廖云清

高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出了課程改革的主要目的是：建立新的外語(yǔ)教育教學(xué)理念，使課程設(shè)置和課程內(nèi)容具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性；建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對(duì)不同階段和不同地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)更具有指導(dǎo)意義；建立多元、開(kāi)放的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分；建立規(guī)范的英語(yǔ)教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語(yǔ)課程的順利實(shí)施。面對(duì)增長(zhǎng)率改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，新型的英語(yǔ)教師是怎樣的呢？

一、面向全體學(xué)生，以學(xué)生為中心，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

作為教師，在英語(yǔ)教學(xué)中要尊重學(xué)生，注重情感教學(xué)。我們應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，針對(duì)他們的差異性提供切合他們實(shí)際的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。由于學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)方法等方面的差異，教師要充分考慮到不同學(xué)生的心理特點(diǎn)。只有尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求，才能真正實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。把學(xué)生的發(fā)展作為英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，教師角色應(yīng)從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者。教師要迅速更新觀念，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，要讓學(xué)生自我教育、自主發(fā)展，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所愛(ài)、學(xué)有所思、學(xué)有所長(zhǎng)，真正為學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境。

二、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

情感是學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一。因此，教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，用平等的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的價(jià)格和尊嚴(yán)。要理解學(xué)生中有存在的差異，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要誠(chéng)懇地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力嘗試。在各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，采取措施使學(xué)生互相學(xué)習(xí)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)集體的榮譽(yù)感和成就感，發(fā)揚(yáng)合作精神。教師要有意識(shí)地進(jìn)行師生交流，自覺(jué)地營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。教師往往需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情景，以利于學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的情景中進(jìn)行思維和運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)的內(nèi)容、講座的話題和運(yùn)用語(yǔ)言的情景越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，越能使學(xué)生感興趣，越能激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極情感，就能取得理想的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、矯正錯(cuò)誤、再學(xué)習(xí)和再矯正的過(guò)程。因此教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤表現(xiàn)出一定的寬容態(tài)度，有助于形成寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。在語(yǔ)言訓(xùn)練中，學(xué)生犯的口語(yǔ)錯(cuò)誤是最多的。教師不要直接指出或糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，而是通過(guò)重復(fù)學(xué)生的部分話語(yǔ)，有意識(shí)地讓學(xué)生本人和班上的其他同學(xué)在比較中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤。例如，一位學(xué)生在敘述他的寒假生活的一段話中說(shuō)了這樣一句話“I and my friends went to the park ， We went to boat and taked a lot of pivtures”老師沒(méi)有因?yàn)檎Z(yǔ)言的錯(cuò)誤而打斷他的話，而是在學(xué)生發(fā)言后說(shuō)：“ I enjoy your story ， My friends and I also went to the park ， We also went boating and took a lot of pivtures……”老師明顯地放慢語(yǔ)速，重讀有錯(cuò)誤的詞語(yǔ)，為學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言的反饋，矯正錯(cuò)誤留出空間。這位學(xué)生知道了自己的錯(cuò)誤，又沒(méi)有失面子，保住了自尊心，其他學(xué)生也知道了老師的良苦用心。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

教是為了不教。教的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦形成了適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，以Travel journal話題單元教學(xué)為例。該單元的話題是旅游。在教學(xué)中，可組織學(xué)生討論并制訂旅游計(jì)劃。要讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)如何安排旅行，知道旅游需要什么，用什么方式旅游，離開(kāi)家時(shí)，家人和朋友對(duì)他們說(shuō)些什么。結(jié)合該活動(dòng)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行融入性策略培訓(xùn)。

學(xué)生討論的時(shí)候，教師要注意解答學(xué)生的問(wèn)題和觀察他們使用學(xué)習(xí)策略的情況，觀察學(xué)生在討論中運(yùn)用了哪些成功的策略（如得體的交際），哪些不成功的策略（如遇到不會(huì)表達(dá)的詞不會(huì)改換簡(jiǎn)單的詞）。

教師向?qū)W生介紹新的學(xué)習(xí)策略，如向同伴或老師請(qǐng)求幫助的策略（可向同伴說(shuō)：Lould you tell me how to express……或Excuse me ， but how can I say …… in English），自主解決問(wèn)題的策略（如查詞典等），合作學(xué)習(xí)策略和從其他資源（如書刊、網(wǎng)絡(luò)）獲取幫助的策略等。

四、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的掌握，以要重視學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，同時(shí)，還要重視其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度和參與表現(xiàn)。因此，評(píng)價(jià)不僅僅是紙筆考試，還要采用對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)、思維能力和自主學(xué)習(xí)能力等有促進(jìn)作用的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)于激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)；指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)的功能和作用。在評(píng)價(jià)的主體上，既要有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又要有學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。積極有效的評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，應(yīng)是形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)特別重視根據(jù)教學(xué)的需要?jiǎng)?chuàng)造性地發(fā)展和使用不同的評(píng)價(jià)工具，調(diào)整形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)在學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)中的比例，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有效發(fā)揮了評(píng)價(jià)在全面提高教學(xué)質(zhì)量方面的作用。

五、突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索全新的特色教學(xué)。

一個(gè)教師只有養(yǎng)成力圖創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的性格，敢于沖破妨礙改革創(chuàng)新的清規(guī)戒律，突破思維定勢(shì)的困擾，養(yǎng)成求異思維及人無(wú)我有、人有我鮮的意識(shí)，積極開(kāi)展創(chuàng)造性工作。

六、得用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。

教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)充分利用各種聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。

七、教師要不斷提高專業(yè)化水平，提高自身素質(zhì)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》給教師帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，它要求英語(yǔ)教師需具有精深的專業(yè)知識(shí)；較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力；具有較廣博的世界人文地理知識(shí)；注重自身的禮儀修養(yǎng)。同時(shí)，教師需具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力。能夠自如地駕馭教材和課堂教學(xué)，了解新教材特點(diǎn)，才能恰當(dāng)?shù)刂朴喗虒W(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)內(nèi)容，有效地組織課堂教學(xué)活動(dòng)。