朱峰 張愛勤

摘 要：本文通過分析應用型本科院校土木工程專業(yè)測量教學與實習現(xiàn)狀，找出測量技能培養(yǎng)模式不能適應當前工程建設要求的主要因素，采取了“化整為零”的改革模式，劃分測量實習時段、合理整合與充實實習內(nèi)容，在保證測量實習總學時不變的前提下，確保學生校內(nèi)實習質(zhì)量，提高土木工程專業(yè)畢業(yè)生的測量技能。

關鍵詞：測量實習；化整為零；測量技能；教學改革；實踐

一、提高測量技能實踐教學改革的必要性

測量技術廣泛應用于土木工程建設的各個環(huán)節(jié)，因而土木工程專業(yè)學生測量技能的培養(yǎng)在高等院校專業(yè)教育中占據(jù)重要地位。我校土木工程專業(yè)在測量教學中具有良好的傳統(tǒng)與基礎，為更加適應現(xiàn)代工程技術用人需求，在修訂2009版人才培養(yǎng)方案過程中做了廣泛調(diào)研，眾多用人單位就如何有效提高大學生的測量技能做出重要反饋。

工程測量課程作為土木工程專業(yè)（本科）的專業(yè)基礎課，分為工程測量課程教學與測量實習訓練兩個環(huán)節(jié)，在原有培養(yǎng)方案中設置于第2學期，既為道路勘測設計、路基路面工程、公路施工技術等后續(xù)專業(yè)課程的教學打基礎，也為學生早期接觸工程實體創(chuàng)造實習條件。同時，為了充分鞏固課堂知識，按照慣例將測量實習集中安排在本學期的期末階段，時間為兩周。其教學效果在歷年的學生測量大比武中得到了充分肯定，學生展示出較高的測量技術水平。但是，我們在企業(yè)單位調(diào)研中得到的卻是畢業(yè)生“測量技能不夠過硬”“測量基礎不太扎實”等反饋信息，這令長期從事專業(yè)教學的教師驚訝不已。經(jīng)過廣泛征詢往屆畢業(yè)生、在校生、教師和同行專家的意見，我們分析原因主要有：一是學生過早地學習了工程測量課程和完成了測量實習訓練，也就是說認識測量儀器和結束測量實訓的時間太早，致使學生在接下來的兩年多，甚至更長的時間內(nèi)幾乎沒有機會接觸測量儀器，等到工作時對測量儀器與測量方法已感到生疏。二是集中實習效果不佳。在兩周的集中實習時間里，根據(jù)交通類土木工程專業(yè)的實際需要安排路線測設是必須的內(nèi)容，除此之外還要遴選相對重要的其他實訓項目與內(nèi)容來充實教學與訓練內(nèi)容，比如導線測設、四等水準測量等項目?？墒菑膶嵙暤目傮w效果上看，交通類土木工程專業(yè)最需要的路線測設實習效果最差。通過認真分析與總結，我們認為最主要的原因是這部分內(nèi)容是在學生對儀器操作和實習內(nèi)容都不是很熟練的情況下進行的，因為這一時段的學生雖然學習了工程測量課程，也進行了儀器使用練習，但是在較短的時間內(nèi)接觸了水準儀、經(jīng)緯儀、測距儀、全站儀、GPS等多種測量儀器，一時間難以消化，在缺乏鞏固訓練的前提下，很難熟練運用儀器進行各項測量；再則是集中實習階段還未學習道路勘測設計專業(yè)課程，學生只接觸到一些基本術語，缺乏路線測設的相關知識。因此，學生還不是很清楚具體要做什么和怎么做。在這種被動的情況下，實習效果事倍功半，所以實習指導教師喊累，學生叫苦，但實習效果卻不佳。

二、“化整為零”的測量實習教改與實踐

1.組建課程群，優(yōu)化課程教學內(nèi)容

我們要改變傳統(tǒng)培養(yǎng)方案中各專業(yè)課程單一授課的思想，在課程和課時配置上實現(xiàn)按照能力需求為目標的“模塊化”培養(yǎng)模式，將社會所需求的土木工程專業(yè)人才能力劃分為一個個有機的能力模塊，以培養(yǎng)學生具有基本素質(zhì)為前提，以掌握專業(yè)知識為條件，以具備專業(yè)能力為目標，建立核心課程群。在進行充分的討論與論證后，將工程測量、道路勘測設計、路基路面工程、公路施工技術組成課程群，對群內(nèi)課程、教學內(nèi)容、課時量以及教學形式進行了重新組織。

2.將工程測量課程教學和實習時間合理調(diào)整，化整為零

在2009版人才培養(yǎng)方案修訂中，將土木工程專業(yè)工程測量課程后置于第4學期，以不影響后續(xù)道路勘測設計、路基路面工程和公路施工技術等專業(yè)課程教學為原則，在本課程教學中，除了講解測量儀器、理論和計算方法外，還設置了18課時隨堂儀器認識與操作練習課，使學生得到初步的操作訓練。

將兩周的測量集中實習化整為零，分解為1+1兩個階段。第1階段（一周）集中實習周安排在第5學期，即工程測量課程理論教學完成后的下一個學期，以鞏固剛剛學習結束的測量儀器、基本測量理論與方法，并與第5學期開設的道路勘測設計有個良好的銜接；第2階段（一周）集中實習滯后一個學期，即第6學期，以前期實習所熟練掌握的儀器為基礎，利用剛學過的道路勘測設計課程中的線形測設知識指導本階段實習，即為本學期開設的路基路面工程和公路施工技術打好基礎，也為緊密的畢業(yè)實習、畢業(yè)設計和就業(yè)所需的測量技能的強化與提高提供了良好的平臺與提升空間。

1+1兩階段測量實習中，第1個測量集中實習周的實習目的是過儀器操作關，即測量中所需要的各種儀器（如水準儀、經(jīng)緯儀、全站儀等），達到熟練操作的要求。為此，我們安排了導線測量、四等水測量和地形測量等多個實習項目，讓各個實習小組在不同的地點練習相同的內(nèi)容。采取測量小組評比和個人儀器考核等形式，激勵學生在儀器反復操作中保持濃厚的興趣和高昂的斗志。通過一周測量儀器的強化訓練，讓學生熟練掌握目前眾多施工企業(yè)工程測量中常用的儀器設備的操作方法，并做到舉一反三和觸類旁通，為下一個測量實習周打下堅實基礎。第2個測量集中實習周的實習目的是強調(diào)掌握測設方法，要求學生熟練掌握路線測設。為此，將其安排在專業(yè)課道路勘測設計之后進行。在學生對道路路線有了一定認識的前提下，選擇適當長度的道路路線，將實習學生分為測角、中樁、基平、中平和橫斷等作業(yè)組，讓各個實習小組每天實習不同的內(nèi)容，輪換作業(yè)。通過一周的測設實習，使學生對道路測設從一個完整的認識逐漸深入到理解，直至全面掌握，要求每個學生做到熟練運用儀器進行路線測設，并能夠獨立計算，為學生今后工作做出良好過渡。

三、測量實習實施與效果保障

1.設備保障

首先，儀器設備應充分滿足實習要求。我們現(xiàn)有一批充裕的國內(nèi)外測量儀器設備，如全站儀、GPS、經(jīng)緯儀、水準儀等，保證學生有機會多接觸、多使用各種類型的測量儀器設備，以做到將來在測量作業(yè)中處變不驚。

2.學生積極參與

通過邀請往屆有影響力的畢業(yè)生回學校演講等方式，對現(xiàn)有在校學生進行職業(yè)教育，讓學生充分認識到測量技能對其職業(yè)生涯的重要影響，實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，在測量實習期間結合校內(nèi)實體工程進行真刀實槍的訓練。

3.教師現(xiàn)場指導

為了保證測量實習的教學效果，我們選拔有經(jīng)驗、有責任心的教師現(xiàn)場指導學生測量實習，對待實習中學生產(chǎn)生的問題，做到有的問、能問清；另外，將實習學生按層次、人數(shù)合理分組，教師以現(xiàn)場指導為主，多給學生創(chuàng)造動手機會。

4.保證實習場地

我校長清大學科技園新校區(qū)具備良好的實習條件，如土木工程學院綜合教學樓群、校內(nèi)景觀湖，樓群與河岸地形復雜多變，且機動車輛限行，非常適宜開展測量實習，不僅環(huán)境優(yōu)美，而且保障實習安全。

5.建立激勵體制

全學院范圍內(nèi)每年定期舉辦一次土木工程學院學生測量大比武，通過設立比武獲獎證書、獎金和獎學金加分等方式，鼓勵全院學生踴躍報名、積極參與。比賽不但師生重視，社會也十分重視，一些企業(yè)單位也紛紛贊助。

四、結論

通過這種測量實習教學改革，工程測量在其課程群中得以重新定位，加之實習時間的合理劃分和實習內(nèi)容的整合與充實，將課堂教學與實習教學有機結合，將兩周內(nèi)容不同但目的一致的實習相融合，收到了預期的教學效果。2009版人才培養(yǎng)方案已經(jīng)過了四年一個周期的多個循環(huán)，工程測量課程教學和測量實習改革接受了實踐與考驗，無論是在校生、畢業(yè)生還是用人單位都一致給予了充分肯定。我們也將時刻關注市場的反應和人才評判，不斷做出新的改進。