勞動技術(shù)教育與人的全面發(fā)展

王偉

摘 要：作為基礎(chǔ)素質(zhì)教育的重要組成部分，勞動技術(shù)教育具有較強(qiáng)的實際可操作性和實踐等特點，對于培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、創(chuàng)新思維能力以及實現(xiàn)人的全面發(fā)展，具有非常重要的作用。本文將對勞動技術(shù)教育的重要意義進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上就如何加強(qiáng)高中學(xué)生的勞動技術(shù)教育教學(xué)，談一下自己的觀點和認(rèn)識，以參考。

關(guān)鍵詞：勞動技術(shù) 教育教學(xué) 全面發(fā)展 研究

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（b）-0221-01

近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和計劃生育國策的全面貫徹和落實，家庭孩子的數(shù)量建設(shè)的同時，家長對孩子尤其是獨生子女的寵愛更是加倍。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無論城市還是農(nóng)村的高中生，都缺乏對基本勞動的認(rèn)識和技能；同時，高中學(xué)校普遍存在著重智力教育輕勞動技能培養(yǎng)的現(xiàn)象，以致于學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育教學(xué)要求難以有效的落實到實處，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

1 勞動技術(shù)教育的重要意義分析

勞動技術(shù)教育是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，缺乏勞動技術(shù)教育培養(yǎng)的高中教育是不全面的、是存在缺陷的，對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。勞動技術(shù)教育應(yīng)當(dāng)提到記事日程上來，強(qiáng)化對勞動技術(shù)教育重要性的認(rèn)識。

1.1 勞動技術(shù)教育是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容

對于高中生而言，勞動技術(shù)教育即素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，同時也是素質(zhì)教育的重要實施過程。在勞動技術(shù)教育教學(xué)過程中，課堂教育教學(xué)通常是缺位的。根據(jù)當(dāng)前國家教育教學(xué)方針之要求，籠統(tǒng)的要求課堂教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)與生產(chǎn)勞動有機(jī)的結(jié)合在一起。實際上這只是一個基本的原則和方向，在具體的教育教學(xué)過程中，由于沒有細(xì)節(jié)上的要求，往往難以有效把握、理解，因此落實過程中通常也是不知所措。勞動技術(shù)教育過程中，必須在課堂教學(xué)內(nèi)容選擇與取舍時，建立健全社會監(jiān)督管理機(jī)制，以促進(jìn)勞動技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.2 勞動技術(shù)教育是實現(xiàn)人全面發(fā)展的重要要求

實踐中可以看到，勞動觀以及勞動技術(shù)教育教學(xué)有助于實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，并且實現(xiàn)與德、智、體以及美等方面的有機(jī)結(jié)合?；隈R克思主義思想觀念，教育與勞動結(jié)合是實現(xiàn)人全面發(fā)展的有效途徑。勞動觀與勞動技術(shù)教育，可促使德育目標(biāo)有效的落實在勞動實踐之中，并逐漸將其內(nèi)化成學(xué)生的思想品德。引導(dǎo)學(xué)生親自動手、動腦的勞動技術(shù)課程教育，不僅可以能夠促使學(xué)生綜合運(yùn)用課堂知識，對所學(xué)的文化科學(xué)知識進(jìn)行加固，而且可以引導(dǎo)學(xué)生感受文化科學(xué)知識與勞動生產(chǎn)之間的密切關(guān)系，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)文化課的積極主動性，對于培養(yǎng)學(xué)生的熱愛生活、參與生活以及創(chuàng)新生活，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有非常重要的作用。

2 加強(qiáng)勞動技術(shù)教育的有效策略

基于以上對當(dāng)前勞動勞動技術(shù)教育教學(xué)的重要性分析，筆者認(rèn)為要想通過加強(qiáng)勞動技術(shù)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，可從以下幾個方面著手。

2.1 轉(zhuǎn)變思想觀念，尊重人的認(rèn)知規(guī)律

從當(dāng)前高中勞動技術(shù)課程教育現(xiàn)狀來看，由于該學(xué)科發(fā)展過程中存在著很多的歷史原因，比如課程設(shè)置時間較短等，因此要想有效走出傳統(tǒng)的勞動觀教育教學(xué)誤區(qū)，最重要的就是要從根本上改變和摒棄傳統(tǒng)的勞動教育教學(xué)觀念，不應(yīng)當(dāng)在思想上將勞動技術(shù)課程放在比其他課程較低的位置。正如高爾基所言，“我覺得人生求樂的方法，最好莫過于尊重勞動?！被诖?，高中勞動技術(shù)教育教學(xué)過程中，不應(yīng)當(dāng)將其看作是簡單的勞動鍛煉，而是應(yīng)當(dāng)將其提高到關(guān)系著人的全面發(fā)展之高度。隨著新課程改革的不斷深化，新課標(biāo)背景下的高中勞動技術(shù)課程教育仍處于初級建設(shè)階段，很多學(xué)生對此不感興趣；對于即將面臨高考的學(xué)生而言，甚至?xí)J(rèn)為勞動技術(shù)課純屬浪費(fèi)寶貴時間，與高考沒有任何的直接聯(lián)系?；诖?，在教材、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)條件上，都要進(jìn)行全面改進(jìn)與創(chuàng)新。

2.2 適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)一定的勞動任務(wù)

實踐中，父母不能過于溺愛孩子，要適當(dāng)?shù)臑楹⒆觽兲峁﹦趧拥臋C(jī)會和平臺，多與孩子談心，了解他們的內(nèi)心真實想法，從而使學(xué)生能夠在心理上接受勞動、親近勞動和生活。對于農(nóng)村高中生而言，其家長應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子到田地地頭，了解勞作知識、技巧，從而有效的融入到勞動情景之中。比如，讓孩子親自鋤草、參與施肥和莊稼的收獲；對于城鎮(zhèn)家長而言，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子了解生活，比如去工廠觀看生產(chǎn)勞動場景，甚至可以模仿著工人獨立完成一定的任務(wù)。無論城鎮(zhèn)還是農(nóng)村的高中勞動技術(shù)教育過程中，都應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們積極了解勞動之艱辛，尊重勞動者，珍惜勞動成果。據(jù)調(diào)查顯示，近二十年的跟蹤發(fā)現(xiàn)，通常愛干家務(wù)的學(xué)生畢業(yè)后的失業(yè)率僅為十五分之一，而且犯罪率也不足十分之一。由此可見，勞動技術(shù)教育在學(xué)生人生成長及全面素質(zhì)培養(yǎng)中的重要作用，同時也啟發(fā)我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)勞動技術(shù)教育。

2.3 理論實踐相統(tǒng)一，全面培養(yǎng)高中生的動手實踐意識和能力

勞動技術(shù)教育過程中，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極動手、動腦，積極參與教學(xué)實踐，扎實的掌握勞動知識技能，并將其有效的應(yīng)用到實踐之中。對于勞動技術(shù)課而言，最大的特點表現(xiàn)為社會實踐性非常強(qiáng)，因此課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)堅持理論與實踐相統(tǒng)一的原則，加強(qiáng)學(xué)生動手操作能力培養(yǎng)，改進(jìn)教育教學(xué)方式方法，從根本上摒棄傳統(tǒng)的“教室里養(yǎng)雞鴨、黑板上種莊稼”教學(xué)模式，嚴(yán)重脫離了實踐。在勞動技術(shù)教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)理論知識精講，確保知識講解的準(zhǔn)確性、精煉度；同時，應(yīng)當(dāng)將課堂歸還給學(xué)生，充分體現(xiàn)和尊重學(xué)生的課堂教學(xué)主體性，加強(qiáng)實踐操作能力訓(xùn)練。具體操作過程中，首先應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生進(jìn)行觀察，課堂上為學(xué)生做示范操作。在講解過程中給學(xué)生做示范按照操作要領(lǐng)分步進(jìn)行講解，學(xué)生一邊聽課，一邊模仿著實踐操作。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)每個學(xué)生積極觀察學(xué)生的情況，嚴(yán)格按照要求進(jìn)行實踐操作；同時，對勞動技術(shù)教育中的工具應(yīng)用正確與否進(jìn)行核查，一旦發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)當(dāng)及時進(jìn)行糾正，經(jīng)實踐操作和演示，學(xué)生可有效掌握方法，而且還可使勞動技術(shù)課堂充滿活力。

3 結(jié)語

總而言之，勞動觀教育、勞動技術(shù)教育是學(xué)生全面素質(zhì)教育教學(xué)的重要內(nèi)容，同時也是實現(xiàn)人的全面素質(zhì)教育條件和基礎(chǔ)。因此，在當(dāng)前高中勞動技術(shù)教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想重視和教學(xué)模式創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1] 李光輝.高中通用技術(shù)課問題之我見[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2011（5）.