肖海龍

摘 要：“對(duì)話式”教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中是一個(gè)明智之舉，因?yàn)樵谒械慕虒W(xué)中，都進(jìn)行著最廣義的對(duì)話，不管是哪一種教學(xué)方式占支配地位，互相作用的對(duì)話都是優(yōu)秀教學(xué)的傳媒。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也離不開“對(duì)話”交流，因此要讓“對(duì)話式”更好地走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：教材文本；生生對(duì)話；師生對(duì)話

一、教學(xué)生學(xué)會(huì)和教材對(duì)話

小學(xué)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科不一樣，用它抽象的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系和內(nèi)涵的智慧，征服了數(shù)不勝數(shù)的學(xué)習(xí)者。而小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教材承載著基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)文化的文本，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，只有善于和教材文本學(xué)會(huì)對(duì)話，才能從“對(duì)話”中自主獲取知識(shí)，掌握這些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，才能很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，也會(huì)受益終生。

二、教會(huì)學(xué)生和學(xué)生之間對(duì)話

誠然，我們所說的學(xué)生和學(xué)生之間的對(duì)話，是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的互相學(xué)習(xí)、共同研究。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的知識(shí)性、思維性都很強(qiáng)，所以讓學(xué)生之間對(duì)話就顯得十分重要。讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的過程，再到小組合作學(xué)習(xí)，通過共同探討交流，使學(xué)生之間達(dá)成掌握知識(shí)的共識(shí)，通過彼此的傾聽、交流，各抒己見，發(fā)表自己的看法和主見，集思廣益，讓學(xué)生在思維交流、碰撞中激發(fā)出智慧的火花，使學(xué)生之間進(jìn)行一次次生命個(gè)體的對(duì)話，這是孩子們內(nèi)心真情實(shí)感的流露，是他們個(gè)人見解和智慧的展現(xiàn)。我們要讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮他們的主體作用，在學(xué)會(huì)對(duì)話中提升自己，超越自己。

三、教會(huì)學(xué)生和教師之間對(duì)話

教師一定要改變傳統(tǒng)教學(xué)中所扮演的角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者。要和學(xué)生交朋友，也要學(xué)會(huì)和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。要走下神壇，深入到學(xué)生中間，和學(xué)生進(jìn)行平等的、民主的、和諧的交流，在其樂融融的氛圍中進(jìn)行課堂對(duì)話，才能收到好的對(duì)話效果，讓學(xué)生敢和教師真誠對(duì)話，表達(dá)自己的真實(shí)想法，真正了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

（作者單位 吉林省梨樹縣林海鎮(zhèn)中心校）

編輯 趙飛飛