朱美娟

牛津英語教材的特點是注重口語，詞匯量大。想學好英語，單詞是基礎，是奠基石，必須記牢。如何才能快而牢固地記憶單詞呢？現將平時自己在學習及教學中總結出來的經驗和方法與大家共享。

一、學好音標記憶單詞

我覺得音標就像我們的漢語拼音一樣，外國人學漢語要借助漢語拼音，同樣的我們學英語也要借助音標，何況英語本身就是拼音文字。教師必須幫助學生系統(tǒng)地梳理音標知識，讓學生能夠學會和利用字母及字母組合在重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)、開音節(jié)、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則；同時還要學會根據單詞中含有元音音標的多少來判斷單音節(jié)詞、雙音節(jié)詞、多音節(jié)詞。學生一旦掌握了根據音標識記單詞的方法，就可以節(jié)約大量的記詞時間，而且效果較為持久，不但能激發(fā)興趣、樹立信心，還能增加成就感。

二、巧用構詞法記憶單詞

單詞一般由三部分組成：詞根、前綴和后綴。詞根和詞綴叫構詞語素。詞根決定單詞意思，前綴改變單詞詞義，后綴決定單詞詞性。當學生們擁有了一定的詞匯量之后，就可以教學生們用構詞法來幫助記憶單詞。老師要讓學生學習詞根及前后綴的知識，然后教他們學會構詞法的知識。

首先讓學生了解詞根及詞綴的知識。

1.詞根。例如：gram （寫，記錄）；tele （遠）等。

2.前綴。例如：un（不）， im（不）， in（不）等。

3.后綴。例如：ly（……地），er（……人）等。

然后讓學生了解英語單詞構詞法的知識。單詞有轉化詞、合成詞、派生詞。

1.轉化詞。轉化詞即某個特定的單詞，具有多個詞性，可以由一種詞性轉化為另一種詞性。例如：I need your help（名詞）.I can help（動詞） you.

2.合成詞。合成詞就是由兩個或兩個以上的單詞組成的一個新單詞。例如：football=foot（足）+ball（球）；bedroom=bed（床）+room（房間）等。

3. 派生詞。派生詞就是由詞根加前綴或后綴構成一個新的單詞。前綴改變詞義，后綴改變詞性。例如：polite有禮貌的— impolite （加前綴im）沒禮貌的；care小心（名詞）—careful小心的（加后綴ful變成形容詞）。

三、 聯想法記憶單詞

在英語單詞里，有詞形相似的，有發(fā)音相同的，有意義相似或相反的，可以利用聯想法來幫助記憶。

1.將詞形相似的詞放在一起記。例如：man， woman， policeman，Englishman，businessman，Frenchman等幾個詞都有相同的詞根man，把它們放在一起記，利用相似聯想，既利于找出它們之間的內在聯系，又利于辨別、區(qū)分它們的中文詞義。

2.將讀音相同的詞放在一起記憶。例如：their與 there，won與one，meet與 meat等詞。

3.將中文詞義相同或接近的詞放在一起記。例如：get to，reach，arrive 3個詞都有“到達”的意思，把它們放在一起記，利用相近聯想，可以舉一反三，提高記憶效率。

4.將反義詞放在一起記。例如：full（飽的，滿的） 與 hungry（餓的）還有empty（空的）詞義相反，把它們放在一起，利用對比聯想，由一詞引起對它的反義詞的記憶。

四、趣味法記憶單詞

1.學習水果類單詞的時候，可以引用這個比較形象的順口溜：香蕉banana 軟又香，蘋果apple 紅又甜，桔子orange酸又酸，桃子peach甜又鮮 ，芒果mango有營養(yǎng)， 梨子pear 水分多，西瓜watermelon 大又甜，菠蘿pineapple香香香。學生讀起來朗朗上口，很快就記住了這幾個水果類單詞。

2.學習照相機、鑰匙、鐘表等單詞的時候，為了能讓學生很快學會并掌握這些單詞，我利用周杰倫的說唱法編了個歌訣，讓學生邊打響指邊唱：key，key，key，com，com， computer；key，key，key，cam，cam，camera；key，key，key，clock，watch，radio.學生都特感興趣，很快就學會了這幾個單詞，而且課間時也老看見他們在那互相打響指說唱著。

3.在教初中學生記憶以f或fe結尾的名詞的復數時，我把一些單詞連成一句有趣的話：賊（thief）的妻子（wife）坐在樹葉（leaf）上用半（half）把刀（knife）奪去了坐在架子（shelf）上的一匹狼（wolf）的生命（life）。這句話里的8個單詞在改成復數時都是改f（e）為ve再加s。當時學生一聽到這句話就哈哈大笑起來，但是很快地在笑聲中他們掌握了這幾個詞的單復數變化，同時也掌握了這個變化規(guī)則，相信他們會保持永久性的記憶。

五、及時復習，防止遺忘

艾賓浩斯的實驗證明：遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾小時內遺忘的速度最快，而如果四到七天內不復現，記憶將受到抑制，甚至完全消失。因此，在平時的教學中，要注意引導學生有計劃地經常復習。

記單詞的方法還有很多，教師應指導學生尋找到適合自己的行之有效的記憶方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。

（責任編輯周侯辰）