充分發(fā)揮高職院校輔導(dǎo)員在塑造學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)中的積極作用

楊康賢 徐麗珍

摘要：面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，為了培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)符合社會(huì)需要的高級(jí)應(yīng)用型專門人才，提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，高職院校的輔導(dǎo)員必須更新觀念，立足本職，不斷拓寬輔導(dǎo)員的工作內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神的教育與培養(yǎng)，與專業(yè)課教師共同攜手，在塑造學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)中充分發(fā)揮積極作用。

關(guān)鍵詞：高職院校輔導(dǎo)員 大學(xué)生 職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（b）-0000-00

近年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難一直是一個(gè)難以破解的難題。難道真的是我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生供過(guò)于求了嗎？當(dāng)然不是，現(xiàn)實(shí)狀況是，在很多大學(xué)生難以找到一份工作，更不要說(shuō)找到一份好工作的同時(shí)，很多企業(yè)則在不斷嘆息“招不到合適的人選”。很多事實(shí)表明，這種現(xiàn)象的存在與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求有關(guān)。中國(guó)知網(wǎng)（CNI（I）將職業(yè)素養(yǎng)定義為：職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。“滿足社會(huì)需要”是高等教育的目的之一。那么，高校應(yīng)該如何培養(yǎng)讓社會(huì)、讓企業(yè)滿意的具有良好職業(yè)素養(yǎng)的合格大學(xué)生？結(jié)合筆者從事高職院校輔導(dǎo)員的工作實(shí)際，筆者認(rèn)為高職院校的輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地拓寬輔導(dǎo)員的工作內(nèi)涵，加強(qiáng)與專業(yè)教師的合作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)精神的教育與培養(yǎng)，為塑造學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)而發(fā)揮積極作用。

首先，輔導(dǎo)員必須從思想上改變過(guò)去“輔導(dǎo)員工作主要就是做好“三管”（一管安全、二管出勤、三管衛(wèi)生）就OK” 的錯(cuò)誤觀念。作為高職院校的一名輔導(dǎo)員，必須牢固樹立“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的觀點(diǎn)，必須充分認(rèn)識(shí)和理解高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)：以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)品德高尚、技能嫻熟、理論知識(shí)扎實(shí)、綜合素質(zhì)高的符合社會(huì)需要的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。這就決定了高職院校輔導(dǎo)員的工作決不能僅只是做好“三管”那么簡(jiǎn)單，而是要緊緊圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)開展班級(jí)管理工作，在提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、塑造學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)中充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的積極作用。結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為輔導(dǎo)員可以從以下幾方面加強(qiáng)與專業(yè)教師的交流與溝通，分工協(xié)作，攜手打造學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（一）主動(dòng)為專業(yè)教師介紹學(xué)生的基本情況，特別是學(xué)生的特長(zhǎng)。輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最多、最熟悉了解學(xué)生的。輔導(dǎo)員主動(dòng)向?qū)I(yè)教師介紹每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，不僅便于專業(yè)教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)可以更具有針對(duì)性，增強(qiáng)教學(xué)效果，而且更便于專業(yè)教師在專業(yè)技能實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)合理分組及分派任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的效果。

（二）主動(dòng)參與教研室人才培養(yǎng)方案和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的討論與制定。輔導(dǎo)員主動(dòng)參與教研室人才培養(yǎng)方案和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的討論與制定，一方面，可以使輔導(dǎo)員在全面了解和熟悉所帶專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上更好地幫助學(xué)生樹立科學(xué)、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好地指導(dǎo)學(xué)生圍繞今后的工作需要進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的拓展性學(xué)習(xí)。另一方面，可以使輔導(dǎo)員結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)目標(biāo)開展相關(guān)的班級(jí)主題活動(dòng)，提升班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)涵和質(zhì)量，讓班級(jí)活動(dòng)不是流于形式，而是通過(guò)每一次活動(dòng)，學(xué)生的專業(yè)技能都能得到相應(yīng)的鍛煉和提升。

（三）協(xié)助專業(yè)教師做好實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)前的策劃準(zhǔn)備工作和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)后的總結(jié)。專業(yè)教師由于教學(xué)任務(wù)比較重，很難有充足的時(shí)間和精力來(lái)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)前的具體籌備工作，這時(shí)，輔導(dǎo)員發(fā)揮其組織管理能力，主動(dòng)地指導(dǎo)和督促學(xué)生完成實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)前的籌備工作和之后的總結(jié)工作，對(duì)于保障實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的質(zhì)量就顯得尤為重要。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員的組織管理能力也能夠得到進(jìn)一步的鍛煉和提升。學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的認(rèn)同感也會(huì)在一次次高質(zhì)量的活動(dòng)中得以增強(qiáng)。

（四）充分利用早、晚自習(xí)的時(shí)間有計(jì)劃、有目的、有步驟地安排相關(guān)專業(yè)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，提高專業(yè)技能。使學(xué)生通過(guò)持之以恒的點(diǎn)滴積累，最終內(nèi)化為一種職業(yè)形象。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生積極報(bào)考各種相關(guān)的職業(yè)資格證，努力提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

其次，學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)除了要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，具有嫻熟的專業(yè)技能外，更要具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神。因此在配合專業(yè)課教師培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，輔導(dǎo)員還要高度重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神。很多企業(yè)界人士認(rèn)為，職業(yè)素養(yǎng)至少包含兩個(gè)重要因素：敬業(yè)精神及合作的態(tài)度。敬業(yè)精神就是在工作中要將自己作為公司的一部分，不管做什么工作一定要做到最好，發(fā)揮出實(shí)力，對(duì)于一些細(xì)小的錯(cuò)誤一定要及時(shí)地更正，敬業(yè)不僅僅是吃苦耐勞，更重要的是“用心”去做好公司分配給的每一份工作。態(tài)度是職業(yè)素養(yǎng)的核心，好的態(tài)度比如負(fù)責(zé)的、積極的，自信的，建設(shè)性的，欣賞的，樂(lè)于助人等態(tài)度是決定成敗的關(guān)鍵因素。面對(duì)企業(yè)界人士對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的這一要求，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考如何來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神。結(jié)合筆者以往的帶班經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為輔導(dǎo)員可以從以下幾方面來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神。

第一，在深入了解所帶班級(jí)學(xué)生的基本情況下，堅(jiān)持“學(xué)生為主，輔導(dǎo)員為輔”的原則，有規(guī)劃地以班、團(tuán)支委干部為骨干，廣泛發(fā)動(dòng)全班同學(xué)精心策劃和組織召開主題鮮明、針對(duì)性強(qiáng)、形式多樣的主題班會(huì)，充分發(fā)揮主題班會(huì)在大學(xué)生思想政治教育中的主陣地作用。為此，輔導(dǎo)員必須充分認(rèn)識(shí)召開主題班會(huì)的必要性和重要性，高度重視主題班會(huì)的召開，必須真正了解主題班會(huì)是輔導(dǎo)員圍繞著指定主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一種教育活動(dòng)，是輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神的重要手段，必須充分認(rèn)識(shí)組織、指導(dǎo)得當(dāng)?shù)闹黝}班會(huì)不僅能啟迪學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和個(gè)人品德，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，而且能給學(xué)生提供施展才華、展示風(fēng)采的平臺(tái)，拓寬學(xué)生進(jìn)行自我教育的空間，更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。輔導(dǎo)員還必須結(jié)合學(xué)生的心理、年齡特征、年級(jí)特征及學(xué)生普遍存在的思想、行為問(wèn)題，對(duì)主題班會(huì)的內(nèi)容進(jìn)行總體規(guī)劃，形成大綱，以指導(dǎo)整個(gè)大學(xué)階段主題班會(huì)的開展，增強(qiáng)主題班會(huì)的整體性、計(jì)劃性。筆者在以往的帶班過(guò)程，對(duì)學(xué)生大學(xué)階段的主題班會(huì)做了整體規(guī)劃。一年級(jí)以“適應(yīng)、認(rèn)同、守紀(jì)、安全”為核心，主要開展適應(yīng)教育、紀(jì)律教育、勵(lì)志教育、安全健康教育、愛校教育、專業(yè)認(rèn)知教育。二年級(jí)以“職業(yè)素養(yǎng)”為核心，主要開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育、政治意識(shí)教育、職業(yè)道德教育、職場(chǎng)禮儀教育。三年級(jí)以“就業(yè)指導(dǎo)”為核心，主要開展就業(yè)心理健康教育、應(yīng)聘技巧教育、就業(yè)政策教育、職業(yè)道德教育。通過(guò)系統(tǒng)化的一系列主題班會(huì)活動(dòng)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，樹立正確的學(xué)習(xí)觀、成才觀、就業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神。

第二，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，積極為學(xué)生搭建校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日和寒暑假到企業(yè)進(jìn)行鍛煉。輔導(dǎo)員要充分利用自己的社會(huì)資源和多渠道了解就業(yè)信息，把適合學(xué)生的崗位推薦給學(xué)生，幫助學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，就能真正走進(jìn)社會(huì)，在職場(chǎng)中運(yùn)用和檢驗(yàn)所學(xué)的理論知識(shí)，從中發(fā)現(xiàn)所學(xué)不足、提高職業(yè)技能的同時(shí)，逐步培養(yǎng)自己愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤學(xué)好問(wèn)等職業(yè)精神。

第三，組織開展豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生的人際交往及溝通、組織能力。是否具備良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和人際交往、溝通、組織能力日越成為企業(yè)擇人的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。作為高職院校的輔導(dǎo)員應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛能，支持和鼓勵(lì)學(xué)生自己策劃、組織、開展諸如班級(jí)聯(lián)誼會(huì)、朗誦、演講、籃球、足球比賽和各類文藝活動(dòng)，通過(guò)開展豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)，既能培養(yǎng)學(xué)生的人際交往、溝通、組織能力，又能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力、增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

第四，注重引導(dǎo)學(xué)生按企業(yè)的要求養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣。俗話說(shuō)“習(xí)慣成自然”，良好的習(xí)慣是一個(gè)人邁向成功的關(guān)鍵，而習(xí)慣的養(yǎng)成并非一蹴而就。為使學(xué)生符合職業(yè)要求，高職院校的輔導(dǎo)員在日常的班級(jí)管理中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重日常行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言、行為和守時(shí)習(xí)慣。使學(xué)生在日積月累中逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

總之，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育，是高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，決定著高職院校人才培養(yǎng)的水平。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，為了培養(yǎng)出具有良好職業(yè)素養(yǎng)的符合社會(huì)需要的高級(jí)應(yīng)用型專門人才，為了提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，高職院校的輔導(dǎo)員必須更新觀念，立足本職，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，不斷拓寬輔導(dǎo)員的工作內(nèi)涵，多渠道加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)精神的教育與培養(yǎng)，與專業(yè)課教師共同攜手，在塑造學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)中充分發(fā)揮積極作用。

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