對(duì)初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)中情感教育的思考

張鳳紅

【摘 要】新課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的頒布和實(shí)行，已然成為了教育界的根本。作為一名教師，在教學(xué)過程中，不僅僅是幫助學(xué)生獲取新知識(shí)，更需要全面提升學(xué)生的素質(zhì)和情感溝通能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行態(tài)度、情感以及價(jià)值觀教育顯得尤為重要。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注和強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的情感教育，確保情感因素能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要盡可能將數(shù)學(xué)教育與實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)而確保學(xué)生能愉悅的去學(xué)習(xí)，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師應(yīng)全力通過各種有效途徑來促進(jìn)學(xué)生的情感教育效果和水平。這樣就可以讓情感教育為增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量做出最大貢獻(xiàn)，讓初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變成學(xué)生樂意和積極向往的愉快活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)；新課標(biāo)；情感教育

前言

受到傳統(tǒng)教育模式的影響，我國教育體系還是存在在嚴(yán)重的弊端。不過，隨著新課標(biāo)的推行，這種弊端已有所緩解。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，情感教育也逐漸被人關(guān)注并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)教育中，這極為有利地將教師與學(xué)生之間的關(guān)系變得和諧融洽。那么，為什么情感教育會(huì)被人們所推崇接受呢？歸根結(jié)底，是因?yàn)槠淠艽蚱苽鹘y(tǒng)式的教育模式，能更開放的讓學(xué)生得以全面發(fā)展自身潛能。

一、情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

情感教育是教育過程所包含的一個(gè)重要點(diǎn)，主要是關(guān)注教育過程中學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)和情感調(diào)控能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生通過內(nèi)化而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育，既包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)，又包括學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界的豐富。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面，持續(xù)，和諧的發(fā)展，它不僅僅只是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算、思維、空間想象、分析問題和解決問題的能力，更要著重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)（良好的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)、個(gè)性品德素質(zhì)和審美素質(zhì)），以此來確保實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)是學(xué)有價(jià)值的，并且不同的人在數(shù)學(xué)這一領(lǐng)域上能得到不同的發(fā)展。

二、情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）實(shí)施情感教育有利于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)模式，往往由教師牢牢占據(jù)著絕對(duì)的中心地位，學(xué)生自始至終都處于一個(gè)非常被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生養(yǎng)成了一種“老師講什么，我就學(xué)什么”的學(xué)習(xí)模式，這一弊端嚴(yán)重拖沓了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而情感教育會(huì)更加專注于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的變化：態(tài)度、情緒、情感以及信念。

（二）實(shí)施情感教育有利于提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

仔細(xì)研究古往今來的數(shù)學(xué)教育模式，我們不難發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生即使掌握了系統(tǒng)而扎實(shí)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，卻并不能很好地將理論與實(shí)際結(jié)合并把它運(yùn)用到實(shí)際生活，這就是典型的“高分低能”畸形人才。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，不僅包含學(xué)生自身的原因，與教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中“只重傳授理論知識(shí)，忽視學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用的重要性”的教學(xué)理念也有著密切的關(guān)系。

（三）實(shí)施情感教育有利于改變落后的教學(xué)模式

受中國傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的深刻影響，教育界只關(guān)注學(xué)生考試成績(jī)的高低，教師更傾向于在課堂上向?qū)W生大量灌輸既成的理論知識(shí)，并一味片面地以為灌輸給學(xué)生的知識(shí)越多，學(xué)生的數(shù)學(xué)視野范圍與最終的考試成績(jī)也會(huì)隨著即成的理論只是的灌溉而得到更高的保障。殊不知，這樣導(dǎo)致很多學(xué)生只會(huì)死記硬背教師在課堂上講解到的一些淺顯的理論知識(shí)，卻未能很好地涉及實(shí)際生活運(yùn)用。情感教育符合素質(zhì)教育的優(yōu)秀教學(xué)理念，提倡教師要自我發(fā)現(xiàn)、自我分析以及最后的自我總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)模式。

（四）研究數(shù)學(xué)教材中的情感教育素材，有利于提升學(xué)生個(gè)人品質(zhì)與發(fā)展

不可否認(rèn)，數(shù)學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)、抽象等學(xué)科特點(diǎn)，但是這并不代表它就不具備積極的情感因素。只要認(rèn)識(shí)與挖掘數(shù)學(xué)教材中的積極情感教育因素，并創(chuàng)造性地加以利用，就能很好地促使學(xué)生個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展。

（五）根據(jù)不同層次學(xué)生的情感需要來制定情感教學(xué)計(jì)劃，有利于促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

平和融洽的課堂氛圍有利于激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)以及探究欲望，這就需要教師在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)之上表達(dá)出肯定與鼓勵(lì)。這樣能激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的求學(xué)心以及上進(jìn)心。情感教育理念認(rèn)為，不管是優(yōu)等生還是后進(jìn)生都有著各自的情感優(yōu)勢(shì)與不利的情感因素，提倡教師在實(shí)際教學(xué)中必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況給予其不同程度、不同內(nèi)容的情感關(guān)注，力求實(shí)現(xiàn)“教育面向全體，促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展”的這一教學(xué)目的。

三、怎樣在教學(xué)過程中進(jìn)行情感教育（策略）

（一）通過數(shù)學(xué)老師自身對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的熱愛來滲透情感教育

作為一名數(shù)學(xué)老師，融入在數(shù)學(xué)教學(xué)的情感會(huì)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，教師應(yīng)該熱愛自己所教的學(xué)科并且把這一份熱情傳染給自己的學(xué)生。以自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度與充足的專業(yè)知識(shí)去帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一學(xué)科。

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)來應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)造中，這樣往往可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。因此，教師應(yīng)認(rèn)真專研教材，組織教材，巧妙合理地制定教學(xué)內(nèi)容，就如：在傳授學(xué)生空間與圖形這一課時(shí)，教師可以收尋一些材料（廢紙板，木棍等）讓學(xué)生自己制作這些圖案并體驗(yàn)這些圖形固有的特性。這樣既能激發(fā)他們的創(chuàng)作性，又能帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

（二）形成自身的愉悅感和良好的教學(xué)情感以激起學(xué)生情感上的共鳴

近代就有一位教育學(xué)家說過：”只有包含情感與愛的教育，才能稱之為教育”。這句話，我深以為然，教師，是神圣的。應(yīng)當(dāng)以一顆真誠的心去關(guān)懷學(xué)生，才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，才會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中夾雜著愉悅與親切感。才會(huì)對(duì)這一學(xué)科有情感上的共鳴進(jìn)而與教師之間有所互動(dòng)，才會(huì)更好的去學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，這就必須要教師做好充足的準(zhǔn)備，只有當(dāng)自己情緒高漲的去接收事物時(shí)，帶能將這種情緒傳染給學(xué)生。社會(huì)心理學(xué)就有過一種踢貓效應(yīng)，很通俗的向我們傳遞了負(fù)能量帶來的連鎖反應(yīng)，故此，教師更應(yīng)該以一種愉悅平和的心態(tài)去帶領(lǐng)學(xué)生接受新知識(shí)，新事物。

（三）通過將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

當(dāng)然，不僅僅是數(shù)學(xué)。任何一門學(xué)科，都是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，是教師與學(xué)生之間的互相交流。這一過程，是學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌控與運(yùn)用。因此，作為一名教師，則應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走向一片對(duì)于他們而言是未知的、卻又倘佯著無限知識(shí)與渴望的海洋里，在他們探索的同時(shí)，陪著他們走向更深的領(lǐng)域。

其實(shí)，任何一門學(xué)科都能運(yùn)用到生活實(shí)踐中，數(shù)學(xué)并不僅僅是教會(huì)人們算數(shù)，它還能更深層次地與其它學(xué)科結(jié)合起來，因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們了解明白這一學(xué)科是能學(xué)有所用的。

四、總結(jié)

情感教育在現(xiàn)代教學(xué)中有著不可忽視的作用，它可以使教師的教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的效果，也能夠真正體現(xiàn)出我國以人為本的素質(zhì)教育目標(biāo)。實(shí)施初中數(shù)學(xué)情感教育應(yīng)以構(gòu)建信任、和諧的師生關(guān)系為前提，以培育學(xué)生的數(shù)學(xué)美感為鋪墊，以最終達(dá)成對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的合理誘導(dǎo)和激發(fā)為目標(biāo)，唯有如此，我國才可脫離應(yīng)試教育的的弊端，更好的發(fā)揮學(xué)生的特長，更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛與興趣。

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