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      校企合作實踐中高等職業(yè)教育存在的問題及對策

      2014-10-27 17:21:29黃海煥
      北方經(jīng)貿(mào) 2014年9期
      關(guān)鍵詞:高等職業(yè)教育校企合作問題

      黃海煥

      摘要:我國在高等職業(yè)教育的教育理念、教育人才模式及教學(xué)質(zhì)量方面的研究日益成熟,尤其是教育模式的創(chuàng)新──校企合作,給了學(xué)生提前參與實踐的平臺。但是現(xiàn)實實踐中,這一模式下的高等職業(yè)教育存在著校企合作不深入,畢業(yè)生無法滿足企業(yè)的實際需求等問題。應(yīng)積極通過政府促進校企深層次合作,加強教師隊伍建設(shè),促進校企轉(zhuǎn)變觀念、加快校企合作體制創(chuàng)新,營造良好的校企合作氛圍,促進我國經(jīng)濟社會的進步,并提出相關(guān)對策。

      關(guān)鍵詞:校企合作;高等職業(yè)教育;問題;對策

      中圖分類號:G718 文獻標(biāo)識碼:A

      文章編號:1005-913X(2014)09-0230-01

      2013年11月12日中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會第三次全體會議通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中指出:加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè),深化產(chǎn)教融合、校企合作,培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才;創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制,促進高校辦出特色爭創(chuàng)一流。

      政府大力提倡在職業(yè)教育中實行產(chǎn)教結(jié)合,校企合作的人才培養(yǎng)模式,并且隨著經(jīng)濟社會的進步,對職業(yè)教育也越來越重視。職業(yè)教育通過校企合作的模式,學(xué)生學(xué)習(xí)理論教育并且與實踐相結(jié)合,提高鞏固學(xué)生適應(yīng)崗位需要的技能,促進學(xué)生適應(yīng)社會的需求,培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,發(fā)掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)造力。校企合作的人才培養(yǎng)模式通過理論與實踐的結(jié)合,使得學(xué)生在深化理論知識同時,通過實踐操作掌握生產(chǎn)技能,提高學(xué)生的生產(chǎn)工作技能;通過實際的工作訓(xùn)練,在應(yīng)聘就業(yè)方面提高自身的競爭力;在實踐的平臺上,學(xué)生找到自己的興趣點,較早的明確自己的職業(yè)生涯目標(biāo),對自己的人生有一個好的規(guī)劃。學(xué)校高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù),滿足學(xué)校和社會的需求,實現(xiàn)自身組織的發(fā)展。企業(yè)節(jié)省了生產(chǎn)運營成本,為企業(yè)儲備了大量的人力資源,節(jié)省大量的人力、物力和財力。校企合作是學(xué)校、企業(yè)謀求共同發(fā)展的最有利模式,是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的最有效的途徑。但是,我國這種辦學(xué)模式還在探索階段,尚不成熟,存在許多問題,所以,研究探索校企合作高等職業(yè)教育具有積極的理論意義和現(xiàn)實需求。

      一、高職教育校企合作發(fā)展存在的問題

      (一)高等職業(yè)教育校企合作的層次難以深入

      現(xiàn)在我國的高等職業(yè)教育校企合作發(fā)展最大的問題就是合作不深入,屬于淺層次的合作。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目的是為生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)高層次的技能型人才,它決定了高等職業(yè)院校需要實施校企合作的辦學(xué)模式與人才培養(yǎng)模式結(jié)合的方式;校企深度合作的最終目標(biāo)是學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、社會的“互利多贏”。目前,高校多是僅以學(xué)生就業(yè)為校企合作的目的,觀念上就對校企合作的理解不深入,影響了校企合作的質(zhì)量。有些高職院校水平有限,不能真正的了解企業(yè)的需求,使得深度合作存在困難。有些高職院校和企業(yè)合作純粹源于自身利益,擴大生源,提高知名度,或者是自身組織的發(fā)展利益,無法使得校企合作成為真正意義上深層次的合作。從企業(yè)角度看,合作的積極性不高,認(rèn)為其經(jīng)營效益好即可,所以對于人才培養(yǎng)方面還不是很敏感,不愿意花費過多的人力、物力、財力,投入和合作的積極性都不高。大部分校企合作還普遍停留在高等職業(yè)院校只與企業(yè)在人力資源、物質(zhì)資源、信息資源等方面進行單項合作或者只簡單的進行教學(xué)設(shè)備的捐贈、實習(xí)基地的提供、員工培訓(xùn)等層面,最終所謂的深度合作也只是淺層次、低水平的合作,教育資源的優(yōu)化組合難以實現(xiàn),與校企合作的實質(zhì)意義相差甚遠(yuǎn),辦學(xué)的整體效益無法實現(xiàn)??傊?,從整體情況來看,校企合作合作制度還及待完善,深度合作的理念還有待加強。

      (二)學(xué)校人才培養(yǎng)方案落后

      教育觀念陳舊,職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)不足,使得校企合作下培養(yǎng)的人才職業(yè)意識淡薄。國內(nèi)教育采取以思想政治工作代替職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),結(jié)果導(dǎo)致“一方面,將一些空洞的、不切實際的‘思想當(dāng)做職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容強加給學(xué)生;另一方面,又把一些原本屬于職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容當(dāng)做‘好人好事去宣揚,人為的導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)的混亂。我國的高等職業(yè)教育也仍然是一種“飯碗”式教育,使得學(xué)生很難顧忌職業(yè)精神培養(yǎng),面對社會高科技化,信息化,知識化,競爭國際化等趨勢以及保持對職業(yè)的熱情。

      (三)師資力量薄弱

      很多學(xué)校由于學(xué)歷、代課資歷、工作經(jīng)驗等問題,很難尋找到適合的企業(yè)技術(shù)人員入校講學(xué),而符合要求的技術(shù)人員少之又少甚至供不應(yīng)求,這就造成了兩者間相互需求的脫節(jié)。目前,我國高等職業(yè)教師還相當(dāng)匱乏的,存在著專業(yè)課老師由文化課教師擔(dān)當(dāng),這些老師專業(yè)理論水平和動手操作能力差,而且一些專業(yè)的老師也存在不能及時更新知識的問題,且職教的培訓(xùn)較少,導(dǎo)致前沿的專業(yè)知識無法傳授給學(xué)生。

      (四)職業(yè)教育投入不足,校企合作法律政策不完善

      教育經(jīng)費是保障職教事業(yè)穩(wěn)定、持續(xù)、健康發(fā)展的前提條件和重要基礎(chǔ)。目前我國的職教經(jīng)費投入嚴(yán)重不足,成為困擾我國校企合作職業(yè)教育發(fā)展的主要因素。

      國家教育經(jīng)費的投入還遠(yuǎn)不及發(fā)達國家的投入力度,再加上企業(yè)由于技術(shù)創(chuàng)新突破的難度逐步增大,投資高科技的風(fēng)險逐步增強,在資金、人員、政策等方面又缺乏國家的有力支持,在與高校進行校企合作時,企業(yè)并不愿意甚至不敢大量投入資金,以免制約企業(yè)的發(fā)展。所以,導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施、教師資源、教育實踐的各個方面的效果大打折扣。

      目前,我國對于高等職業(yè)教育校企合作的政策支持力度還不夠,使得學(xué)校和企業(yè)在合作的過程中躡手躡腳,顧慮重重。沒有切實的相關(guān)政策的支持,校企合作的進程會明顯變慢,常出現(xiàn)學(xué)校熱情度極高、主動參與,而企業(yè)反應(yīng)冷淡、消極應(yīng)對,導(dǎo)致校企雙方的深度合作難以持續(xù)。在教學(xué)和科研領(lǐng)域,由于缺少具體的施實方案和監(jiān)控制度,企業(yè)的加入更多的只是流于形式,不能真正參與其中發(fā)揮其實踐經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢。

      二、高職教育校企合作問題的解決對策

      (一)政府促進校企深層次合作

      政府在促進校企合作中扮演著重要的角色。首先要加大職業(yè)教育的投入,降低個人,學(xué)校和企業(yè)參與職業(yè)教育的成本支出水平,改變我國職業(yè)教育供給短缺的現(xiàn)狀。其次還應(yīng)建立校企合作的保障制度,完善行業(yè)企業(yè)主動參與職業(yè)教育的激勵和保障機制,對企業(yè)創(chuàng)辦職業(yè)學(xué)校給予指導(dǎo)和幫助,參與高職院校培養(yǎng)方案的擬定、專業(yè)的開設(shè)、教學(xué)的改革、實訓(xùn)基地的建設(shè)、學(xué)生實踐、教師進修等,結(jié)合自身實際需要與學(xué)校共同完善。最后,要完善相關(guān)的法律法規(guī),國外的相關(guān)法律政策及重視程度值得我國政府借鑒,政府從立法的層次,對校企合作進行政策上的支持,定能取得較好的效果,政府應(yīng)該根據(jù)實際需要,合理的制定相關(guān)政策,促進校企合作的順利進行。

      (二)加強高職院校的教師隊伍建設(shè)

      加強高職院校教師隊伍建設(shè),在全國范圍內(nèi)建立和完善全國職業(yè)教育教師培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò),運用現(xiàn)代信息技術(shù),實現(xiàn)對全國職業(yè)教師的培訓(xùn)教育,為建設(shè)一支專兼結(jié)合,數(shù)量充足,素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理,相對穩(wěn)定,適應(yīng)全面推進素質(zhì)教育需要的高質(zhì)量師資隊伍奠定基礎(chǔ),同時為了提高教師的工作積極性,政府應(yīng)當(dāng)提高教師工資福利,使得教師專心于教育。

      (三)促進校企轉(zhuǎn)變觀念,加快校企合作體制創(chuàng)新

      促進校企觀念的改變需要政府營造相應(yīng)的合作氛圍,使得校企雙發(fā)充分認(rèn)識到合作的必要性及價值,同時加大宣傳,在社會中營造良好的氛圍,促進校企合作發(fā)展進程。對于學(xué)校來說,應(yīng)該深刻理解校企合作的實質(zhì)與內(nèi)涵。注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),增強他們對職業(yè)的熱情,對職業(yè)的信心,對職業(yè)成功的向往,充分認(rèn)定社會責(zé)任,培養(yǎng)真正具有職業(yè)精神的職業(yè)人才,及時捕捉社會變動需求,具備世界眼光和戰(zhàn)略眼光,預(yù)見性的培養(yǎng)社會所需人才,從觀念上,深刻認(rèn)識校企合作的深層次內(nèi)涵。企業(yè)需要改變觀念 積極的投入到校企合作中,雖然短期內(nèi)無法見到經(jīng)濟效益,但是長久來看,校企合作,為企業(yè)人才儲備以及技術(shù)產(chǎn)品的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ),節(jié)省大量的人力、物力和財力,所獲得的利益遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于投入。

      三、結(jié)束語

      校企合作是實現(xiàn)高等職業(yè)教育各方利益最大化的辦學(xué)模式,對于其存在的問題,需要引起關(guān)注,要致力于解決問題,營造良好的校企合作的氛圍,促進我國經(jīng)濟社會的進步。

      參考文獻:

      [1] 史 宏.構(gòu)建產(chǎn)教結(jié)合的高等職業(yè)教育辦學(xué)模式[C].高等職業(yè)教育國際研討會論文集,2007:224-230.

      [2] 黃亞妮.高職教育校企合作模式的國際比較 [J].高教探索,2004(4).

      [3] 張自強.走出職業(yè)教育的攻擊短缺與需求不足的兩難困境[J].科技導(dǎo)報,2012(5).

      [責(zé)任編輯:譚志遠(yuǎn)]

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