戴鈴霞

高效課堂勢在必行，但是目前初中生的語文學(xué)習(xí)情況又是不容樂觀的。首先，語文學(xué)習(xí)和理科學(xué)習(xí)不一樣，它是一個循序漸進的過程，很難在短時間內(nèi)有立竿見影的效果，所以家長和學(xué)生普遍不太重視。其次，隨著高科技的發(fā)展，影視、網(wǎng)絡(luò)充斥生活，很少有學(xué)生能靜下心來好好地去讀一讀書，寫一寫文章，而語文是一門需要長期積累的課程，所以現(xiàn)在初中生的語文基礎(chǔ)普遍較差。最后，時下很多語文教師為了追求他們所謂的“高校課堂”，向?qū)W生灌輸以考試技巧為主的課屢見不鮮。講解、練習(xí)、考試、評講，這樣枯燥乏味的課堂如何能讓學(xué)生真正對語文感興趣？

面對這樣的學(xué)情，如何提高教學(xué)的有效性，在課堂教學(xué)中做到高效呢？以下是我的幾點看法。

一、以趣切入，最大限度激發(fā)學(xué)生的積極性

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話告訴我們其實興趣是最好的導(dǎo)師。一堂課如果能有一個精彩有趣的導(dǎo)入，那么就能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動地參與到課堂中來。學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的熱情提高了，課堂教學(xué)效果自然也就提高了。

以《三峽》這篇古文為例，對于剛接觸古文的初一學(xué)生來說是比較艱澀難懂的，很多學(xué)生一見到文言文就頭疼。語言教學(xué)目標尚難完成，新課標中提出的情感態(tài)度與價值觀這一教學(xué)目標更是難以達成。為了讓學(xué)生對課文產(chǎn)生興趣，上課伊始我放映了關(guān)于“三峽山水”的幻燈片讓學(xué)生欣賞，以激起學(xué)生對祖國山光的熱愛之情。接著我介紹《水經(jīng)注》是一部著名的地理著作，既然是地理著作為什么會選到語文課本上來，這個問題的拋出使學(xué)生對本文產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。

高效課堂的一大特點就是樂學(xué)。這堂課一開始，學(xué)生就以高漲的熱情投入到學(xué)習(xí)當中去，為本課的高效進行開了好頭。

二、以問促思，融入多樣元素，讓語文課堂精彩紛呈

一個生動有趣的開頭固然重要，但這僅是成功的一半，而另一半就在于教師如何恰當、巧妙地提出問題，從而引導(dǎo)學(xué)生深入地理解文章。可以說，一個好的提問有著牽一發(fā)而動全身的作用，能夠點燃學(xué)生智慧的火花，將教學(xué)活動推向高潮。此外，在設(shè)計問題時，還可以有意識地融入繪畫、音樂、攝影、舞蹈等多樣元素，使學(xué)生不再談?wù)Z文色變。

還以《三峽》為例。學(xué)生對照注釋初步理解文章內(nèi)容后。

師：同學(xué)們，你們覺得這篇文章主要向我們介紹了三峽的哪些方面的情況呢？

生甲：寫了三峽的山。

生乙：還寫了三峽的水。

師：那你們能感受到三峽的山水有什么特點呢？

生丙：……

師：如果你是一位微電影導(dǎo)演，請你依據(jù)本文的相關(guān)內(nèi)容為電影攝制畫面，配上音樂，你將怎樣構(gòu)思安排呢？你將會選擇哪些色彩、聲音、光與影的元素來將他們體現(xiàn)出來呢？我們以小組合作的方式，請大家獻計獻策，群策群力，看哪一組最能準確揣摩作者當時的所見所聞所感。

于是乎，大家忙起來了，他們一個個咬文嚼字，苦思冥想，熱烈討論……這樣，我的目的就已經(jīng)達成了一大半了。

三、以境促情，在情感體驗中獲得深刻的感受

語文學(xué)科作為一門充滿了人文關(guān)懷，豐富感情和智慧火花的學(xué)科。要區(qū)別于其他學(xué)科旨在向?qū)W生傳遞一些固有的標準答案，而應(yīng)該讓每一個學(xué)生帶著自己獨特的情感體驗去感受文本。

如在執(zhí)教《臺階》一文時，我讓經(jīng)歷過家里砌房子或者買房子、裝修房子的同學(xué)談?wù)劗敃r的經(jīng)過，回憶一家人當時的心情，父母的辛勞，特別是父親在此過程中的言行舉止，體會作為一家之主的父親在買房過程中的酸甜苦辣。學(xué)生們因為有了經(jīng)歷體會，所以很快就進入了情境，能體會父親的辛苦中帶著期盼、勞累中夾雜著希望、日漸蒼老中又努力倔強自立的復(fù)雜心情。甚至有些學(xué)生情到深處，眼睛竟?jié)駶櫰饋怼Ｓ辛诉@樣的情境體驗的鋪墊，學(xué)生們理解文中的父親這一人物形象可以說是順理成章了。

筆者認為語文課上讓學(xué)生學(xué)到的不應(yīng)該是冷冰冰的知識，而是要在學(xué)生內(nèi)心播撒情感的種子，給它陽光和雨露，使它茁壯成長。課文中的語句再優(yōu)美也比不上圖畫動人，文章中的人物再精彩也比不上真人生動。要讓學(xué)生深入理解文中的情感，最好的辦法就是讓學(xué)生變成文中的人物，帶著自己的情感、生活經(jīng)歷，深入地理解文章，體驗內(nèi)心最真實的感受。我們只有用心去營造氛圍、創(chuàng)設(shè)情境，才能喚起學(xué)生的情感體驗，奏響學(xué)生的心靈之音，使學(xué)生真正領(lǐng)悟文本，從而打造高效課堂。

（責(zé)任編輯韋淑紅）