顧秀梅

摘 要：班主任是一個(gè)學(xué)校教育工作的中堅(jiān)力量，是一個(gè)班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。但是要當(dāng)好一個(gè)班主任，卻是件極為困難的事情，尤其是當(dāng)好中職學(xué)校的班主任，更是難上加難。中職學(xué)校的班主任必須在深刻掌握中職學(xué)生特殊性的基礎(chǔ)上開展班主任工作，如此方有可能做好中職學(xué)校班主任工作，當(dāng)好一個(gè)中職學(xué)校的班主任。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班主任工作；素質(zhì)培養(yǎng)；良好班風(fēng)；良好學(xué)風(fēng)

中職生原本就是一個(gè)較為特殊的群體，他們是進(jìn)不了普通高中才選擇到中職學(xué)校就讀的，他們正處于身心迅速增長(zhǎng)的階段，處于情感波動(dòng)較大的青春期，這一時(shí)期他們的逆反心理較為嚴(yán)

重。那么作為中職學(xué)校的班主任，如何清醒認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這些現(xiàn)狀并努力開展好班務(wù)工作呢？筆者結(jié)合自身實(shí)踐，認(rèn)為做好中職班主任工作可以從以下幾方面入手。

一、注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)

作為班主任，除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。這里所說的素質(zhì)培養(yǎng)包括職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和道德素質(zhì)培養(yǎng)。對(duì)于中職學(xué)生來說，對(duì)其進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)至關(guān)重要。

1.職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

中職學(xué)生在選擇進(jìn)入中職學(xué)校之前，對(duì)自己所要選擇的專業(yè)了解不一定全面，很多學(xué)生存在一種盲目跟風(fēng)的心態(tài)，并不知道所選專業(yè)是否適合自己。對(duì)此，作為班主任，必須加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，深刻了解學(xué)生對(duì)于自身專業(yè)的了解程度，然后引導(dǎo)學(xué)生明確自己專業(yè)的性質(zhì)、作用及意義，并引導(dǎo)學(xué)生明確專業(yè)與以后工作之間的關(guān)系。如此，才能有效對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。

2.道德素質(zhì)培養(yǎng)

一項(xiàng)項(xiàng)調(diào)查研究表明，現(xiàn)在的學(xué)生道德素質(zhì)普遍較為低下。

而作為班主任，必須注重學(xué)生的全面發(fā)展。因而作為中職學(xué)校的班主任，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，使之成為符合社會(huì)發(fā)展需求的德才兼?zhèn)渲恕?/p>

當(dāng)然，在注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，班主任應(yīng)該具備足夠的耐心及細(xì)心，從小處著手，力求不斷培養(yǎng)并提高學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)。

二、注重良好班風(fēng)建設(shè)

班級(jí)是一個(gè)學(xué)校的基層組織，班級(jí)的班風(fēng)直接關(guān)系到學(xué)校的校風(fēng)，而且班風(fēng)的好壞對(duì)班級(jí)工作的開展有著重大的影響，而班主任又是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，因而一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞與班主任有著極大的關(guān)系。因此，作為班主任，就必須注重良好班風(fēng)的建設(shè)。

1.通過榜樣作用來促成良好班風(fēng)的建設(shè)

眾所周知，中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)原本就差，在自卑心理的驅(qū)使下，他們難以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。對(duì)此，作為班主任，應(yīng)該充分發(fā)揮自身的榜樣作用。比如創(chuàng)建潔凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)以身作則，看見教室里有垃圾，主動(dòng)彎腰撿起來丟進(jìn)垃圾桶，學(xué)生一定也會(huì)受其影響，積極效仿。

2.通過班級(jí)管理模式來促成良好班風(fēng)的建設(shè)

其實(shí)一個(gè)班級(jí)的管理模式對(duì)于良好班風(fēng)的建設(shè)是很重要的，因而班主任可以切實(shí)通過培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力來促進(jìn)良好班風(fēng)的建設(shè)。比如通過多種方式選拔出學(xué)生信服的班干部，然后引導(dǎo)學(xué)生明確自己的責(zé)任，使其各司其職，各盡其責(zé)，互相合作，互相監(jiān)督，共同管理好班級(jí)。通過這樣的方式，一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、具有高度向心力和凝聚力的班級(jí)就形成了，如此，良好的班風(fēng)建設(shè)自然水到渠成。

三、注重良好學(xué)風(fēng)建設(shè)

在中職學(xué)校，學(xué)生普遍缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這極不利于良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)。現(xiàn)在社會(huì)需要的是綜合型人才，因而中職學(xué)生的文化成績(jī)和專業(yè)成績(jī)同等重要。而中職學(xué)校培養(yǎng)綜合型人才的關(guān)鍵是注重良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)，那么如何建設(shè)良好學(xué)風(fēng)呢？筆者認(rèn)為可從以下兩方面入手。

1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

上文說到，中職學(xué)生由于文化基礎(chǔ)較差，他們對(duì)于學(xué)習(xí)基本失去了信心，普遍學(xué)習(xí)積極性不高，從而也就難以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)風(fēng)自然更是無從說起。對(duì)此，作為班主任，必須針對(duì)學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以此來促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)。班主任可以組織學(xué)生多開展一些課內(nèi)外活動(dòng)，從而為良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

2.幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心

其實(shí)中職學(xué)校的學(xué)生雖說文化基礎(chǔ)較差，但是他們其實(shí)并不笨，他們?nèi)狈Φ牟皇侵巧?，更多的是學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)此，作為中職學(xué)校的班主任，自然應(yīng)該幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，并將其視為自己義不容辭的責(zé)任。具體來說，班主任要立足于學(xué)生實(shí)際，做到因勢(shì)利導(dǎo)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心會(huì)得到極大的加強(qiáng)，從而在有哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步后，信心大增，進(jìn)而更加積極努力地學(xué)習(xí)。如此，自然有助于良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

總之，作為中職學(xué)校班主任，務(wù)必秉承“精誠(chéng)所至，金石為開”的思想，充分注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)良好的班風(fēng)以及良好的學(xué)風(fēng)。相信通過這樣的方式，有助于班主任工作的順利開展，從而最終構(gòu)建和諧班級(jí)，促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位 江蘇省宿遷中等專業(yè)學(xué)校）

編輯 段麗君