構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂之我見

張梅

摘 要：高效課堂就是教學(xué)方式重在效果上的改革。構(gòu)建高效課堂，教師應(yīng)在課前了解學(xué)生、理解教材，課中優(yōu)化主導(dǎo)、引領(lǐng)合作 ，課后拓展訓(xùn)練、鞏固提高等方面下功夫，使學(xué)生在愉悅氛圍中獲取新知以及思想得到升華，真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 了解學(xué)生 理解教材 優(yōu)化主導(dǎo) 合作探究 營造氛圍 拓展訓(xùn)練

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（b）-0178-01

1 了解學(xué)生，理解教材，是構(gòu)建高效課堂的前提

一是充分研讀教材。教師要理解教材、吃透教材、活用教材。教師要對照新課標(biāo)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。

二是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。

三是充分的教具、學(xué)具、課件等都能起到事半功倍的效果。如我教《圓的周長》這節(jié)課，課前，我布置學(xué)生準(zhǔn)備：繩子、軟尺、直尺、大小不等的圓形物體等。上課時(shí)，結(jié)合我制作的課件，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究活動(dòng)。有的用繩測法，有的用滾動(dòng)法，分別測出了大小不同的三個(gè)圓的周長。還有的用三角板或直尺分別量出了圓的直徑，并計(jì)算圓的周長除以它的直徑的商，從而發(fā)現(xiàn)圓不論大小，它的周長總是直徑的3倍多一些這一結(jié)論。在整個(gè)過程中，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼，思維活躍，教學(xué)效果顯著。

2 優(yōu)化主導(dǎo)，突出主體，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

2.1 優(yōu)化教師主導(dǎo)，提高課堂提問的有效性

“提問”是一種教學(xué)方法，更是一門教學(xué)藝術(shù)，要掌握好這門藝術(shù)，教師就應(yīng)勤思考、多分析、努力優(yōu)化課堂的“問”：“問”出學(xué)生的思維，“問”出學(xué)生的激情，“問”出學(xué)生的創(chuàng)造。

（1）要有明確性。如在導(dǎo)入時(shí)“問”：“看到課題，你想提出什么問題？”讓學(xué)生說出心中的疑問，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（2）要有趣味性、新穎性。同樣一個(gè)問題，提出時(shí)平平淡淡，既不新穎又不奇特，而是“老調(diào)重彈”，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的主動(dòng)性也就可想而知了。相反，如果變換一下提問的角度，提煉一下提問的方法，讓學(xué)生有新奇之感，那么他們學(xué)習(xí)的積極性和參與的主動(dòng)性又會如何呢？如我上《生活中的比》這節(jié)課，開始就出示圖片，問：下面那幾張圖片與圖A比較像？為什么？圖A、B、D的長、寬之間有什么關(guān)系？誰能把自己的想法說一說？剎時(shí)，就激起學(xué)生迫不及待探索研究的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生思考、探討長方形的長與寬的關(guān)系。這樣引發(fā)學(xué)生的探知欲望，也為下一步“抽象比的概念”的教學(xué)架橋鋪路。

（3）要有拓展性。即學(xué)完學(xué)習(xí)材料之后提出拓展性問題和延伸性問題。針對學(xué)習(xí)材料中不充實(shí)或省略之處而提出的問題和由學(xué)習(xí)材料中所涉及而引申出來的問題等。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高課堂教學(xué)的效率。

2.2 突出學(xué)生主體，提高在合作探究中求知的實(shí)效性

（1）設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學(xué)。課前寫好自學(xué)提綱，課上讓學(xué)生讀提綱，明確自學(xué)要求。即自學(xué)內(nèi)容，用多長時(shí)間，如何檢測等，并指導(dǎo)自學(xué)的方法。如看書，是獨(dú)立圍繞思考題看書、找答案，還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題等等。而學(xué)習(xí)目標(biāo)與自學(xué)要求的提出，低年級學(xué)生以激勵(lì)比賽方式最好，因?yàn)楸荣惪梢约ぐl(fā)小孩子的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）小組討論、合作探究。開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題。

2.3 運(yùn)用多媒體技術(shù)是輔助提高課堂效果的重要手段

（1）導(dǎo)入引人入勝。萬事開頭難，好的課前導(dǎo)入能營造輕松的教學(xué)圍氛。如我教《觀察物體》前，就用課件出示5個(gè)堆在一起的藍(lán)色積木，課件里再發(fā)出嬌滴滴的童音：我是小紅，這是我從左面看到的；我是小明，這是我從右面看到的；我是小強(qiáng)，這是我從上面看到的等。我就趁熱打鐵，馬上導(dǎo)入新課：今天我們就一起來探究新的問題《觀察物體》。此時(shí)，學(xué)生興趣怏然，情緒高漲，為新課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。

（2）興趣更易激發(fā)。運(yùn)用電教手段，可以通過聲、光、色、形，將數(shù)學(xué)的教學(xué)過程直觀地、形象地直接作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

3 營造氛圍，拓展訓(xùn)練，是構(gòu)建高效課堂的保障

3.1 營造氛圍，創(chuàng)設(shè)高效課堂教學(xué)的環(huán)境

學(xué)生正處于思維活躍的思維階段，他們的思維具有發(fā)散性的特點(diǎn)，要使學(xué)生在整個(gè)課堂中不厭煩，教師就要不斷創(chuàng)設(shè)興奮點(diǎn)。比如講到比的意義時(shí)，可以這樣問學(xué)生：你知道自己身體各部分間的比嗎？排球賽甲隊(duì)比乙隊(duì)是“0∶2”，這是一個(gè)比嗎？世界上最和諧、最美的比是什么？（黃金分割）等等。這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，效果是顯而易見的。還可以在學(xué)生百思不得其解時(shí)，給予適度點(diǎn)撥，使學(xué)生茅塞頓開，但又不直接告訴其結(jié)果，影響學(xué)生探索的熱情，反而使學(xué)生保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情。所以主導(dǎo)有度，才能進(jìn)行有效教學(xué)，營造和諧的課堂氣氛，就能構(gòu)建高效課堂。

3.2 拓展訓(xùn)練，鞏固課堂實(shí)效

讓學(xué)生在鞏固、應(yīng)用認(rèn)知成果的同時(shí)，促進(jìn)愉悅檢驗(yàn)在更高層次上發(fā)展、延伸。授課時(shí)，可適當(dāng)融入一些與之密切聯(lián)系、有利于打?qū)嵒A(chǔ)、開闊視野、富有時(shí)代氣息的內(nèi)容；可把課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)、社會生活銜接起來，打破封閉的教學(xué)格局。如：在教學(xué) “數(shù)字的用處”時(shí)，課后我布置學(xué)生分小組了解身份證的18個(gè)數(shù)字分別表示什么？教學(xué)“觀擦物體”時(shí)，課后我布置學(xué)生做實(shí)驗(yàn)：人靠近或遠(yuǎn)離路燈時(shí)，影長是怎樣變化的？這樣，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用、拓展和延伸過程中進(jìn)一步嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到知識的豐富性、趣味性和價(jià)值性，使愉悅情感檢驗(yàn)得到升華。因此，數(shù)學(xué)的教學(xué)不是僅僅傳授知識，更重要的是數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，有了數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)課堂就有了靈魂，這堂課就是成功的、高效的。

教學(xué)實(shí)踐證明，只有真正實(shí)現(xiàn)了高效課堂教學(xué)，學(xué)生才會受益，才會實(shí)現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對于數(shù)學(xué)，才會樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才能收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

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