羅艷麗

摘 要：環(huán)境造就人，環(huán)境對(duì)于人的影響是非常大的。在幼兒園中，幼兒所在的班級(jí)是幼兒最先接觸到的環(huán)境，因而，班級(jí)的環(huán)境好壞以及班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性，都會(huì)對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生巨大的影響。為了保證幼兒身心健康發(fā)展，幼兒園有必要在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容上下工夫，提升班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性。本文對(duì)幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：幼兒園；班級(jí)環(huán)境；有效性

在這里，幼兒園班級(jí)環(huán)境僅僅指的是班級(jí)的視覺(jué)環(huán)境，即班級(jí)空間結(jié)構(gòu)、墻壁色彩、物品配置等。視覺(jué)，是人對(duì)環(huán)境最直觀的理解，在幼兒園班級(jí)中為幼兒創(chuàng)造良好的視覺(jué)環(huán)境，擺放相關(guān)的幼兒感興趣的、對(duì)幼兒具有啟發(fā)性和鼓勵(lì)性的物品，可以對(duì)幼兒形成良好的環(huán)境影響力，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

一、 班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的啟發(fā)性

幼兒群體不同于成人，其對(duì)于身邊的事物的認(rèn)識(shí)還處在起步階段，而這個(gè)時(shí)候其身邊的事物對(duì)其是否具有啟發(fā)性，以及具有何種啟發(fā)性，就顯得非常重要。為了培養(yǎng)孩子健康的身心和積極的思考能力，幼兒園班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)重視內(nèi)容的啟發(fā)性，即，班級(jí)環(huán)境中的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)能夠吸引孩子的注意力，并對(duì)其產(chǎn)生良好的啟發(fā)，啟發(fā)內(nèi)容包括對(duì)孩子智力的啟發(fā)、道德的啟發(fā)、語(yǔ)言能力的啟發(fā)、動(dòng)手能力的啟發(fā)等。

具體來(lái)說(shuō)，例如可以在幼兒園班級(jí)的墻壁上布置小動(dòng)物主題的環(huán)保圖畫(huà)，如《可愛(ài)的大熊貓吃竹子》、《鳥(niǎo)兒來(lái)到我的家》、《大自然真美麗》等等，這些小動(dòng)物主題的繪畫(huà)，在生活中可以潛移默化地對(duì)孩子形成影響，幫助孩子產(chǎn)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物做朋友、與大自然做朋友的情感，然后在此基礎(chǔ)上教育孩子要熱愛(ài)大自然、保護(hù)身邊的小動(dòng)物時(shí)，孩子就更容易接受、更容易認(rèn)同。此外，孩子在對(duì)這些繪畫(huà)進(jìn)行觀看、交流的同時(shí)，也可以在一定程度上增加孩子的語(yǔ)言能力和交流能力，這同樣是幼兒園班級(jí)創(chuàng)設(shè)的啟發(fā)性的表現(xiàn)。

二、 班級(jí)創(chuàng)設(shè)的感情色彩

在幼兒園班級(jí)創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，切忌情感的缺失，應(yīng)當(dāng)把班級(jí)創(chuàng)設(shè)過(guò)程中的感情色彩凸顯出來(lái)，形成對(duì)幼兒的濃烈影響。在幼兒的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)孩子各方面的高尚情感，班級(jí)創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中同樣要重視這一點(diǎn)，因?yàn)樵谟變簳r(shí)期對(duì)孩子的情感進(jìn)行定向的培養(yǎng)，很容易使孩子的感情朝著健康、積極的方向發(fā)展，而對(duì)孩子感情缺乏一定的引導(dǎo)，則很容易造成孩子感情發(fā)展的不健康甚至扭曲。班級(jí)創(chuàng)設(shè)的感情色彩應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出熱愛(ài)大自然、關(guān)心小動(dòng)物、愛(ài)爸爸媽媽、自己動(dòng)手、自己負(fù)責(zé)等內(nèi)容。

具體來(lái)說(shuō)，例如可以在班級(jí)中養(yǎng)一些小型的植物、魚(yú)類(lèi)等，由小朋友輪流照顧，教師在舉行這樣的活動(dòng)之前，應(yīng)當(dāng)告訴孩子植物和動(dòng)物對(duì)于我們生活的重要性，引導(dǎo)孩子善待動(dòng)物、關(guān)心植物，另外把每天負(fù)責(zé)照顧植物和動(dòng)物的小朋友名字貼到墻壁上，教導(dǎo)孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)。在這種活動(dòng)的過(guò)程中，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下進(jìn)行植物的播種、澆水，進(jìn)行小魚(yú)小蝦的照顧、飼喂，很容易使孩子形成對(duì)植物和動(dòng)物的濃烈情感，也很容易使孩子感受到親自動(dòng)手的樂(lè)趣，感受到認(rèn)真負(fù)責(zé)去完成一件事情的快樂(lè)。這樣的班級(jí)創(chuàng)設(shè)就是非常突出感情色彩的、非常成功的。

三、 班級(jí)創(chuàng)設(shè)的激勵(lì)機(jī)制

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比責(zé)備有用，這也是現(xiàn)代幼兒教育的切實(shí)要求。長(zhǎng)期的幼兒園教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)表明，對(duì)孩子運(yùn)用良好的激勵(lì)機(jī)制，可以起到非常好的教育效果，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，有利于孩子的身心健康發(fā)展。在班級(jí)創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，為了提升對(duì)孩子的激勵(lì)性，可以從班級(jí)布置、物品展覽、口頭表?yè)P(yáng)、物品獎(jiǎng)勵(lì)等方面進(jìn)行，重視對(duì)每個(gè)孩子的一視同仁，重視形式、方法。

具體來(lái)說(shuō)，例如可以在繪畫(huà)課后，將每個(gè)孩子的作品貼到墻壁上，放在同樣的高度，讓每個(gè)孩子都可以看到自己的作品，同時(shí)也可以欣賞別人的作品。這時(shí)，孩子看到自己的作品被展覽了出來(lái)，首先就會(huì)有一種強(qiáng)烈的成功喜悅感，看到自己的作品被別人欣賞，也會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)、讓自己的繪畫(huà)更好的動(dòng)力，以使自己的作品得到別人的表?yè)P(yáng)、老師的表?yè)P(yáng)。另外，也應(yīng)當(dāng)注意，孩子雖然心理不成熟，但是一定要重視對(duì)待孩子的公平，不可以因?yàn)槟硞€(gè)孩子的作品好就只展示他的作品而不展示其他孩子的作品，這樣很容易讓其他孩子產(chǎn)生不服情緒，甚至使受到表?yè)P(yáng)的孩子被孤立，是班級(jí)創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)適得其反。

四、 結(jié)語(yǔ)

基于幼兒在身心發(fā)展和實(shí)物認(rèn)識(shí)方面的特殊性，幼兒園的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須從幼兒群體的特點(diǎn)出發(fā)，采取科學(xué)的方式方法，不能盲目求快、求多，也不能盲目依據(jù)成人的思考方式進(jìn)行。提高幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性，要重視班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的啟發(fā)性、感情色彩和激勵(lì)機(jī)制，從這三個(gè)方面入手，多思考、多創(chuàng)新、多總結(jié)、多觀察，必然能使幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作取得良好的效果。

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