白淑芬

摘 要：初中物理教學(xué)必須聯(lián)系實(shí)際生活,讓學(xué)生感到生活和物理是緊密聯(lián)系、不可分割的，讓學(xué)生明白生活中處處都有物理，初中物理教學(xué)要真正實(shí)施生活化教學(xué)。闡述初中物理實(shí)施生活化教學(xué)的內(nèi)涵，提出實(shí)施生活化教學(xué)的一些策略，具有積極的實(shí)用價值。

關(guān)鍵詞：物理課堂；生活化教學(xué)；策略方法

課本中很多物理知識都來自于生活并服務(wù)于生活，教學(xué)中把物理和生活結(jié)合起來，讓生活中的物理走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的視野，使物理知識變得既生動具體又直觀形象，學(xué)生也會逐漸學(xué)會用物理的眼光去觀察世界。

一、初中物理實(shí)施生活化教學(xué)的內(nèi)涵

初中物理實(shí)施生活化教學(xué)是新課改理念提出的一種教育活動，它是指教師要根據(jù)教學(xué)的具體要求和學(xué)生的實(shí)際情況，立足生活實(shí)際，把初中物理和社會生活實(shí)踐緊密地聯(lián)系在一起，教學(xué)的重點(diǎn)是提高學(xué)生利用所學(xué)的物理知識去解決生活中實(shí)際問題的能力。

二、初中物理實(shí)施生活化教學(xué)的策略

1.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

物理和生活實(shí)際的聯(lián)系非常密切，教師可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化情境，利用熟悉的生活情境激發(fā)學(xué)生探究物理知識的興趣和動力。如，學(xué)習(xí)“杠桿平衡條件”時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：市場賣菜的小販通常用桿秤，一些不良小販賣的菜經(jīng)常缺斤短兩，以此來賺取黑心錢，你知道小販?zhǔn)怯檬裁捶椒ㄟ_(dá)到目的嗎？學(xué)生聽到這樣的情境，思維就會立刻活躍起來，探究問題的欲望也被激發(fā)起來，但學(xué)生對于結(jié)果還不明確。這時，教師可以用實(shí)際的桿秤進(jìn)行演示，用兩個不同質(zhì)量的秤砣去稱同樣一個物體的質(zhì)量，得到的結(jié)果大不相同，用質(zhì)量小的秤砣稱出的物體質(zhì)量反而大，這就是小販?zhǔn)褂玫姆椒āＤ蔷烤惯@是為什么呢？用物理中的哪個知識能解釋這個問題呢？答案就是杠桿平衡的條件。接著，教師再和學(xué)生進(jìn)行杠桿平衡條件知識點(diǎn)的探究?？梢?，把學(xué)生比較熟悉的且具有一定知識性的生活情境引進(jìn)課堂，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提高學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。

2.教學(xué)內(nèi)容舉例生活化

初中物理教師在講解教學(xué)內(nèi)容的各個知識點(diǎn)時，所列舉的例子要貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)物理知識的現(xiàn)實(shí)意義,使學(xué)生能更加積極主動地去探究和學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)“物體內(nèi)能”時，可以舉例：把金屬湯勺放在熱湯中，勺子很快就變熱，這是因?yàn)槲矬w的內(nèi)能增大了，溫度就升高了，這是利用熱傳遞的方法改變物體的內(nèi)能。通過對上面事例的解釋和分析,使學(xué)生就會認(rèn)為物理知識有趣而又實(shí)用，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性就會進(jìn)一步提高。

3.練習(xí)和作業(yè)生活化

生活化的練習(xí)題和作業(yè)題會讓學(xué)生覺得物理知識就在自己的身邊，學(xué)習(xí)物理能解決很多生活中遇到的問題。如，在學(xué)習(xí)了“密度”知識后，教師可以設(shè)計(jì)一道有趣的題：星期天，媽媽在首飾店買回一枚戒指，回來后測得其體積是10 ml，質(zhì)量是8.9 g。請你幫忙來鑒定一下，媽媽買的戒指是不是純金的？這樣利用所學(xué)知識解決生活中問題的練習(xí)題，會讓學(xué)生感覺到不單單是在做練習(xí),而是在解決生活中有用的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的心情就會截然不同，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果自然很好。

4.利用生活中的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中占有重要的地位，經(jīng)常讓學(xué)生利用生活中隨處可見的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生感受到科學(xué)的真實(shí)性，可以拉近物理和生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生以獨(dú)特的方式體驗(yàn)物理的價值，同時，利用身邊的物品更能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和創(chuàng)新意識。如，礦泉水瓶、注射器、乒乓球等都可以作為物理實(shí)驗(yàn)的器材。

綜上所述，初中物理教學(xué)要實(shí)施生活化教學(xué)，拉近物理與生活的距離，使學(xué)生在生活情景中感受、體驗(yàn)物理，教師要有目的、有意識地培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，真正提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］李向東.物理生活化教學(xué)模式的探索與實(shí)踐［J］.初中物理教學(xué)研究，2012（10）.

［2］王淑嬌.中學(xué)物理教學(xué)的生活化探討［J］.教育藝術(shù)，2012（9）.

（作者單位 內(nèi)蒙古通遼市科左中旗門達(dá)鎮(zhèn)中學(xué)）

編輯 代敏麗