淺析如何充分發(fā)揮多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

周鳳芹

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，課堂教學(xué)作為教學(xué)改革的最重要環(huán)節(jié)也越來(lái)越受到重視。從教學(xué)手段上看，多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用，對(duì)課堂教學(xué)特別是英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革起到了很大的作用。它有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境，拓展學(xué)生的思維空間，大幅度提高了課堂教學(xué)效率，建構(gòu)學(xué)生認(rèn)知圖式。多媒體技術(shù)的應(yīng)用也有利于促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修。本文主要就如何充分發(fā)揮多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中英語(yǔ)；教學(xué)探究

教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)?，F(xiàn)代信息技術(shù)特別是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)校教育中的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)與課堂整合成為當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)的熱點(diǎn)。信息化極大地推進(jìn)了基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)程，越來(lái)越多的中小學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教材教學(xué)。多媒體教學(xué)讓學(xué)生們記憶深刻，興趣高漲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與課堂活動(dòng)，活躍了身心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，同時(shí)也創(chuàng)造了輕松愉快、和諧高效的課堂氛圍，使語(yǔ)言充分發(fā)揮了交際功能和文化載體功能。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以將學(xué)生置身于一定的的語(yǔ)言環(huán)境中，使學(xué)生具有身臨其境的感覺(jué)，把抽象、枯燥的單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)活潑的文字、圖像、視頻。動(dòng)畫(huà)與視聽(tīng)的結(jié)合，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)處理功能，具有人機(jī)交互、立即反饋的特點(diǎn)，所提供的外部刺激也是多樣的。運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)可以使學(xué)生的聽(tīng)力與視覺(jué)同時(shí)接受刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.運(yùn)用多媒體形象。多媒體融知識(shí)性、趣味性、靈活性、新穎性于一體，能讓學(xué)生充分感知事物，使抽象的知識(shí)變得具體化、簡(jiǎn)單化、直觀化，縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離，從而降低了難度，使學(xué)生容易接受。例如在幫助學(xué)生記憶單詞的時(shí)候，可以將對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫(huà)形象利用多媒體展示給大家，使得學(xué)生在單詞與客觀事物間建立起直接的聯(lián)系，從而獲得深刻、清晰的感知，達(dá)到直觀教學(xué)的目的，使學(xué)生學(xué)得開(kāi)心、記得牢固。

2、運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)。從記憶的角度看，人們對(duì)動(dòng)畫(huà)的記憶最強(qiáng)，圖片次之，文字最弱，因此，利用多媒體的聲、光、色、影俱全的功能，將靜止的圖片設(shè)計(jì)成色彩明快，形象活潑、動(dòng)作有趣、聲音優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)，更能吸引學(xué)生的注意力。教師可以根據(jù)故事情節(jié)制作一組動(dòng)畫(huà)圖像，并配上聲音、顏色，形象地表達(dá)出故事發(fā)生當(dāng)時(shí)的情景，讓學(xué)生仿佛身臨其景，極大地提高學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)畫(huà)在學(xué)習(xí)階段播放能使文章內(nèi)容生動(dòng)形象；在復(fù)習(xí)階段播放，讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容復(fù)述，則能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

二、使用多媒體教學(xué)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，增大課堂教學(xué)容量

多媒體教學(xué)非常有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。在課堂教學(xué)中無(wú)論老師是多么善于表達(dá)、比劃，一些抽象的知識(shí)內(nèi)容還是難以用語(yǔ)言描述出來(lái)，即使表達(dá)出來(lái)了，也繁瑣冗長(zhǎng)，更浪費(fèi)了許多寶貴時(shí)間。而計(jì)算機(jī)媒體突破了口語(yǔ)、文字單項(xiàng)傳統(tǒng)教學(xué)的界限，集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)于一體，生動(dòng)直觀，可以創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景和畫(huà)面，輕松解決問(wèn)題，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。

多媒體技術(shù)還有利于貯存大量信息，把板書(shū)、各種圖表、動(dòng)畫(huà)等編制在一個(gè)軟件里保存和使用，課堂上，教師只要操作計(jì)算機(jī)，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊或用鍵盤(pán)操作，就可以使教學(xué)內(nèi)容清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，就可以在完成相同內(nèi)容的情況下大大節(jié)省時(shí)間，把更多時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練，開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，從而加速了課堂教學(xué)和訓(xùn)練的節(jié)奏，提高了課時(shí)效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高容量。給學(xué)生提供更多聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，強(qiáng)化他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三、多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生認(rèn)知圖式的建構(gòu)

語(yǔ)言是文化的重要載體，熟悉和掌握英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)，有助于對(duì)語(yǔ)言的理解，更有助于提高英語(yǔ)交際的能力。在平時(shí)的教學(xué)中，要結(jié)合中學(xué)生的認(rèn)知水平，教給學(xué)生一些外國(guó)（特別是英語(yǔ)國(guó)家）的文化背景知識(shí)，如歷史、文學(xué)、生活方式、民俗、價(jià)值觀念等等。圖式作為一種認(rèn)知構(gòu)架在理解和交際中具有重要的作用，它使信息有條不紊地儲(chǔ)存在長(zhǎng)期的記憶中，給預(yù)測(cè)提供依據(jù)。交際是一個(gè)雙向的心理過(guò)程需要一定的圖式為前提。從某種意義上講，圖式即背景知識(shí)，其中文化因素是背景知識(shí)的重要方面。學(xué)外語(yǔ)而不懂其文化，等于記住了一連串沒(méi)有實(shí)際意義的符號(hào)，很難有效地加以運(yùn)用，而語(yǔ)言課堂就是聯(lián)系語(yǔ)言和文化的場(chǎng)所。在中國(guó)尤其如此，因?yàn)檎n堂是學(xué)外語(yǔ)的主要場(chǎng)所。但是，文化內(nèi)容的融入也只能由簡(jiǎn)到繁，由淺入深，因而在起始階段就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。多媒體技術(shù)是視頻圖像、音響、圖形和文本借助于計(jì)算機(jī)硬件和軟件而實(shí)現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合，再加上網(wǎng)上資源的充分利用，它能將社會(huì)、文化背景等人文因素形象化、具體化，因而有利于學(xué)生認(rèn)知圖式的構(gòu)建。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)該注重實(shí)際

計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的。但這并不等于說(shuō)，計(jì)算機(jī)多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體，只有結(jié)合使用，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。

1.避免只重多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段。一些教師在初嘗使用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的甜頭后，便唯其命而是從，喪失了自己多年來(lái)形成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格，卻不知計(jì)算機(jī)多媒體固然有其它媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能也是計(jì)算機(jī)多媒體無(wú)法完全取代的。教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處。

2.避免把投影屏幕當(dāng)成黑板。我們知道，在英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，從而達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。而且，優(yōu)秀的板書(shū)不僅精練，教師還可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問(wèn)隨時(shí)調(diào)整、修改板書(shū)內(nèi)容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就會(huì)影響學(xué)生視覺(jué)感知的一貫性，使學(xué)生對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握受到影響；也因屏幕上內(nèi)容稍縱即逝，影響了學(xué)生記筆記。所以完全用屏幕代替黑板，就會(huì)影響計(jì)算機(jī)多媒體在幫助我們解決教學(xué)疑難問(wèn)題方面優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。

3、從學(xué)生的角度選擇多媒體、制作課件。目前英語(yǔ)學(xué)科制作的課件雖然生動(dòng)形象地呈現(xiàn)了教材中的語(yǔ)言材料，使學(xué)生的視聽(tīng)效果得到了強(qiáng)化，在一定程度上幫助了學(xué)生對(duì)文章或?qū)υ拑?nèi)容的理解。但是，不容忽視的是：用多媒體展示語(yǔ)篇或?qū)υ挷牧希皇前盐闹星榫昂陀新曊Z(yǔ)言展示給學(xué)生，它無(wú)法取代學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中用英語(yǔ)進(jìn)行的交際操作，更無(wú)法取代學(xué)生的思維訓(xùn)練。所以，教師在制作和使用課件時(shí)，應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、積極參與為前提。

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