沙米拉.色依提

摘 要：高校工商管理專業(yè)的目的是為社會(huì)培養(yǎng)出具有豐富理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的專業(yè)性人才。簡(jiǎn)要分析高校工商管理教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出一些措施。

關(guān)鍵詞：工商管理；教學(xué)現(xiàn)狀；問(wèn)題表現(xiàn)；對(duì)策建議

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是加入世貿(mào)組織后，工商管理學(xué)科的理論、方法和技術(shù)，在各領(lǐng)域中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。高等教育是培養(yǎng)人才的教育基地。工商管理教學(xué)是為社會(huì)輸出更多具有豐富理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)人才。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)等。因此，工商管理教學(xué)就面臨許多新挑戰(zhàn)，需要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和創(chuàng)新，構(gòu)建“應(yīng)用”教學(xué)體系。

一、工商管理教學(xué)的現(xiàn)狀

1.停留在理論層面，缺乏實(shí)踐

在根深蒂固的中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生缺乏實(shí)踐是一個(gè)常見(jiàn)的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生是與教師和學(xué)生密切相關(guān)的。首先，教師在課堂上所教授的內(nèi)容還僅僅停留在教材中的純理論上，未能與實(shí)踐相結(jié)合，從而使學(xué)生的實(shí)踐力下降；其次，學(xué)生學(xué)習(xí)的方法沒(méi)有改變，仍然停留在被動(dòng)地接受教師傳授知識(shí)的層面，未能達(dá)到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、思考并解決問(wèn)題的層面，即缺乏自主創(chuàng)新與實(shí)踐能力。目前這些問(wèn)題是非常嚴(yán)重的教學(xué)管理問(wèn)題。

2.學(xué)生缺乏良好的實(shí)踐平臺(tái)

在企業(yè)方面，目前大多數(shù)公司招聘員工時(shí)只考慮應(yīng)聘者是否有足夠多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，卻忽視了本企業(yè)是否為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在學(xué)校方面，學(xué)校并沒(méi)有與企業(yè)建立和保持良好的合作關(guān)系，不能為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這在很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)展；這兩方面的原因?qū)е聦W(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)把自己所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。

3.教學(xué)中缺乏精彩案例

成功案例對(duì)學(xué)生的影響很大，他們可以從中學(xué)到很多知識(shí)。在現(xiàn)在的工商管理教學(xué)中，案例教學(xué)很缺乏。因?yàn)榘咐荒艿玫胶芎玫貍鞑ザ耶?dāng)今對(duì)于案例的記載工作做得不是很成熟。

二、工商管理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.課程教材與社會(huì)實(shí)踐關(guān)系不夠緊密

工商管理教學(xué)在我國(guó)目前使用的教材是從西方國(guó)家引進(jìn)過(guò)來(lái)的，因此，這些教材所講述的理論知識(shí)編寫(xiě)是根據(jù)西方國(guó)情。我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，在管理理念和制度上與西方國(guó)家不同。工商管理教學(xué)中所用的案例也是西方國(guó)家的一些實(shí)例，這與我國(guó)的實(shí)際情況不相符合。這些原因?qū)е鹿ど坦芾韺W(xué)科教學(xué)中理論和實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。

2.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備與場(chǎng)地投入不足

因?yàn)楫?dāng)前各大高校的資金緊張，因此，許多學(xué)校就省略了工商管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)這一步驟，用模擬等方式代替或是讓學(xué)生自己主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐和實(shí)習(xí)。

3.工商管理專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足

許多工商管理專業(yè)的教師并沒(méi)有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，一畢業(yè)就從事工商管理教育工作。這些教師盲目地要求學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不注重學(xué)生以后的實(shí)踐能力。這樣導(dǎo)致商管理學(xué)科教學(xué)中存在理論與實(shí)際相脫節(jié)的現(xiàn)象。

三、高校對(duì)工商管理教學(xué)的對(duì)策建議

1.改善課堂教學(xué)效果，在現(xiàn)行的課堂領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)改革

對(duì)于工商管理這個(gè)實(shí)踐性知識(shí)重于理論性知識(shí)的專業(yè)而言，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，采取互動(dòng)式教學(xué)法為學(xué)生提供更多的實(shí)踐性指導(dǎo)。這種教學(xué)模式旨在通過(guò)采用案例教學(xué)、專題討論、小組討論等多元化、多向度的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在教與學(xué)上的交流和合作，營(yíng)造多邊互動(dòng)、平等地交流與探討的教學(xué)環(huán)境。

2.開(kāi)展示范教學(xué)和以老帶新活動(dòng)

通過(guò)名師、老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)技能傳授給年青的教師，提升教師教學(xué)技能。可以采用示范教學(xué)、觀摩教學(xué)、以老帶新、請(qǐng)教育專家、名師做講座、報(bào)告等方法和手段。除此之外，教師應(yīng)該也定期去在工商管理專業(yè)方面突出的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，參加關(guān)于專業(yè)方面的講座不斷更新知識(shí)。

3.重視實(shí)踐教學(xué)

學(xué)校方面實(shí)踐教學(xué)設(shè)備與場(chǎng)地投入不足，將打破課程作為唯一教學(xué)空間的局限性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)空間向社會(huì)延伸、課堂內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)模式。

學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)的方式，體會(huì)管理實(shí)踐活動(dòng)。在多元、開(kāi)放的環(huán)境下學(xué)習(xí)和鍛煉，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，也能培養(yǎng)其適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)管理的思維方式和創(chuàng)新能力，從而使他們的管理技能得到提升，自身的潛質(zhì)得到充分挖掘和發(fā)揮。

如今，工商管理專業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在著很多問(wèn)題。從學(xué)校層面上來(lái)講，學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作不重視、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備與場(chǎng)地投入不足、缺乏企業(yè)實(shí)踐基地等問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)采取改變教師教育觀念，提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視、完善以過(guò)程為主的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等措施提高工商管理教學(xué)效率。

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（作者單位 新疆大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院）

編輯 代敏麗