王全鴻

摘 要：寫字是進(jìn)行書面交流的基本保證和終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化、提高公民綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。本文對(duì)農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀與實(shí)踐進(jìn)行反思，提出了提高農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)效果的對(duì)策與途徑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；寫字教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

一、農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀

寫字教學(xué)是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容，有利于寫字技能的提高，有利于文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。然而，寫字教學(xué)在農(nóng)村卻是不容樂觀的：一是教師對(duì)寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)不到位。由于受應(yīng)試教育的影響，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和對(duì)社會(huì)寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為寫字教學(xué)可有可無，把寫字教學(xué)的時(shí)間都擠占、省略了，更談不上培養(yǎng)指導(dǎo)。二是農(nóng)村學(xué)校書法師資嚴(yán)重缺乏。農(nóng)村小學(xué)能勝任教學(xué)的老教師已陸續(xù)退休，年輕教師寫字的基本功較差，幾乎不能勝任，造成農(nóng)村學(xué)校書法師資青黃不接。三是寫字環(huán)境受到嚴(yán)重沖擊。電腦、手機(jī)、打印機(jī)和無紙化辦公的迅速普及，大大減少了用筆書寫的內(nèi)容、時(shí)間和空間，對(duì)寫字環(huán)境造成很大的沖擊。四是農(nóng)村小學(xué)生寫字能力和對(duì)寫字的興趣持續(xù)下降，對(duì)書法幾近陌生，寫字姿勢(shì)不正確，寫字不規(guī)范、不美觀，錯(cuò)別字泛濫，幾乎不會(huì)寫毛筆字。

二、農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)的對(duì)策

1.加強(qiáng)宣傳，提高全社會(huì)對(duì)寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)

寫字不僅是所有教師的任務(wù)，更是學(xué)校、家庭及全社會(huì)共有的責(zé)任，學(xué)校除了自身要重視寫字教學(xué)外，還要加大對(duì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和寫字教學(xué)的宣傳力度，利用校園廣播、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、活動(dòng)集會(huì)等各種時(shí)機(jī)向師生、家長(zhǎng)、社會(huì)宣傳寫字教學(xué)的重要意義，讓他們自覺地配合學(xué)校開展好寫字教學(xué)工作。

2.加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師書法師資培訓(xùn)，提高農(nóng)村小學(xué)教師書寫水平

抓好師資培訓(xùn)、提高教師的書寫水平，這是改變目前農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀的關(guān)鍵之一。可依托高校、繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)機(jī)構(gòu)、書法協(xié)會(huì)，聘請(qǐng)書法名人、有書法特長(zhǎng)的人士為教師，對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，切實(shí)提高農(nóng)村小學(xué)教師的寫字基本功。

3.規(guī)范農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)的管理

一是保證寫字教學(xué)課時(shí)。每天的語文課中安排10分鐘的寫字時(shí)間，或以“大小課結(jié)合”的方式每天安排10分鐘的獨(dú)立寫字課，或每周專門安排兩節(jié)30分鐘的寫字校本課程并在鄉(xiāng)村少年宮開設(shè)書法課。二是明確寫字教學(xué)的目標(biāo)。所有學(xué)科教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)寫字的總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)要求，把寫字教學(xué)的目標(biāo)納入學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。三是把寫字教學(xué)納入“六認(rèn)真”教學(xué)形成性考核與管理，對(duì)寫字教學(xué)進(jìn)行定期檢查與隨查。四是規(guī)范寫字教學(xué)質(zhì)量，做到嚴(yán)格寫字時(shí)間、寫字總量、寫字質(zhì)量三控制。

4.開展農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)研究

可依托語文教研組設(shè)立寫字教研小組，或設(shè)立兼職寫字教學(xué)教研員，負(fù)責(zé)對(duì)寫字教學(xué)的研究、指導(dǎo)與管理，開展寫字教學(xué)的實(shí)踐與研究，提高農(nóng)村小學(xué)教師的寫字教學(xué)與研究水平，并對(duì)寫字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)與提升，開發(fā)寫字校本課程，突破農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)的難點(diǎn)與瓶頸。

5.開放、整合農(nóng)村寫字教育教學(xué)資源

一是開放校際寫字師資資源。二是整合校際寫字教學(xué)資源。三是整合社區(qū)寫字教學(xué)資源。

6.提高學(xué)生寫字的興趣

興趣是最好的老師，寫字興趣的培養(yǎng)是促進(jìn)書寫水平提高的關(guān)鍵。一是通過寫字配音、講故事、拆字組字、游戲、作品賞析等創(chuàng)設(shè)寫字教學(xué)情境；二是通過寫字比賽、小小書法家評(píng)比、書法作業(yè)展示會(huì)、書法親子活動(dòng)、參加社區(qū)或書法協(xié)會(huì)的書法展、撰寫春聯(lián)對(duì)聯(lián)、書法評(píng)級(jí)評(píng)段等各種活動(dòng)搭建寫字展示、交流、觀摩的平臺(tái)。三是豐富教學(xué)手段，充分利用多媒體、電子白板、視屏展示臺(tái)等現(xiàn)代教育手段，結(jié)合書法軟件將枯燥的寫字教學(xué)變成生動(dòng)、活潑、充滿藝術(shù)氣息、學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)。四是通過各學(xué)科教師優(yōu)美的板書與藝術(shù)氣質(zhì)感染學(xué)生。

7.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣

葉圣陶先生說：“教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”通過教師的書寫示范、分析示范、評(píng)價(jià)示范讓學(xué)生掌握漢字的結(jié)體規(guī)律，領(lǐng)悟?qū)懽值囊I(lǐng)，受到潛移默化的熏陶感染。以圖片、視頻、兒歌等方式，堅(jiān)持識(shí)字與寫字相結(jié)合、寫字與生活相結(jié)合、學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合的“三結(jié)合”原則，通過講解、示范、訓(xùn)練、強(qiáng)化和先摹后臨、楷書起步、循序漸進(jìn)、化整為零、適當(dāng)增補(bǔ)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法、寫字規(guī)范、工具使用保管、觀察、欣賞、讀貼臨帖摹貼、持之以恒、循序漸進(jìn)的良好習(xí)慣，從而達(dá)到提筆即是練字時(shí)、學(xué)以致用的終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就是寫字教學(xué)的最大成就。

8.完善農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

合理完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，有利于促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生寫字的學(xué)習(xí)，改善農(nóng)村小學(xué)教師的寫字教學(xué)。首先是將寫字教學(xué)水平的評(píng)估作為學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)價(jià)的一個(gè)方面。其次是將對(duì)教師的寫字評(píng)價(jià)納入為對(duì)教師綜合考核的項(xiàng)目之一，制訂教師寫字教學(xué)評(píng)價(jià)方案，將檢查和評(píng)價(jià)的結(jié)果與獎(jiǎng)懲掛鉤。最后是教師對(duì)學(xué)生寫字的評(píng)價(jià)要納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

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