孟慶杰

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”美國著名心理學(xué)家布魯納也認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對所學(xué)知識本身的內(nèi)在興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好功課的重要前提。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)兒童年齡的特征，采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

一、聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的興趣

眾所周之，小學(xué)生的思維受成長所限，認(rèn)識、感知實(shí)際知識需要一個(gè)過程，培養(yǎng)其興趣，尤其重要，特別是抽象的數(shù)學(xué)問題，更是如此。比如為了讓學(xué)生探究圓的有關(guān)知識，上課伊始，在屏幕上演示這樣的動(dòng)畫畫面：兩人騎自行車比賽，一人的車輪完好無損，騎得又快又輕松；一人車輪受損變扁，騎得既慢又上下顛簸，搖搖晃晃?？ㄍㄈ宋锛由蟿?dòng)態(tài)情景，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，那輛變形的自行車為什么那么不好騎呢？這樣，既激起學(xué)生的探究興趣，又自然而巧妙地導(dǎo)入新課，效果極佳。愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！卑l(fā)現(xiàn)問題需要有一定的情境，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題而又具體生動(dòng)的情境，必須聯(lián)系生活實(shí)際。

二、在心理上關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)興趣

心理學(xué)家指出：膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征。在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。這樣學(xué)生會樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的。

三、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生成長和發(fā)展的過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是無可非議的。營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先，應(yīng)從教師的自身做起，教師要主動(dòng)參與其中；其次，要做好學(xué)生的思想工作，正確引導(dǎo)他們認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，領(lǐng)悟到自己不僅是學(xué)習(xí)的主人，更是終身學(xué)習(xí)的主人；最后，可以通過自辦班級學(xué)習(xí)報(bào)、定期辦好黑板報(bào)、組織學(xué)生寫好數(shù)學(xué)日記、開展好數(shù)學(xué)興趣小組的活動(dòng)、實(shí)施“超市式”數(shù)學(xué)作業(yè)、定期開展優(yōu)秀作業(yè)展、組織學(xué)生參加各類數(shù)學(xué)競賽、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作等形式，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)平等、和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動(dòng)之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時(shí)，組織60秒搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、獲取成功喜悅，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣

任何人都渴望成功。成功會給學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)心理求知的厚動(dòng)力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造出更多表現(xiàn)的機(jī)會，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段型的開放學(xué)生的梯級思維。由淺顯的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)題作出正確的解答。學(xué)生經(jīng)過對問題的獨(dú)到見解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績，并為獲取的成功感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學(xué)生明白只要開啟心智就有希望，就能成功。當(dāng)失敗時(shí)，會加倍努力，直到成功為止。因此，教師在設(shè)計(jì)提問、板書、作業(yè)時(shí)要因人而異，分層次地提出符合不同學(xué)生的不同要求，使每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗(yàn)，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

六、巧設(shè)問題，引發(fā)興趣

教學(xué)中平鋪直敘地講解，一般是不會引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。如果我們能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置懸念，引起學(xué)生認(rèn)知上的矛盾與沖突，便能激發(fā)起學(xué)生要求解疑的心理需求。如教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)，我讓學(xué)生用13根小棒擺自己喜歡的圖案，要求重復(fù)擺這個(gè)圖案，看看用這13根小棒最多可以擺幾個(gè)這樣的圖案。有的用3根小棒擺三角形，有的用4根小棒擺正方形，有的用5根小棒擺五角星等。并讓學(xué)生說說擺小棒的過程，提問：你能根據(jù)小棒的總數(shù)和每個(gè)圖案所需小棒的根數(shù)，用除法求出能擺多少個(gè)這樣的圖案嗎？然后揭題，“有余數(shù)的除法”。

七、精選練習(xí)，增添興趣

重復(fù)單一的練習(xí)，不僅讓學(xué)生感到枯燥，還會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。精選一些新穎有趣，形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，我在教學(xué)《能被2、3、5整除的數(shù)》一課后，設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí)題：“老師每月的工資數(shù)是1231元，如果這個(gè)工資數(shù)可以調(diào)整，你將怎樣調(diào)整，可以使這個(gè)工資數(shù)能分別被2、3、5整除，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就上來了，有的說：我給老師每月增加200元，就能被3整除了；有的說：我給老師每月增加301元，就能被2整除了┉。這樣，學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，興趣極佳。

八、人文評價(jià)，保護(hù)興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：對學(xué)生的評價(jià)要有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，對學(xué)生的評價(jià)都應(yīng)采取激勵(lì)性語言，更多地傾注寬容、尊重、理解、信任、贊賞、表揚(yáng)和鼓勵(lì)。使學(xué)生產(chǎn)生一種“學(xué)習(xí)成功”的情緒體驗(yàn)，形成“樂學(xué)”的心態(tài)，學(xué)習(xí)就會更積極、更主動(dòng)。哪怕是一句“你講得好！”、“你真棒！”、“你真聰明！”，都會有著意想不到的效果。因此，人文評價(jià)對保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是大有益處的。endprint