趙丹

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)越來(lái)越強(qiáng)，要加強(qiáng)與世界各國(guó)交流，那么英語(yǔ)則是最重要的交流工具，學(xué)好英語(yǔ)已成為當(dāng)下各個(gè)求學(xué)者的非常重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。本文對(duì)民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)以及策略進(jìn)行了研究，主要從學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)理論、民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀以及學(xué)好英語(yǔ)的策略進(jìn)行了研究，以期能夠激發(fā)與保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，為各個(gè)高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展以及國(guó)家人才的儲(chǔ)備貢獻(xiàn)一份力量。

【關(guān)鍵詞】民辦高校；學(xué)習(xí)英語(yǔ)；動(dòng)機(jī)；策略

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A： 文章編號(hào)：1006-0278（2014）05-179-02

一、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)理論

每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)、動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱都是有區(qū)別的。好的、強(qiáng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)則能夠提高學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)成績(jī)。相反，不好的、弱的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)則降低學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)成績(jī)。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與英語(yǔ)成績(jī)是呈現(xiàn)正相關(guān)的關(guān)系的。因此，學(xué)習(xí)者要想擁有好的英語(yǔ)成績(jī)，那么就必須培養(yǎng)好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，事實(shí)上，好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并沒(méi)有那么好培養(yǎng)，學(xué)習(xí)者們要想擁有好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，那么就必須先對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的構(gòu)成進(jìn)行深刻的理解，下面我們來(lái)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論進(jìn)行解剖分析，讓讀者真正理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，并通過(guò)掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論來(lái)應(yīng)用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

（一）英語(yǔ)學(xué)習(xí)的的原初動(dòng)力

每個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原初動(dòng)力。這種動(dòng)力一開(kāi)始是處在休眠狀態(tài)的，它需要被喚醒。能夠喚醒學(xué)習(xí)者英語(yǔ)學(xué)習(xí)的原初動(dòng)力的除了學(xué)習(xí)者們個(gè)體內(nèi)部的原因外，還有外部原因。所謂的內(nèi)部原因，實(shí)際上是學(xué)習(xí)者們的對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣或者是對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇心。而外部原因指的是學(xué)習(xí)者以外的其它人或者其它事。在現(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)我們周圍的人之所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)是因?yàn)樗麄兿胝乙粋€(gè)好的工作來(lái)養(yǎng)家糊口，這就是學(xué)習(xí)者們英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被喚醒的外在原因?？傊@些內(nèi)在或外在的原因使學(xué)習(xí)者們產(chǎn)生一種想學(xué)習(xí)英語(yǔ)的念頭。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者們的這種原初動(dòng)力能夠幫助他們解決各種需求，如理解周圍的需求、控制他人的需求、親和他人的需求以及生理需求。這實(shí)際上是一種解決學(xué)習(xí)者們壓力的一種動(dòng)機(jī)。

（二）英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的腦力、體力的付出

腦力與體力的付出是英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的另外兩個(gè)構(gòu)成因素。學(xué)習(xí)者們可能因?yàn)閮?nèi)在原因或是外在原因會(huì)想去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是有了這個(gè)想法但是未必會(huì)去做。因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語(yǔ)的另外兩個(gè)構(gòu)成因素也會(huì)影響學(xué)習(xí)者們的學(xué)習(xí)效果，這就是個(gè)體的效能動(dòng)機(jī)。通常學(xué)習(xí)者們都會(huì)對(duì)自己的能力進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估自己是否有腦力或者是體力來(lái)完成這個(gè)任務(wù)，如果學(xué)習(xí)者們對(duì)自己進(jìn)行良好的評(píng)估那么他能完成這個(gè)任務(wù)的可能性就會(huì)大一點(diǎn)，因?yàn)槿绻惆炎约旱哪芰υu(píng)估高一點(diǎn)，并且不斷的暗示自己那么這種暗示的力量就能讓你成為命運(yùn)的主人，讓你有能力去完成別人認(rèn)為不可能的事，美國(guó)著名的心理學(xué)專家約瑟夫·墨菲曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“不管你的意識(shí)做出任何的假設(shè)與默許，你的潛意識(shí)都會(huì)接受，并且會(huì)實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)意向?！?/p>

如果學(xué)習(xí)者們沒(méi)有對(duì)自己的能力進(jìn)行正確的評(píng)估而是往壞的方面想，認(rèn)為自己是沒(méi)有能力來(lái)學(xué)習(xí)的，甚至一直回想自己以前失敗的經(jīng)歷，那么這種消極的思想將會(huì)嚴(yán)重阻礙他學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)的發(fā)揮。

（三）英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的決定的作出

每個(gè)學(xué)習(xí)者所做出的決定都是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的非常重要的組成部分，但是必須牢記的是我們?cè)谧龀鰶Q定前必須有自己的確定的目標(biāo)，只有有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)者才有努力的方向，并且會(huì)持續(xù)不斷的努力下去。相反，如果學(xué)習(xí)者們沒(méi)有明確的目標(biāo)，那么他就無(wú)法為他所做出的決定而努力與堅(jiān)持。除此之外值得我們注意的是設(shè)定的目標(biāo)的主體是誰(shuí)？是學(xué)習(xí)者們自己還是教導(dǎo)他們的老師，這都是值得我們考慮的，因?yàn)樵O(shè)定目標(biāo)的主體不同，目標(biāo)的難易程度就不同，那么學(xué)習(xí)的方式也就不同。因此，在做出決定是必須充分考慮這幾點(diǎn)。再者學(xué)習(xí)者們所做出的決定是與價(jià)值理論是相關(guān)的。學(xué)習(xí)者們的決定的目標(biāo)的價(jià)值在他看來(lái)必須是大的，如，有很多人就覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的價(jià)值是非常大的，因?yàn)樵诋?dāng)今社會(huì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言還是比較實(shí)用的，預(yù)期能給學(xué)習(xí)者們帶來(lái)一定的效益。因此，學(xué)習(xí)者們作出了這個(gè)決定。相反，如果學(xué)習(xí)者們認(rèn)為做某些事是沒(méi)有意義沒(méi)有價(jià)值的，那么他就不會(huì)作那個(gè)決定。

二、民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀

顯然，英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言在人們的日常交流當(dāng)中已經(jīng)扮演著非常重要的角色，可以說(shuō)人們已經(jīng)離不開(kāi)它，也不能離開(kāi)它。英語(yǔ)在我們?nèi)粘Ｉ钪邪缪葜绱酥匾慕巧?，但是令人頭疼的是偏偏我們的許多高校學(xué)生卻不能夠掌握它?？梢哉f(shuō)高校學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上是步履維艱的，其中存在著許多的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）高校學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性

眾所周知，如果學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，那么再好的老師也不能讓他成才。英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言因其的特質(zhì)的因素，對(duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，要想學(xué)好這門(mén)語(yǔ)言本身就是一件非常困難的事，如果學(xué)生再不積極主動(dòng)一點(diǎn)，那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)那么就是一件比登天還難的事。但是如果學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，那么最算有再多的不懂，再大的困難，只要決心在，那么就一定能夠?qū)W好。因此，學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)就必須擁有一顆積極的心，來(lái)進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)。

（二）沒(méi)有好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境

在國(guó)內(nèi)的許多高校，雖然都設(shè)了英語(yǔ)這門(mén)課，但是形同虛設(shè)。因?yàn)樽哌M(jìn)校園你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，似乎是為了完成一項(xiàng)任務(wù)才學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，他們走進(jìn)課堂時(shí)，也許老師逼他們，他們才會(huì)講幾句不標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，下課后幾乎不懂得使用。究其原因，是因?yàn)闆](méi)有好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，我們都知道每個(gè)出國(guó)留學(xué)的學(xué)生回國(guó)之后都能夠說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，雖然他們只去了短短的幾年。但是，在國(guó)內(nèi)的學(xué)生就算學(xué)了十幾年，連最基本的問(wèn)候語(yǔ)也未必懂，更不用說(shuō)讓他用一口流利的英語(yǔ)來(lái)交流了。不可否認(rèn)，好的學(xué)習(xí)環(huán)境的確使得學(xué)習(xí)更加容易些，因此，各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

（三）高校的教育模式有待提高

受傳統(tǒng)的教育模式的影響，不得不說(shuō)現(xiàn)今中國(guó)的教育方法還是存在許多問(wèn)題的。時(shí)代在進(jìn)步，世界在改變，如果用一層不變的教育方法來(lái)教育學(xué)生，那么學(xué)生又怎能跟上時(shí)代的步伐，做一個(gè)21世紀(jì)的新人呢？陳舊得不能再陳舊的課本還在不斷的沿用，在教學(xué)的課堂當(dāng)中老師永遠(yuǎn)扮演著領(lǐng)導(dǎo)的角色，學(xué)生永遠(yuǎn)是被動(dòng)的，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的學(xué)生又怎能自由發(fā)揮，怎能自我創(chuàng)新。教育資源少得可憐，學(xué)生又怎能放眼望世界？沒(méi)質(zhì)量的教師卻充當(dāng)著給學(xué)生帶來(lái)淵博知識(shí)的使者，學(xué)生怎能進(jìn)步。由此可見(jiàn)，教育模式的改進(jìn)刻不容緩。

三、學(xué)好英語(yǔ)的策略

世界競(jìng)爭(zhēng)如此之激烈，但我國(guó)目前各個(gè)高校在英語(yǔ)教學(xué)上仍存在著許多的問(wèn)題，必須解決教育中存在的問(wèn)題才能夠培養(yǎng)出好的人才來(lái)參與世界的競(jìng)爭(zhēng)。下面我們針對(duì)上面所提到的高校教育所存在的問(wèn)題并結(jié)合動(dòng)機(jī)理論來(lái)提供一些解決的辦法。

（一）挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)

許多高校的學(xué)生并不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好者，在這里我認(rèn)為是這些學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還沒(méi)有被觸發(fā)。由于學(xué)生的初始動(dòng)機(jī)的觸發(fā)是由學(xué)生的內(nèi)部原因或外部原因造成的。因此，要想觸發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)各個(gè)高校不僅要從研究學(xué)生的內(nèi)心著手，還要從制造外部環(huán)境著手。各個(gè)高校可在日常的教學(xué)當(dāng)中給學(xué)生灌輸一些可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思想，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（二）高校應(yīng)努力營(yíng)造一個(gè)氛圍濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的，好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠讓學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)，不好的學(xué)習(xí)環(huán)境則只能讓學(xué)生停滯不前。那么各個(gè)高校應(yīng)如何營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境供學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？首先，各個(gè)高校應(yīng)該為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生提供一個(gè)英語(yǔ)交流的平臺(tái)，具體的各個(gè)高校應(yīng)該多邀請(qǐng)外國(guó)學(xué)者走進(jìn)校園，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交談，讓學(xué)生有用外語(yǔ)講話的機(jī)會(huì)。第二，高校應(yīng)多舉辦各種活動(dòng)來(lái)促使學(xué)生們多用英語(yǔ)。如：可以開(kāi)辦英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)歌唱大賽等等，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)一展風(fēng)采。第三，學(xué)校可鼓勵(lì)學(xué)生出國(guó)留學(xué)，以及歡迎外國(guó)學(xué)生來(lái)進(jìn)修。這樣的做法，一方面給一些同學(xué)學(xué)好英語(yǔ)提供了更好的機(jī)會(huì)，另一方面，一些沒(méi)能力出國(guó)的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)與外國(guó)留學(xué)生交流。第四，學(xué)校應(yīng)在每個(gè)周末為學(xué)生播放一些勵(lì)志學(xué)英語(yǔ)的感人故事、電影，激勵(lì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想學(xué)習(xí)英語(yǔ)。第五，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給學(xué)生配備豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，只要學(xué)生能夠想到的想擁有的資料，學(xué)校都能夠滿足。

（三）各高校應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教學(xué)模式

眾所周知，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代的教育，既然傳統(tǒng)的教育模式阻礙了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，那么就必須改進(jìn)。要怎樣改呢？這是一個(gè)問(wèn)題。讓我們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，首先高校應(yīng)當(dāng)從最基本的也是最重要的著手，那就是學(xué)生的教科書(shū)，學(xué)生接觸最多，最認(rèn)真看的應(yīng)該就是手中的教科書(shū)，但是由于種種原因，許多教科書(shū)不僅沒(méi)有質(zhì)量還比較陳舊，這就要求各個(gè)高校要緊跟時(shí)代的步伐，及時(shí)更換教科書(shū)，并且提高教科書(shū)的質(zhì)量，教科書(shū)的選用必須是全國(guó)評(píng)選出來(lái)的最好的教科書(shū)。第二，學(xué)校要從老師的選用下手。老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演著一個(gè)非常重要的角色，好的老師能夠啟蒙學(xué)生，不好的老師只能讓學(xué)生變得更加平庸。在老師的選拔上，各個(gè)高校應(yīng)該嚴(yán)格要求，必須保障老師的質(zhì)量，除此之外，受傳統(tǒng)的教育思想的影響，不管是學(xué)生還是老師都認(rèn)為老師應(yīng)該是主導(dǎo)，學(xué)生永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)地位的。顯而易見(jiàn)這樣的思想導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法好好學(xué)習(xí)，無(wú)法自由發(fā)揮，嚴(yán)重的束縛了學(xué)生的思想，因此必須打破老師與學(xué)生的這種思想觀念。

第三，創(chuàng)造更多的新鮮的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是一個(gè)黑板，一個(gè)講臺(tái)，再加上一個(gè)老師，一堂課就這樣開(kāi)始了，每個(gè)學(xué)生幾乎都是讀十幾二十年的書(shū)，讓學(xué)生日復(fù)一日，年復(fù)一年的對(duì)著這些，怎能不倦怠？因此不許引進(jìn)一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的眼球，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、結(jié)論

英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言讓許許多多的人絞盡腦子?？梢哉f(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)痛并快樂(lè)的事情。痛是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)非常的難，而你又不得不學(xué)，快樂(lè)是因?yàn)橐坏┠阏莆樟诉@門(mén)語(yǔ)言那么你命運(yùn)將會(huì)改變。總而言之，必須努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，本文對(duì)民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)與策略這個(gè)課題進(jìn)行了研究，主要從英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論、民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，并提出了一些切實(shí)可行的解決辦法，主要有

挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、高校應(yīng)努力營(yíng)造一個(gè)氛圍濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境、改進(jìn)教學(xué)模式這幾個(gè)方法，可以說(shuō)根據(jù)各個(gè)存在的問(wèn)題來(lái)提出的策略，以期能夠提高民辦高校的英語(yǔ)教學(xué)水平，以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、效率，為我國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]高一虹.中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)社會(huì)心理：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自我認(rèn)同研究[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2004.

[2]高一虹，趙媛.中國(guó)大學(xué)本科生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型[J].現(xiàn)代外語(yǔ)， 2003.

[3]馬武林，吳萬(wàn)佩.非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的動(dòng)態(tài)研究[J].海南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)；2005（01）.

[4]馬淑麗.認(rèn)知結(jié)構(gòu)在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的策略應(yīng)用[J].華北工學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2004（02）.

[5]鐘建玲，方永彬.非英語(yǔ)專業(yè)新生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析與思考[J].惠州學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（01）.

[6]黃開(kāi)勝.計(jì)算機(jī)輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的折中主義教學(xué)法（英文）[A].全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革暨網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下外語(yǔ)教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C].2004.

[7]張亞玲.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)策略的實(shí)驗(yàn)研究[D].首都師范大學(xué)， 2000.

[8]王金梅.通過(guò)課堂教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[D].西南師范大學(xué)， 2000.