必要的，它能使我們對(duì)信息技術(shù)的使用系統(tǒng)化、規(guī)范化，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容有的放矢，使之更好地服務(wù)于美術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 美術(shù)教學(xué) 碰撞 機(jī)遇與挑戰(zhàn)

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）18-0-01

1 前言

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)早已滲透到當(dāng)代人類的學(xué)習(xí)、生活和工作當(dāng)中，在為人類帶來(lái)便利的同時(shí)，也對(duì)社會(huì)各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域帶來(lái)了巨大沖擊。

在教育領(lǐng)域使用信息技術(shù)早已成為當(dāng)代教育的發(fā)展趨勢(shì)和方向。在美術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)增加了美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容、改變了美術(shù)教學(xué)的方法，在為美術(shù)教學(xué)帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也使美術(shù)教學(xué)迎來(lái)新的挑戰(zhàn)。

在這種背景下，探究信息技術(shù)教育與美術(shù)教學(xué)之間的碰撞，能夠進(jìn)一步明確信息技術(shù)對(duì)美術(shù)教學(xué)造成的影響，將對(duì)美術(shù)教學(xué)在新時(shí)代背景下的發(fā)展確定方向?；诖?，本文探究了信息技術(shù)教育與美術(shù)教學(xué)的碰撞，以期能夠?yàn)橛嘘P(guān)人士提供有益參考。

2 信息技術(shù)教育給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

2.1 提高了對(duì)美術(shù)教師的要求

信息技術(shù)為美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了改革和創(chuàng)新，在美術(shù)教學(xué)中教師可以使用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師通過(guò)信息技術(shù)能夠獲得更加充足的教學(xué)資源，能夠?qū)⒊橄蟮?、難理解的教材知識(shí)利用信息技術(shù)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。

但同時(shí)，信息技術(shù)也提高了對(duì)美術(shù)教師的要求。一方面，教師必須要有更高的專業(yè)能力和素質(zhì)才能夠熟練地使用信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，才能夠?qū)⒔虒W(xué)計(jì)劃通過(guò)信息技術(shù)來(lái)完成。另一方面，在使用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給教學(xué)氛圍、教學(xué)方法等各個(gè)方面都帶來(lái)了變革。這就要求教師擁有更高的專業(yè)能力來(lái)駕馭整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

2.2 使美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容更復(fù)雜

信息技術(shù)的發(fā)展在一定程度上改變了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。在信息時(shí)代的背景下，美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容變得更加廣泛。

簡(jiǎn)單的說(shuō)，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容主要包括提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)作能力等。而經(jīng)過(guò)信息技術(shù)的碰撞，美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容會(huì)更加復(fù)雜多樣，會(huì)包含一些信息技術(shù)方面的知識(shí)。這在一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也增加了教師的工作負(fù)擔(dān)，使得教師不得不學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)，也讓教師不得不為新增的教學(xué)內(nèi)容付出更多的時(shí)間和精力。

2.3 信息技術(shù)可能導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中

信息技術(shù)雖然為美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了更加豐富和充實(shí)的元素，可以將較為死板和無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。但同時(shí)，在這種背景下卻可能導(dǎo)致學(xué)生的注意力不集中，使學(xué)生的注意力更多地集中到了有趣的內(nèi)容里，從而忽視了真正的教學(xué)內(nèi)容，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和效率降低。

3 信息技術(shù)教育給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇

3.1 拓寬了美術(shù)教學(xué)的道路

在信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展中產(chǎn)生了一系列以信息技術(shù)為媒介的現(xiàn)代美術(shù)形式。以強(qiáng)大的圖像處理軟件Photoshop為代表，依靠信息技術(shù)的發(fā)展，人們已經(jīng)可以在計(jì)算機(jī)中完成優(yōu)秀的繪畫，并對(duì)作品進(jìn)行強(qiáng)大的后期處理。

也就是說(shuō)，在信息技術(shù)的影響下，現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的道路被極大地拓寬。這就打破了傳統(tǒng)美學(xué)教學(xué)的限制，使得當(dāng)代的學(xué)生能夠擁有更豐富的選擇，能夠讓學(xué)生獲得更廣闊全面的發(fā)展空間。

3.2 信息技術(shù)能有效提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

作為新時(shí)代的產(chǎn)物，信息技術(shù)為各行各業(yè)的發(fā)展都帶來(lái)促進(jìn)作用。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)獲得充足的教學(xué)資源，能夠以多媒體設(shè)備為媒介將教學(xué)的疑難點(diǎn)通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行拆分，以此加強(qiáng)學(xué)生的理解和掌握。

信息技術(shù)下的美術(shù)教學(xué)極大地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得美術(shù)課堂教學(xué)不再只能單純的依靠教師的講授和枯燥的書本，真正實(shí)現(xiàn)了在美術(shù)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺、聽覺等多種感覺進(jìn)行結(jié)合，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以此提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

4 對(duì)未來(lái)的展望

根據(jù)上述論點(diǎn)可以發(fā)展，在信息技術(shù)教育與美術(shù)教學(xué)的激烈碰撞中，給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。從哲學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，其所造成的機(jī)遇與挑戰(zhàn)是辯證統(tǒng)一的，敏感的抓住這一點(diǎn)將成為推動(dòng)美術(shù)教學(xué)改革和創(chuàng)新的重要力量。

4.1 提高教師能力拓寬美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，學(xué)校應(yīng)該不斷提高教師的專業(yè)能力和素質(zhì)，要使得教師擁有新的知識(shí)技能來(lái)完成信息技術(shù)方面的美術(shù)教學(xué)工作。

經(jīng)過(guò)對(duì)教師培訓(xùn)，學(xué)校就可以增設(shè)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生提供更加廣闊的發(fā)展道路，培養(yǎng)出更加適合社會(huì)和市場(chǎng)發(fā)展的人才。

4.2 發(fā)揮信息技術(shù)的輔助功能，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校應(yīng)該針對(duì)教師的信息技術(shù)能力進(jìn)行培訓(xùn)。信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育中的重要輔助工具，對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用非常明顯，培養(yǎng)教師掌握一定的信息技術(shù)能力，才能夠讓教師熟練的使用信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，才能夠以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的方法和模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目標(biāo)。

4.3 以信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)所帶來(lái)的強(qiáng)大的信息資源收集能力也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的支撐。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在課后，學(xué)生完全可以使用信息技術(shù)查找資料、觀看視頻以及進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和總結(jié)，這就使得學(xué)生可以更好地自主學(xué)習(xí)，改變了美術(shù)教學(xué)的模式。

5 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)教育為美術(shù)教學(xué)造成了巨大的沖擊。信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的模式、方法和內(nèi)容，這種碰撞既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。在新的時(shí)代背景下，教師就必須正確看待這種碰撞，準(zhǔn)確把握機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，全面促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

（山東省淄博市周村區(qū)南郊中學(xué)，山東淄博 255300）

參考文獻(xiàn)：

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