中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的交互式教學(xué)

梁隱妍

摘要：中職服裝設(shè)計(jì)對(duì)我國(guó)服裝設(shè)計(jì)行業(yè)有著非常重要的影響，提高中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量離不開(kāi)各項(xiàng)合理的教學(xué)方法的運(yùn)用。交互式教學(xué)就是重要的一環(huán)，它在中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。交互式教學(xué)注重以學(xué)生為中心，教師作為提供教學(xué)材料和環(huán)境的主體。在中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中采用交互式的方式不僅促使學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性，而且也是新的職業(yè)教育方向。

關(guān)鍵詞：中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué) 交互式教學(xué) 應(yīng)用

中職服裝設(shè)計(jì)教育是服裝行業(yè)培養(yǎng)人才的一種非常重要的方式，對(duì)今后服裝行業(yè)的發(fā)展有著巨大的影響。無(wú)論是教學(xué)質(zhì)素的提高還是設(shè)備的改善，都是提高中職服裝設(shè)計(jì)水平的有效措施。而職業(yè)行業(yè)適應(yīng)的變化的趨勢(shì)，將會(huì)對(duì)我國(guó)的服裝設(shè)計(jì)行業(yè)市場(chǎng)產(chǎn)生很大的影響。

一、交互式教學(xué)模式的概述

（一）交互式教學(xué)的含義

20世紀(jì)，交互式教學(xué)法的出現(xiàn)，讓這種教學(xué)方法體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。其中的意義是：學(xué)生是教學(xué)的中心，教師提供真實(shí)的有意義的教學(xué)材料與環(huán)境，確保學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，它強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生之間的相互作用，使學(xué)生通過(guò)自我提出問(wèn)題和找到解決問(wèn)題的方法，自覺(jué)學(xué)習(xí)，并塑造對(duì)知識(shí)的認(rèn)知教學(xué)方式，最終利用這種“交流——互動(dòng)”，使學(xué)生適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)，對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)深入的了解，提高學(xué)習(xí)的效率。

（二）交互式教學(xué)方式的必要性

教學(xué)方式變革不僅需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)主要目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握服裝專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及就業(yè)優(yōu)勢(shì)。其本質(zhì)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。只有教師改變以往的傳統(tǒng)觀念，保持創(chuàng)新，調(diào)整教學(xué)方式，才能夠在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到更好的效果。一味的知識(shí)灌輸和硬性學(xué)習(xí)，很容易引起學(xué)生的反感，只能起到反作用。就新時(shí)期的教育改革要求而言，教育的主體應(yīng)該由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，授課老師需要通過(guò)合理的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及利用已有知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。

另外，只會(huì)紙上談兵是不能夠創(chuàng)造價(jià)值的，理論和實(shí)踐是缺一不可的。中職學(xué)校在服裝教學(xué)中需要秉持理論與實(shí)踐相互結(jié)合的理念，讓學(xué)生自己動(dòng)手，加深學(xué)生的操作能力。只有通過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，學(xué)生才能夠熟悉和掌握所學(xué)的知識(shí)；才能夠提高自身的專(zhuān)業(yè)技能；才能夠在服裝企業(yè)的人才競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。交互式教學(xué)模式正好迎合了這一要求。

綜上所述，在中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，使用交互式的教學(xué)模式不僅有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且也順應(yīng)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)要求。

（三）交互式教學(xué)方式的基本要求

1.以人為本的要求。具體的表現(xiàn)在：在教學(xué)目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)個(gè)性與創(chuàng)造性的發(fā)展；在課程內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)；在教學(xué)方法上，主張教師引導(dǎo)，學(xué)生是知識(shí)的探險(xiǎn)者和追求者。交互式教學(xué)要求“以人為本”，重在為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)谟鋹偟姆諊屑葘W(xué)習(xí)到理論知識(shí)，又能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到放松，同時(shí)又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。這種以人為本的要求中，重視學(xué)生的感受力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性。服裝設(shè)計(jì)是理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科。只有將服裝設(shè)計(jì)的理論運(yùn)用到具體的實(shí)踐設(shè)計(jì)中，才算是真正地將服裝設(shè)計(jì)的知識(shí)領(lǐng)悟到。交互式的教學(xué)方式重在實(shí)踐，提倡學(xué)生參與到課堂中，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力。

二、實(shí)行交互式教學(xué)方式的動(dòng)力

近年來(lái)，中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)存在著各種各樣的問(wèn)題，急需改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)行能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的新形式，交互式教學(xué)恰恰符合這一需求。

（一）教學(xué)方式缺乏實(shí)踐性

服裝設(shè)計(jì)人才應(yīng)該具備綜合能力，而根據(jù)現(xiàn)在的教學(xué)模式，多數(shù)都是采取傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的模式，教學(xué)內(nèi)容也多為理論性質(zhì)，嚴(yán)重偏離了社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，這也不利于學(xué)生今后工作中的操作。

（二）教學(xué)思路缺乏針對(duì)性

這幾年來(lái)，隨著人們生活質(zhì)量的變化，服裝行業(yè)得到了飛速的發(fā)展。目前服裝企業(yè)的專(zhuān)業(yè)分工更加細(xì)化，在企業(yè)中分工分明，而在中職服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，缺乏專(zhuān)業(yè)方向，沒(méi)有按照服裝工種的不同開(kāi)展有目的的教學(xué)，使得教學(xué)目標(biāo)比較籠統(tǒng)。

（三）教學(xué)理念的陳舊性

由于“應(yīng)試教育”的觀念根深蒂固，許多中職院校還是延續(xù)多年的教學(xué)理念和教學(xué)方式，針對(duì)現(xiàn)在服裝市場(chǎng)的發(fā)展已經(jīng)落后了，缺少了對(duì)市場(chǎng)調(diào)研的分析，所以教學(xué)體系也會(huì)陳舊，也是由于這樣，對(duì)知識(shí)，教學(xué)模式都應(yīng)該進(jìn)行更新和轉(zhuǎn)變。

三、交互式教學(xué)方式在中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的具體運(yùn)用

服裝設(shè)計(jì)屬于藝術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，所以這種課程要營(yíng)造愉悅的氛圍，只有在相對(duì)輕松的環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)作靈感才會(huì)激發(fā)出來(lái)。

（一）《服裝美術(shù)基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用

《服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是服裝設(shè)計(jì)的入門(mén)課程，它在職業(yè)教育里服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中起著重要的作用，在設(shè)計(jì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著異常重要的作用。因此，把互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用到《服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》這門(mén)課程中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)服裝設(shè)計(jì)的關(guān)注度。在第一次上課的時(shí)候，做一個(gè)“以型猜圖”的互動(dòng)游戲把學(xué)生帶入主題。首先，教師要在課前準(zhǔn)備一些材料，分別在紙上寫(xiě)畫(huà)上一些著名的建筑或者人像等，如鳥(niǎo)巢、廣州塔、明星頭像等，然后把學(xué)生平均分成若干組。宣布比賽規(guī)則：各組依次給出一個(gè)同學(xué)去作為代表，以搶答的形式，猜出具體的事物，答對(duì)的加分，讓學(xué)生理解幾何形體組合的意義?！耙孕筒聢D”讓學(xué)生在游戲課堂中鍛煉了他們的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)也激發(fā)了他們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

（二）《項(xiàng)目設(shè)計(jì)》課程中的應(yīng)用

《項(xiàng)目設(shè)計(jì)》這門(mén)課程在中職的服裝教學(xué)中占有比較重要的地位。讓學(xué)生學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)師的基本工作技能，熟悉服裝企業(yè)的從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)整個(gè)工作流程，訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作才能。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉到市場(chǎng)流行趨勢(shì)與企業(yè)產(chǎn)品風(fēng)格的切合點(diǎn)；如何在設(shè)計(jì)過(guò)程中熟練運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)設(shè)計(jì)中；如何培養(yǎng)學(xué)生形成市場(chǎng)意識(shí)，使自己的設(shè)計(jì)商品在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中得到消費(fèi)者的認(rèn)可。在此情況下，推行項(xiàng)目教學(xué)法，通過(guò)引入企業(yè)品牌，進(jìn)行品牌企劃定位，服裝產(chǎn)品自主研發(fā)的方法，將真實(shí)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入課堂，真題真做，自主研發(fā)一個(gè)季節(jié)的服飾。“y-jolie”這個(gè)服裝品牌是企業(yè)授權(quán)，由我校教師帶領(lǐng)的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行品牌定位并主導(dǎo)設(shè)計(jì)的一個(gè)服裝品牌。通過(guò)導(dǎo)師主持，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)，讓學(xué)生從市場(chǎng)調(diào)研開(kāi)始，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、面料采集、主題討論、主題版設(shè)計(jì)制作、主題風(fēng)格效果圖繪制、款式圖的設(shè)計(jì)及繪制、樣衣試制等環(huán)節(jié)，逐個(gè)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)師的基本技能，將知識(shí)和技能融入到工作任務(wù)中。

在服裝設(shè)計(jì)課堂中靈活運(yùn)用交互式教學(xué)模式，開(kāi)拓了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開(kāi)發(fā)和增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了教與學(xué)雙方的主動(dòng)性，使教學(xué)獲得了事半功倍的良好效果。

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（責(zé)編 張景賢）