紀(jì)婕

摘要：近些年，在國(guó)家政策的引導(dǎo)下，中等職業(yè)學(xué)校形成了各具特色的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)達(dá)成需要利用一個(gè)有效而完善的激勵(lì)機(jī)制來(lái)形成對(duì)成員個(gè)體的驅(qū)動(dòng)力，從而最大限度地激發(fā)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；激勵(lì)機(jī)制；驅(qū)動(dòng)作用

中圖分類(lèi)號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）10-0138-03

北京市教育委員會(huì)、北京市財(cái)政局關(guān)于實(shí)施“十二五”時(shí)期北京市職業(yè)院校教師素質(zhì)提高工程的意見(jiàn)指出，“十二五”時(shí)期北京市職業(yè)教育事業(yè)面臨新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了新要求。因此，“十二五”期間北京市將繼續(xù)實(shí)施教師素質(zhì)提高工程，以加快職業(yè)院校教師隊(duì)伍能力建設(shè)，提升職業(yè)院校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

在此政策的引導(dǎo)下，中等職業(yè)學(xué)校形成了各具特色的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。這些團(tuán)隊(duì)以提高專(zhuān)業(yè)授課教師素質(zhì)和人才培養(yǎng)水平為共同愿景，以經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)帶頭人和中青年骨干教師為主體，兼顧各方兼職教師，利用國(guó)家、地區(qū)及校內(nèi)各項(xiàng)政策形成有效的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)成員之間能力互補(bǔ)共同提高，建立和諧信任的團(tuán)隊(duì)環(huán)境，構(gòu)筑具有創(chuàng)新精神的文化氛圍，在有效時(shí)間內(nèi)，達(dá)到團(tuán)隊(duì)各成員科研能力迅速成長(zhǎng)、職業(yè)素養(yǎng)全面提升的目的。

創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)，即激發(fā)鼓勵(lì)。組織行為學(xué)中指通過(guò)刺激激發(fā)人的動(dòng)機(jī)、增強(qiáng)人的內(nèi)在動(dòng)力、促使個(gè)體有效地達(dá)到目標(biāo)的心理過(guò)程，亦即通常所說(shuō)的調(diào)動(dòng)人的積極性。激勵(lì)機(jī)制的內(nèi)涵就是構(gòu)成該過(guò)程幾個(gè)方面的要素。

在一個(gè)以“創(chuàng)新”為核心的團(tuán)隊(duì)中，素質(zhì)提高和知識(shí)共享是關(guān)鍵，激勵(lì)機(jī)制應(yīng)當(dāng)充分整合各種資源，從而形成團(tuán)隊(duì)成員的需求點(diǎn)，從此切入，通過(guò)對(duì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員及其行為的正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，來(lái)促進(jìn)他們態(tài)度的根本轉(zhuǎn)變和各種有利于知識(shí)共享行為的持續(xù)發(fā)生。

（一）政策導(dǎo)向的作用

職業(yè)教育中的專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程是教學(xué)工作的核心，而專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量直接決定了職業(yè)院校畢業(yè)生的生源質(zhì)量，因此“如何”和“必須”提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量成了職業(yè)教育經(jīng)久不衰的話題，而在這個(gè)話題中，提高教師素質(zhì)成為關(guān)鍵問(wèn)題。

2006年國(guó)家啟動(dòng)了示范校建設(shè)項(xiàng)目，《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教育學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確提出：“要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革?！?009年4月10日，北京市中等職業(yè)學(xué)校以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目新課程實(shí)施階段正式啟動(dòng)，北京市教委職成處先后頒發(fā)了《北京市教育委員會(huì)關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育課程改革的意見(jiàn)》、《北京市中等職業(yè)學(xué)校以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目新課程實(shí)施階段總體工作方案》、《北京市中等職業(yè)學(xué)校以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目新課程實(shí)施階段2009年項(xiàng)目實(shí)施方案》等多個(gè)與課程改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有關(guān)的文件。

所有這些，看似是在探討如何提高教學(xué)質(zhì)量或者如何進(jìn)行新課程開(kāi)發(fā)，實(shí)則都離不開(kāi)一個(gè)根本問(wèn)題，就是教師素質(zhì)必須得到全面提升。在各種改革項(xiàng)目中，教師素質(zhì)提升都是一個(gè)必不可少的方面，而從各個(gè)學(xué)校的改革成果可以發(fā)現(xiàn)，教師素質(zhì)顯著提高也是項(xiàng)目必不可少的成果之一。

（二）團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)激勵(lì)和保障政策

專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是示范性中職院校建設(shè)的重要內(nèi)容，同樣，一個(gè)有效的校內(nèi)支持系統(tǒng)對(duì)于建立高效的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)至關(guān)重要。作為學(xué)校自身，應(yīng)當(dāng)保證該校內(nèi)支持系統(tǒng)不斷更新、不斷完善，使團(tuán)隊(duì)建設(shè)有章可循。例如，學(xué)校人事部門(mén)制定的團(tuán)隊(duì)管理和實(shí)施意見(jiàn)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的約束機(jī)制等；教學(xué)部門(mén)制定的建立結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)梯隊(duì)方案，對(duì)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)、重點(diǎn)教師的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)政策等；后勤部門(mén)為團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革提供的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地以及對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行滿(mǎn)足各種特定要求的改造等。

在政策的正確引領(lǐng)下，學(xué)校要給予教學(xué)團(tuán)隊(duì)充分的授權(quán)，如專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的自主權(quán)、經(jīng)費(fèi)與教師資源的使用權(quán)等；在專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)與人才培養(yǎng)模式確定之后，教學(xué)改革的進(jìn)程不受外界干預(yù)，學(xué)校通過(guò)定期的評(píng)估，檢測(cè)其建設(shè)成效，從而為專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革營(yíng)造相對(duì)自主的氛圍。要制定有利于教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的激勵(lì)政策，對(duì)于有突出成績(jī)的團(tuán)隊(duì)帶頭人和團(tuán)隊(duì)成員給予物質(zhì)待遇、職稱(chēng)評(píng)聘等方面的支持與鼓勵(lì)，從而為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的健康發(fā)展?fàn)I造具有競(jìng)爭(zhēng)性的政策環(huán)境；其次，必要的經(jīng)費(fèi)保障是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要解決的關(guān)鍵問(wèn)題，對(duì)于遴選出來(lái)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)給予專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費(fèi)支持，專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)也要與現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)結(jié)合起來(lái)，積極開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，從而提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的技術(shù)創(chuàng)收能力。

（三）形成凝聚力和向心力的各項(xiàng)機(jī)制

所有外在條件都不足以形成對(duì)個(gè)體的最終驅(qū)動(dòng)作用時(shí)，如何調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員自身的積極性才是形成有效激勵(lì)機(jī)制的制勝關(guān)鍵。已有的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)表明，團(tuán)隊(duì)成員的凝聚力和向心力是作為團(tuán)隊(duì)建設(shè)者應(yīng)當(dāng)考慮的重要問(wèn)題。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是否能發(fā)揮強(qiáng)大的協(xié)同力，在很大程度上取決于該團(tuán)隊(duì)是否擁有和諧而寬容的文化氛圍。對(duì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，最為重要的是要有“海納百川、有容乃大”的精神。每個(gè)成員都能夠暢所欲言，各抒己見(jiàn)；要有創(chuàng)新和批判精神，敢于質(zhì)疑既有的結(jié)論，推動(dòng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展；要有合作精神，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間互相支持，協(xié)同配合。顧全大局，愿意為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的共同遠(yuǎn)景和具體目標(biāo)而奮斗：要有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、積極向上的學(xué)風(fēng)，克服學(xué)術(shù)浮躁、急功近利等不良傾向，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境。另外，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部還應(yīng)當(dāng)建立專(zhuān)業(yè)帶頭人機(jī)制、末位淘汰機(jī)制、定期研討機(jī)制以及多種評(píng)價(jià)相結(jié)合的機(jī)制等。

團(tuán)隊(duì)機(jī)制對(duì)個(gè)體的驅(qū)動(dòng)作用

（一）共同愿景對(duì)個(gè)體職業(yè)規(guī)劃和定位的作用

愿景是人們從內(nèi)心追求并努力付諸實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，是團(tuán)隊(duì)的前景規(guī)劃。在追求愿景的過(guò)程中，人們自然而然會(huì)產(chǎn)生勇氣，人們?cè)敢馊プ鋈魏螢閷?shí)現(xiàn)愿景而必須要做的事。沒(méi)有共同愿景的團(tuán)隊(duì)不能稱(chēng)其為真正的團(tuán)隊(duì)，也沒(méi)有存在的價(jià)值。一個(gè)有效的校內(nèi)激勵(lì)機(jī)制能夠?qū)F(tuán)隊(duì)共同愿景與教師個(gè)人成長(zhǎng)密切結(jié)合，從成員角度出發(fā)考慮個(gè)體的職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)行明確的職業(yè)定位，使得成員有目的地分階段成長(zhǎng)，而不是每日忙碌于繁瑣的團(tuán)隊(duì)工作中，進(jìn)步微小。通常對(duì)于職業(yè)院校教師來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)的關(guān)鍵是通過(guò)職稱(chēng)評(píng)定、職務(wù)晉升和學(xué)術(shù)影響力來(lái)體現(xiàn)，并在全面提升職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)與團(tuán)隊(duì)共享榮譽(yù)。endprint

（二）教師主動(dòng)向“雙師型”教師靠攏

“雙師型”教師是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的追求目標(biāo)，因此，專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中應(yīng)當(dāng)建立“工學(xué)結(jié)合”的互動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，發(fā)展校企合作，鼓勵(lì)開(kāi)放式教學(xué)，努力讓課堂教學(xué)盡可能地與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)現(xiàn)“零距離”接觸。在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，成員們利用團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)能夠更容易地走出校門(mén)，與企業(yè)進(jìn)行互動(dòng)組合，共享雙方教學(xué)和企業(yè)資源，使團(tuán)隊(duì)教師在動(dòng)態(tài)開(kāi)放的環(huán)境中體驗(yàn)新科技，獲取新經(jīng)驗(yàn)，促使教師自主向“雙師型”方向發(fā)展。

（三）教師科研能力得到全面提升

提高科研能力能夠有效地提升教師的教學(xué)能力。通過(guò)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)項(xiàng)支持，成員能夠方便地與企業(yè)進(jìn)行橫向合作，參與技術(shù)開(kāi)發(fā)，搭建合作平臺(tái)；同時(shí)將教師的科研工作考評(píng)納入教學(xué)工作考評(píng)中，鼓勵(lì)教師利用團(tuán)隊(duì)資源參與相關(guān)的專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)和研究，進(jìn)行教材建設(shè)；在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的各個(gè)時(shí)期都開(kāi)展專(zhuān)家研討會(huì)，聽(tīng)取專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)介紹，進(jìn)行難點(diǎn)探討和專(zhuān)題討論。此外，參與團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成員還會(huì)有計(jì)劃、有目的地對(duì)國(guó)內(nèi)外著名院校進(jìn)行考察，參與專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，不但可提高成員個(gè)人能力，也能大大提高團(tuán)隊(duì)整體水平。

個(gè)體驅(qū)動(dòng)作用案例展示

現(xiàn)以北京城市建設(shè)學(xué)校建筑裝飾專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為例，進(jìn)行簡(jiǎn)短的案例展示，以體現(xiàn)該校對(duì)團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)以及團(tuán)隊(duì)成員在此機(jī)制驅(qū)動(dòng)下取得的成果。

北京城市建設(shè)學(xué)校建筑裝飾專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目于2012年啟動(dòng)，共有8名成員。該校為中等職業(yè)學(xué)校示范校，一直致力于打造具有專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色的建筑類(lèi)學(xué)校，并服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。近年來(lái)，學(xué)校開(kāi)展了多種模式的課程改革和教師素質(zhì)提高工程，校企合作模式成熟，具有比較完整的現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)體制和評(píng)價(jià)制度。

（一）學(xué)校和團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)政策

該校很早便建立了教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)了專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和管理人員作為長(zhǎng)期成員，參與教學(xué)管理和專(zhuān)業(yè)建設(shè)，在學(xué)校評(píng)估和人才培養(yǎng)等重大問(wèn)題上均參與論證和決策，與企業(yè)保持密切而廣泛的聯(lián)系。在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中，委員會(huì)自始至終都發(fā)揮著不可替代的作用。

學(xué)校對(duì)教師實(shí)行多樣靈活的督導(dǎo)和考評(píng)制度，尤其對(duì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員，還通過(guò)薪酬制度進(jìn)行激勵(lì)，為教師制定短期目標(biāo)和中期目標(biāo)，將教師的教學(xué)能力和實(shí)踐能力同時(shí)納入考評(píng)制度中，充分調(diào)動(dòng)成員積極性，鼓勵(lì)成員利用團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行自身建設(shè)。

團(tuán)隊(duì)還為成員下達(dá)任務(wù)，分批次安排團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，以學(xué)校和團(tuán)隊(duì)名義開(kāi)發(fā)符合教師專(zhuān)業(yè)和教學(xué)需求的企業(yè)和崗位，使教師在短暫的實(shí)踐中最大限度實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的提升，熟練掌握職業(yè)技能，真正培養(yǎng)一批有基礎(chǔ)、有技術(shù)、懂教學(xué)的“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。

（二）教師個(gè)人能力得到顯著提升

該校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)每位成員在經(jīng)歷兩年的綜合訓(xùn)練后，在項(xiàng)目即將結(jié)束時(shí)都取得了顯著的成績(jī)，一個(gè)良好的激勵(lì)機(jī)制對(duì)成員產(chǎn)生了正面的驅(qū)動(dòng)作用，從而取得了豐碩的成果。以其中一位成員為例進(jìn)行幾個(gè)方面說(shuō)明：（1）該成員對(duì)于職業(yè)生涯的規(guī)劃產(chǎn)生了新的、更堅(jiān)定的認(rèn)識(shí)。目前，中職教育中學(xué)生素質(zhì)參差不齊，整體水平較低，造成教師在長(zhǎng)年累月的教學(xué)中產(chǎn)生了迷茫情緒，在本應(yīng)快樂(lè)的教書(shū)育人過(guò)程中反而失去了職業(yè)樂(lè)趣。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為教師帶來(lái)了全新的教學(xué)方法，提供了國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)模式；在專(zhuān)業(yè)課堂中，以學(xué)生為主體，努力實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，將項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、角色扮演法等多種教學(xué)方法進(jìn)行整合，教師引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，完全顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。在此過(guò)程中，學(xué)生和教師都重拾了課堂樂(lè)趣，特別是專(zhuān)業(yè)教師對(duì)中職教育有了更堅(jiān)定的理解和認(rèn)識(shí)。（2）該成員在團(tuán)隊(duì)的安排下進(jìn)行了多次企業(yè)參觀，并于2013年3月至6月在云南昆明冶金高等專(zhuān)科學(xué)校進(jìn)行了為期3個(gè)月的理論學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐進(jìn)修。學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)理論、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域新知識(shí)、新技術(shù)和新工藝、施工現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手實(shí)踐和企業(yè)管理等；同時(shí)還于同年8月在廣西建筑工程學(xué)校進(jìn)行了短期考察和學(xué)習(xí)。通過(guò)一系列的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，撰寫(xiě)的兩篇專(zhuān)業(yè)論文均在國(guó)家核心期刊發(fā)表，順利地完成了團(tuán)隊(duì)中規(guī)定的教材出版任務(wù)，還利用在外實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)同類(lèi)學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行實(shí)地訪談，為團(tuán)隊(duì)撰寫(xiě)了專(zhuān)業(yè)調(diào)研報(bào)告。（3）該成員在團(tuán)隊(duì)建設(shè)期間參加了北京市專(zhuān)業(yè)課程的說(shuō)課比賽，并帶領(lǐng)學(xué)生參加了全國(guó)專(zhuān)業(yè)技能大賽，都取得了較好成績(jī)，不但體現(xiàn)出個(gè)人能力的迅速成長(zhǎng)，也將個(gè)人成果服務(wù)于學(xué)生教育和學(xué)校建設(shè)，團(tuán)隊(duì)作用功不可沒(méi)。

結(jié)語(yǔ)

建立高效的職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，需要一個(gè)系統(tǒng)完善的激勵(lì)機(jī)制，需要社會(huì)、學(xué)校以及各個(gè)管理層的全面支持；良好的激勵(lì)機(jī)制必然能夠調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員積極性、創(chuàng)造性和凝聚力，形成正面驅(qū)動(dòng)作用，最大限度激發(fā)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的創(chuàng)造力。

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（責(zé)任編輯：付安莉）endprint