陳昕

【摘要】聲樂是大學教學體系中的一門重要學科，能夠培養(yǎng)學生的審美能力，豐富學生的音樂知識，在進行聲樂教學的過程中，如何取得最好的教學效果就成為大學聲樂教師普遍關(guān)注的問題。而互動式教學法對于大學聲樂教學質(zhì)量的提升有著重要作用，因此，教師要掌握互動式教學方法的運用策略，提高教學水平。文章主要介紹了互動性教學方法在大學聲樂教學中的重要作用和互動性教學方與普通教學方法的主要區(qū)別，并且探討了大學聲樂教學中互動式教學方法的運用策略。

【關(guān)鍵詞】大學聲樂；互動式教學；教學體系

大學聲樂教學的主要目標是培養(yǎng)學生的聲樂技能，讓他們構(gòu)建起聲樂知識體系。隨著社會的發(fā)展和進步，高校的教學水平和教學理念也產(chǎn)生了一定的發(fā)展和轉(zhuǎn)變，教育學家將教學過程看做是師生進行交流和互動的過程。大學聲樂教學在聲樂知識體系的構(gòu)建、學生學習能力的培養(yǎng)和學習方式等方面都產(chǎn)生了較大變化，聲樂的教學過程就是系統(tǒng)化訓練的過程。而互動式教學的運用可以增強教師和學生的溝通，活躍課堂氛圍，提高教師的教學能力和學生的學習能力，讓學生積極參與到聲樂學習過程中，提高教學效果。

一.互動式教學法在大學聲樂教學中的重要作用

（一）有利于提高教師的教學水平

互動教學法能夠增強教師與學生的交流和溝通，對于學生來說，可以為他們提供更多表達自己想法的機會，激發(fā)學生對聲樂學習的興趣，從而更好地掌握聲樂知識；對于聲樂教師來說，能夠提升他們的教學水平，使教學質(zhì)量得到提高?；有缘慕虒W理念認為，在教學和學習的過程當中，教師和學生的地位是平等的，傳授知識和接受知識應(yīng)該是相輔相成的，而互動式教學方法就對這種理念進行了最好的闡述。因此，教師在采用互動式教學方法時，要重視學生的主體地位，提高他們的自主學習能力，同時也要扮演好引導(dǎo)者的角色，對學生進行適當指導(dǎo)和點撥，在教學過程中逐漸提高自身的教學水平。

（二）有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

互動式的教學方法能夠為學生提供更多表達自己觀點的機會，激發(fā)他們的學習積極性，讓他們主動參與到教學過程當中去。在大學聲樂教學過程當中，教師和學生之間的互動以及學生之間的交流合作，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的重要條件，通過互動式交流，不僅能夠讓教師了解學生的真實想法和實際需求，拉近師生之間的距離，還可以鍛煉學生的學習能力和創(chuàng)新能力，讓學生在相互啟發(fā)中發(fā)現(xiàn)自身潛力，增強自信心。

二.互動式教學法和傳統(tǒng)教學法的比較

（一）傳統(tǒng)教學法的缺點

目前，有些高校和教師采用的依然是傳統(tǒng)教學法，由于傳統(tǒng)教學法存在的時間較長，在過去幾十年里都是主要的教學方法，因此，在當今的大學聲樂教學中依然占據(jù)著一席之地。然而，在傳統(tǒng)教學方法中，通常使用的是教師講解、學生被動接受的模式，教師在教學過程中占據(jù)主體地位，是課堂的引領(lǐng)者，而學生處于被動地位，極少有機會表達自己的想法。這樣一來，就會讓學生產(chǎn)生厭煩情緒，降低學習興趣和積極性，自然也就會使課堂教學質(zhì)量大大降低。如果學生的學習積極性不高，教師的教學熱情也會受到影響，這不僅會導(dǎo)致師生關(guān)系的惡化，也不利于教學效果的提高。因此，高校和教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學觀念，創(chuàng)新教學方法，提高教學質(zhì)量。

（二）互動式教學方法的優(yōu)勢

與傳統(tǒng)教學法相比，互動式教學法的課堂氛圍更加和諧和融洽，能夠讓教師和學生在放松、自由的狀態(tài)下進行知識的傳授和學習，有利于學生對知識點的掌握。教師利用互動式教學方法，能夠調(diào)查和評估學生對于聲樂知識的掌握情況，及時幫助學生解決實際問題；還能夠讓教師在交流過程當中發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足，并且在以后的教學過程中及時改進。

聲樂課程與其他的學科有著較大不同，它既沒有樂器那樣的觸感，也沒有繪畫課程的視覺沖擊，而需要學生有較強的抽象思維能力和理解能力，要靠學生自己去理解和體會。因此，要想學習好聲樂課程，需要科學的教學方法和正確的學習態(tài)度。如果在聲樂學習的初期就沒有養(yǎng)成正確的學習習慣，再加上教學方法的不恰當，很容易讓學生產(chǎn)生放棄的心理。有的教師雖然具備扎實的聲樂理論知識和專業(yè)技能，但是不善于將抽象的知識通過生動形象的方式表達出來，在進行聲樂教學時，依然采用陳舊的教學方式，沒有從學生的個l生特征和實際要求出發(fā)進行教學。這樣一來，會加深學生對抽象知識的理解難度，必然達不到預(yù)期的教學效果。因此，大學聲樂教師在教學過程中，要合理使用互動式教學方法，并且不斷提高專業(yè)素質(zhì)和教學水平，將枯燥的理論知識生動形象地表達出來。

三.大學聲樂教學中互動式教學方法的運用策略

（一）增強互動式交流

交流是指對信息進行傳遞和反饋的過程，主要包括語言上的交流和肢體上的交流兩部分，而大學聲樂教學中的互動式交流指的是在進行聲樂教學時，教師和學生利用語言和肢體的交流，讓信息得到有效傳遞和反饋的交流模式。通過互動式交流，能夠轉(zhuǎn)變陳舊的信息單向傳遞模式，實現(xiàn)信息的雙向傳遞。在大學聲樂教學過程中，教師和學生交流的主要信息是聲樂知識，教師可以利用先進的多媒體設(shè)備，增強與學生的互動式交流。另外，教師在進行聲樂教學時，還可以通過肢體動作將相關(guān)的聲樂知識生動形象地表達出來，讓學生對于教師的想法有直觀的理解，從而更好地掌握聲樂知識點。

總之，在大學聲樂教學中要加強師生之間的互動式交流，將學生在聲樂藝術(shù)方面的潛力充分挖掘出來，從而培養(yǎng)學生對于聲樂藝術(shù)的表現(xiàn)能力、體驗?zāi)芰蛣?chuàng)造能力，激發(fā)他們的學習積極性。除此之外，增強互動式交流還能夠活躍課堂氛圍，拉近師生關(guān)系，讓學生更加信任教師，進而增加溝通的有效性。另外，教師還要發(fā)揮好指導(dǎo)作用，如果學生在聲樂學習過程中遇到困難、出現(xiàn)失誤，教師要及時給予幫助和指導(dǎo)，以保證教學效果。

（二）師生雙方要加深對彼此的了解

要想實現(xiàn)互動式教學，顧名思義需要師生雙方的共同參與，然后通過彼此的交流和配合達到教學目標。因此，在開展互動式教學之前，教師和學生要進行互相了解。由于聲樂課程的實踐性較強，需要學生具備一定的專業(yè)條件，因此，聲樂教師要對每一個學生的聲樂水平進行充分的了解。首先，教師要通過考查和交流，了解學生的唱歌功力、嗓音特點、對于聲樂知識的掌握水平和對于聲樂的學習能力等。在聲樂教學過程中，教師要從學生的實際需求出發(fā)，確定教學目標和教學內(nèi)容，針對學生的不同條件選擇不同的曲目，讓學生進行練習，并且善于發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)勢和不足之處，及時進行教學方式的調(diào)整。對于學生來說，也要加深對教師的了解，通過交流和觀察了解教師的教學模式、教學思路和語言特點，更好地適應(yīng)教學過程。在師生雙方對于彼此都有了一定的了解之后，再進行聲樂教學和學習，能夠大大提升教學效率和教學質(zhì)量。

（三）在聲樂教學中合理使用互動教學模式

大學聲樂教師要想將互動教學模式良好地應(yīng)用到聲樂教學當中，就要培養(yǎng)學生對于聲樂課程的學習興趣，讓學生理解教師的教學思路。教師可以在課前讓學生進行發(fā)聲練習，引導(dǎo)學生進入聲樂學習情景。然后選擇適當?shù)那孔寣W生進行學習和模仿，為接下來的教學過程做好鋪墊。在正式開展聲樂教學時，教師要注重學生歌唱情感的培養(yǎng)，因為只有賦予了真實感情，才能將曲子當中的情緒和感受完整地表達出來，才能感染聽眾。因此，在學生進行曲目的練習之前，教師要讓他們了解歌曲的背景和情感。

比如在學習《遠方》這首曲子時，要讓學生了解歌曲的背景是梁祝的愛情故事，并且理解歌詞中表現(xiàn)出的依依不舍、眷戀以及不能相見的痛苦和無奈，讓他們對歌曲中包含的情感有更加深刻的了解和體會。例如在唱“我在遠方，盼到心慌，山海茫茫，觸景情傷”時，要體會梁山伯與祝英臺對彼此的思念之情以及無法相見的痛苦；在唱到“我愿與你雙雙飛，飛離紅塵是與非”時，要體會到梁山伯與祝英臺對現(xiàn)實的無奈和在一起的決心，了解這份感情的忠貞和深刻。總之，只有了解歌曲的背景和情感，并且進行用心詮釋，才能夠?qū)⒏枨膬?nèi)涵更加完整地表達出來。

另外，課堂的時間畢竟是有限的，教師可以在課后多與學生進行交流和溝通，了解他們的真實想法，鼓勵學生說出自己的觀點。然后教師可以在以后的聲樂教學中，根據(jù)學生的實際情況和具體需求，采取合理的教學模式，提高聲樂教學的效果。

（四）創(chuàng)設(shè)適當?shù)膶W習情境

教師在進行聲樂教學時，要根據(jù)歌曲的特點和背景，創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫?，培養(yǎng)學生的想象力和理解能力，讓學生更好地體會到歌曲中所要表達的感情，提高聲樂教學效果。在進行課堂教學時，教師可以利用多媒體設(shè)備，讓學生進行歌曲的欣賞，觀看與歌曲相關(guān)的視頻，從聽覺和視覺雙方面出發(fā)，加深學生對歌曲的了解程度。通過這種方式能夠增強學生對歌曲的學習興趣，培養(yǎng)學生的主動參與能力和創(chuàng)新能力。

在開始進行聲樂課堂教學之前，教師可以利用多媒體播放與歌曲內(nèi)容相關(guān)的影視片段，讓學生對于歌曲的背景有大體的了解。然后再對歌曲的技巧和情感進行詳細的講解，并讓學生進行歌唱練習。有的學生雖然具備較好的唱歌技巧，卻忽視了情感的表達，針對這種情況，教師就要通過情境的創(chuàng)設(shè)讓學生深刻體會歌曲的背景和內(nèi)涵，從而對歌曲進行更好的詮釋。

（五）加強課后互動與實踐

大學聲樂教師在完成課堂內(nèi)容的教學后，還要重視課后的互動與實踐。教師和學生在課后可以針對課堂教學的內(nèi)容進行交流和討論，教師可以對學生在課堂上的表現(xiàn)進行評價，并且進行學習效果的考查；學生可以表達出自己對于課堂教學內(nèi)容的理解和學習過程中的體驗。在進行課后的互動和實踐時，教師要鼓勵學生說出自己的真實感受和想法，并對教學方式進行評價、提出建議。另外，教師還可以讓學生對下一堂課需要學習的內(nèi)容進行提前預(yù)習，了解歌曲的背景和知識，搜集與歌曲有關(guān)的材料。課后互動的方式不僅能夠讓教師及時了解學生的學習情況，還能夠提高學生的學習積極性，更加主動地參與到聲樂學習當中去。

聲樂教師還可以選擇適當?shù)臅r間，組織開展聲樂教學匯報活動，讓學生通過現(xiàn)場表演更好地理解聲樂作品。有一部分學生雖然具備良好的聲樂素質(zhì)和歌唱技能，但是臨場應(yīng)對能力較差，不能在眾人面前將自己的才能展現(xiàn)出來。因此，開展教學匯報活動可以鍛煉學生對聲樂作品的現(xiàn)場掌控能力，加深學生對歌曲的了解，從而提高學生的專業(yè)技能和藝術(shù)情操。

四.結(jié)語

在大學聲樂教學當中，互動式教學法能夠提高教師的教學水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使聲樂教學取得理想的效果。因此，大學聲樂教師要充分認識到互動式教學方法的重要作用，并且在聲樂教學中對互動式教學法進行合理的運用，采取有效措施提高聲樂教學的質(zhì)量，讓學生更好地掌握聲樂知識和聲樂技巧。