針對“書院制”下高職院校學生工作的見解

周云

摘要：通過“書院制”學生工作管理模式與傳統(tǒng)學生工作管理模式的比較與分析，本文提出在“書院制”下高職院校學生管理工作的一些見解。

關鍵詞：書院制 學生工作 模式

高職院校學生管理工作是職業(yè)教育行政和管理工作的一個重要環(huán)節(jié)，學生管理工作水平的高低決定著職業(yè)教育學生能否成長成才。伴隨著社會經濟的發(fā)展，我國高校傳統(tǒng)的學生工作的弊端也暴露出來，傳統(tǒng)學生工作模式培養(yǎng)的學生已經適應不了當代社會對人才的需求，因此，各個高校都在探索新時期下的學生管理體制，“書院制”得到各個院校的青睞，成為新時期下人才培養(yǎng)的重要組成部分。下面就“書院制”下高職院校學生工作談談我的見解。

一、傳統(tǒng)高職院校學生管理工作與“書院制”學生工作的差異

（一）傳統(tǒng)的學生管理工作

傳統(tǒng)學生工作模式是教育部根據當時我國的國情指定的，在計劃經濟時代的精英教育階段發(fā)揮了重要作用，當下仍然是學生工作的主導地位。傳統(tǒng)學生工作模式是在學校黨委分管學生工作的副書記（或副校長）領導下，負責全校學工、宣傳、團委等工作。下設有學生處管理全校學生工作，負責全校學生工作制度、規(guī)章、學生管理辦法的制定，二級學院黨總支副書記負責二級學院學生工作的領導，管理本院學生的思想政治教育、黨團建設、學生日常管理事務等工作，再由輔導員負責到班級和學生個體；學校團委和各二級學院系團總支負責學生組織的管理形成一個自上而下的龐大的學生工作管理系統(tǒng)。在實際的學生管理工作中發(fā)揮著巨大的作用，隨著改革開放以及社會經濟的發(fā)展，我國高等教育由精英教育已經發(fā)展到大眾教育階段，傳統(tǒng)學生工作模式在“人才”培養(yǎng)上的優(yōu)勢已經適應不了社會的需求，因此，以培養(yǎng)學生綜合素質和健全人格為目標的“書院制”在此背景下被很多高校所接受。

（二）“書院制”下的學生管理工作

書院制學生管理工作是在傳統(tǒng)學生管理工作的基礎上，借鑒西方高校的住宿學院管理方式吸取我國古代書院形式而創(chuàng)新的一種符合我國高校管理方式的學生管理工作模式?！皶褐啤钡膶W生管理以學生宿舍為管理平臺，通過對學生日常生活行為管理，結合通識教育課程和非形式的素質教育，幫助學生形成全面的綜合素質能力，它注重學生的自我管理能力的培養(yǎng)，倡導學生自治和以學生為中心的主導思想，學校教師、輔導員、宿管員只是學生的導師，引導學生走向正確的方向。在這種管理方式下，各種專業(yè)的學生在一起相互交流，使得學生的個性得到充分的發(fā)展，學生自主選擇感興趣的課程、受歡迎的教師，迫使學校教育者尊重學生的專業(yè)興趣和個性特長，它突破了以往的以院系和專業(yè)為主的思想教育、學生事務日常管理和學生成長成才服務的培養(yǎng)體系，使學生的個性化、多元化發(fā)展、自主性成才成為可能。書院制的學生管理工作主導學生自治，日常的學生事務都可以通過學生自己組織的團體完成，輔導員只是指導，這樣輔導員就能從疲于應付學校、各職能部門和二級學院交代的繁重瑣碎的事務中解放出來，使得輔導員能夠把更多的時間應用到學生發(fā)展服務上做到職業(yè)化；也可以依據“書院制”下學生工作的專業(yè)化發(fā)展總體目標，進行專業(yè)化的分工，再根據輔導員自己的專業(yè)知識和興趣傾向，對學生思想政治教育工作進行研究，做到專業(yè)化；輔導員作為學生的導師一定要在學生思想政治工作相關的某領域，例如，教育學、管理學、心理學、法學、社會學等有專業(yè)化的培訓，成為學生心理輔導、就業(yè)指導、職業(yè)規(guī)劃、社團發(fā)展指導等面的“專家”；使輔導員成為學生的人生導師。

二、書院制下學生工作的優(yōu)勢

對比兩種學生工作模式，“書院制”下學生工作模式有著很多優(yōu)勢，例如，尊重學生的專業(yè)興趣和個性特長，集中進行博雅教育；注重學生自我管理，創(chuàng)新學生管理機制等。

（一）更加尊重學生專業(yè)興趣，重視學生個性化培養(yǎng)

每個采用書院制教育理念的高校，都意識到學生對專業(yè)學習的興趣和學生區(qū)別化培養(yǎng)的重要性，因為相比傳統(tǒng)的學?！合怠o導員為中心的教育制度，書院制以“學生為中心”，采用彈性的管理模式，以學生的個性化需求為中心開展思想政治教育、日常事務管理、學業(yè)指導和社會實踐等工作，充分發(fā)揮了不同專業(yè)、不同班級學生在一起的思想交流的力量，使學生能激發(fā)出自主學習熱情，更全面地成長成才。

（二）集中進行博雅教育，注重培養(yǎng)學生人文素質

“書院制”通過住宿學院集中實施博雅教育，注重培養(yǎng)學生的人文素質，加強通才培養(yǎng)是人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。北京大學、復旦大學、西安交通大學、華東師范大學、蘇州大學等國內著名院校都采用書院制培養(yǎng)模式，對所有新生第一學年集中住宿，集中進行博雅教育學習；第二學年才選擇專業(yè)，這樣打破了大學的傳統(tǒng)教育模式；在學生工作方面，實施書院制學生管理體制，專門設立“學術導師和人生導師”幫助學生培養(yǎng)人文素質；取得很大的成績，這更好地說明書院制的優(yōu)勢。

（三）創(chuàng)新學生管理工作體制，注重學生自我管理

“書院制”學生管理工作中書院直接負責導師隊伍管理，例如，輔導員、學業(yè)導師、服務人員等管理，學生的專業(yè)學習由專業(yè)學院承擔。書院制里沒有專業(yè)和系別之分，學生日常事務由“自治會”進行協(xié)調管理。自治會由學生通過民主選舉產生，自主選舉設立各職能負責人。

在書院制中黨總支副書記可以由學生選舉產生擔任，重點培養(yǎng)學生的自我管理。這比傳統(tǒng)的學生管理工作模式更能提高學生的主動性。

三、在“書院制”下高職院校學生工作的見解

了解“書院制”下的學生工作比傳統(tǒng)學生工作的優(yōu)勢以后，對在高職院校中師兄書院制提出自己的見解。

（一）“書院制”不能完全脫離傳統(tǒng)的學生工作管理模式，要吸收傳統(tǒng)學生工作模式中的優(yōu)點運用其中。

（二）“書院制”的實施一定要用制度調動學生、導師的積極性。比如，學生要給予一定的獎勵；導師給予福利支持和業(yè)務培訓。

（三）“書院制”不光要注重現(xiàn)實中的宿院社區(qū)管理，更要重視新媒體下網絡中的社區(qū)管理。這樣才能更好地做好新時期的學生的人生導師。

參考文獻：

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[2]單德偉.學生社區(qū)書院制探索對傳統(tǒng)學生工作模式的啟示.蘭州教育學院學報， 2013（12）：29.

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（責編 田彩霞）