張志維

近年來，隨著我國教育改革的不斷深入，學生在課堂學習中的主體性不斷受到關(guān)注。學生在教學活動中主體性的發(fā)揮是實現(xiàn)良好教學效果的重要保證，學生在學習過程中積極性、主動性以及能動性的發(fā)揮，對提高課堂教學效率有著重要的促進作用。

一、初中地理學科概述

初中地理是初中階段的基礎(chǔ)課程，同時也是一門研究人類生存的地理環(huán)境和人類與地理環(huán)境關(guān)系的綜合性學科。初中地理學科有著內(nèi)容豐富、知識面廣的特點，而且具有顯著的地域性、實踐性以及綜合性。初中階段的地理學科是地理學的基礎(chǔ)，盡管其在實際內(nèi)容上被劃分到社會科學學習領(lǐng)域，然而其自然科學屬性仍然不能忽視。中學階段的地理課堂教學能夠使學生了解我國基本的地理環(huán)境相關(guān)知識，同時還能夠幫助學生樹立全球意識和可持續(xù)發(fā)展理念。

二、樹立“生本”意識

目前，很多教師在初中地理課堂教學中因受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的束縛，導致地理課堂教學效率低下。因此，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學理念，樹立“生本”意識，根據(jù)學生的實際學習能力選擇教學內(nèi)容，根據(jù)學生不同興趣選擇不同的教學方式，同時深入學生的學習和生活中，有效提高初中地理課堂教學效率。對此，教師可以采取以下措施。

1.激發(fā)學生熱情

初中地理學科由于受到考試分值的影響，不少學生將其看做是“副科”，對其不夠重視。同時一些中學地理教師的教學方法也不夠科學，在初中地理課堂上常常采用傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學模式，導致學生的地理學習積極性和主動性較低，使得地理學科的實際教學效果無法達到預期。為了提高初中地理課堂教學效率，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變對地理學科的認識和傳統(tǒng)的教學方式，積極調(diào)動學生的學習積極性和主動性，讓學生更好地參與到地理課堂教學中來。教師在初中地理課堂教學過程中，應(yīng)當讓學生明確地理知識的重要性和作用，激發(fā)學生學習地理的興趣。如教師在講解特別行政區(qū)的相關(guān)知識時，可以向?qū)W生展示香港回歸的相關(guān)圖片和影像資料。如向?qū)W生

如在七年級下學期世界區(qū)域地理學習中，筆者讓學生搜集資料，介紹世界各國風土人情，并根據(jù)學生的能力差異，制定了不同的評價標準。這項任務(wù)學生可以獨立完成，也可以與其他同學合作完成，鼓勵能力較強的學生用多媒體形式展示成果，也允許能力較弱的學生用手抄報、口頭匯報、文字表達等形式展示成果。在這一過程中，不同能力水平的學生可以靈活地選擇適合自己的方式，變“我不行”為“我能行”，讓每一位學生在不同起點上都有收獲和提高，從而達到了有效教學的目的。

四、全面客觀的教學反思是構(gòu)建有效地理課堂的延伸

通常一名地理教師授課的班級多達五六個，那是不是每個班級的課都能達到預期的效果？為什么有的班級沒有達到預期的效果？重難點知識是否實現(xiàn)突破？學生是否得到有效發(fā)展？有沒有更有效的教學策略？這些問題都需要教師對教學活動的內(nèi)容、對象和過程進行及時的思考總結(jié)，即教學反思。教師要回顧自己所采取的每一個行為的教學意義，思考自己在課堂中所采取的任何行動所產(chǎn)生的后果，不僅要對教學過程進行反思，更要對教與學的關(guān)系進行反思。全面客觀的教學反思有利于修正教學策略，總結(jié)教學經(jīng)驗，激活教學智慧，是構(gòu)建有效地理課堂的延伸。

如七年級上冊“七大洲和四大洋”公開教學時，筆者將“天宮一號”發(fā)射過程的動畫導入新課。畫面震撼人心，學生看得很激動。評課時，一位同行認為這樣的導入，表面很熱鬧，但與教材內(nèi)容并沒有很大的關(guān)聯(lián)，是為了導入而導入。這一建議引起了筆者的反思，是不是每一節(jié)課都要用視頻導入？是不是課堂越熱鬧就越有效？答案是否定的，提高課堂效率不能用大量的視頻來嘩眾取寵，而應(yīng)當回到教學的原點，注重學生地理思維的建構(gòu)與發(fā)展。通過教學反思，讓教師提問題和困惑、想成功和不足，從中尋找閃光點，從而超越自我，實現(xiàn)有效教學的可持續(xù)發(fā)展和教師個人的專業(yè)化發(fā)展。

總而言之，在農(nóng)村中學地理課堂中，教師不再是 “馴獸師”，而要成為學生學習的促進者、指導者和合作者。教師要運用有效教學理念，采用有效教學策略和多元評價反饋方法，構(gòu)建有效地理課堂，引導學生探究地理知識，促進學生智慧與品德的全面、和諧發(fā)展。

參考文獻

[1]周慧.有效的地理課堂教學[M].廣州：暨南大學出版社，2010.

[2]唐少霞，畢華等.基礎(chǔ)教育教學基本功（中學地理卷）[M].北京：首都師范大學出版社，2012.

（責任編輯袁妮）endprint