石志成

摘 要：在高中學(xué)生的學(xué)習(xí)中，物理已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。因為它綜合了多個學(xué)科的內(nèi)容，很難掌握。但是，學(xué)生面對高考升學(xué)的壓力為了能夠提高學(xué)習(xí)成績就必須要做到每一科都不能夠落下，所以，物理也就成為學(xué)生著重去學(xué)習(xí)的學(xué)科。

關(guān)鍵詞：高效有趣；物理課堂；學(xué)習(xí)方法；教學(xué)策略

興趣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)一門功課的動力，所以，近年來高中物理教師為了能夠提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣和物理課堂的教學(xué)效率不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方式和方法。讓學(xué)生學(xué)得輕松，減少學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的壓力，這樣更能夠使學(xué)生在短時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)成績。筆者就對如何打造高效有趣的高中物理課堂的方式和策略談幾點自己的看法。

一、課前趣味導(dǎo)學(xué)

物理學(xué)科的學(xué)習(xí)是具有一定科學(xué)性的，所以，它并不能夠像學(xué)習(xí)語文那樣每一節(jié)課都那么趣味性十足，這在無形之中就對學(xué)生造成了壓力從而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣。所以，物理的趣味性是非常重要的。教師在講“電源和電流”這一節(jié)課的時候，可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些科學(xué)家為了驗證理論所作出的一些實驗和寫過的文章。例如，富蘭克林所寫的《論天空閃電和我們的電氣相同》來引起學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)教師進(jìn)行了有趣的導(dǎo)入之后，最好能夠讓學(xué)生對偉大的物理學(xué)家們產(chǎn)生敬仰、欽佩的情感，激起他們學(xué)習(xí)物理的興趣，這樣能夠更好地提高課堂效率。

二、多媒體助學(xué)

隨著多媒體技術(shù)的不斷壯大和發(fā)展，它也漸漸地融入教師課堂教學(xué)當(dāng)中成為教師教課的好幫手。尤其是在物理的課堂上，如果教師在黑板上滿滿寫著物理公式、定律、最后進(jìn)行計算，那么學(xué)生的注意力就不會得到整節(jié)課的集中。所以，教師應(yīng)該學(xué)會充分利用多媒體動畫和投影技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供一個有趣的物理課堂。例如，在講到“宇宙航行”一課時，講到地球衛(wèi)星繞地球做圓周運動的時候，教師就可以通過自己精心設(shè)計的幻燈片或者是動畫向?qū)W生進(jìn)行展示和知識的講解。比如，可以設(shè)計一個茫茫的宇宙在浩瀚的星空中人造衛(wèi)星繞著地球做圓周運動。隨著教師動畫的播放學(xué)生就會深深地被動畫里的景象所吸引住，讓學(xué)生陶醉其中，等到教師講到衛(wèi)星繞著地球做圓周運動的知識的時候，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容特別上心，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。這樣學(xué)習(xí)的速度也比平時教學(xué)要高很多。

三、新奇實驗促學(xué)

物理學(xué)中的許多公式、定律和一些規(guī)則大多數(shù)都是物理科學(xué)家們從實驗中所得出來的，所以說，教師應(yīng)該讓學(xué)生多多接觸物理實驗，這樣能夠大大地激發(fā)出學(xué)生的想象力、猜測力、總結(jié)能力、觀察力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式和假設(shè)的能力。例如，在講授“加速度”的時候，教師可以讓學(xué)生通過實驗的方法更好地去理解，例如，將小車放在一個傾斜的光滑的木板上，在小車后面連接一個光滑平整的紙帶，紙帶的另一端連接打點計時器，可以通過不斷增加砝碼的個數(shù)來計算小車的加速度。這樣讓學(xué)生通過自己動手實驗來了解掌握知識能夠讓學(xué)生更好地去靈活運用，而不是單單的只記住公式而不會做題不會運用。這樣更能夠提高物理課堂的教學(xué)效率，讓教師教的滿意學(xué)生學(xué)得輕松。

四、對學(xué)生進(jìn)行正確的評價鼓勵和反思

因為物理學(xué)科對高中生來說難度是非常大的，不僅難于理解也不能夠靈活地去運用所學(xué)到的知識，所以，在一次次的失敗之后學(xué)生對物理的興趣就大大降低了，而且還對物理產(chǎn)生了懼怕的情緒，所以不敢去學(xué)習(xí)物理知識，總是害怕出錯，越是害怕就學(xué)得越費力氣，所以，學(xué)生對物理就越?jīng)]有信心。因此，作為一名高中物理教師就應(yīng)該對學(xué)生做一些積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生不再懼怕物理，改變學(xué)生對物理一直以來的看法使學(xué)生變得喜歡物理。例如，在學(xué)生物理考試結(jié)束之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的成績做出一定正確的評價，不要一味地去指責(zé)學(xué)生，讓他們越來越害怕。在學(xué)生做得好的地方要給予好的評價并且鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對物理的自信心。學(xué)生有做得不好的地方就要指出來，并且對學(xué)生進(jìn)行耐心地講解讓學(xué)生明白理解。這樣，就能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)重拾對物理的興趣，并且快速提高物理學(xué)科的成績。除此之外，在每節(jié)課之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行反思，讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)識自己，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂效率。

總之，高中物理教師的教學(xué)方式和方法決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式和學(xué)習(xí)效率的提高，所以，選擇正確的教學(xué)方式是非常重要的，同時，打造有趣高效的物理課堂也是高中物理教師的目標(biāo)。

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（作者單位 甘肅省岷縣岷州中學(xué)）

編輯 代敏麗