馬紅坤　張子川

摘 要：民辦本科院校在高等教育中的特殊地位，決定了其在師資隊(duì)伍建設(shè)中面臨的窘境。為此，本文提出了民辦本科院校在教師引進(jìn)、培養(yǎng)、管理等方面的策略，以期解決民辦本科院校在師資隊(duì)伍建設(shè)中遭遇的數(shù)量不足，結(jié)構(gòu)不合理，穩(wěn)定性差，綜合素質(zhì)不高等相關(guān)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：民辦本科院校 師資隊(duì)伍

國(guó)以才立、以才興，對(duì)于民辦本科院校，同樣如此，“人才強(qiáng)校，人才興?！钡挠^念，已經(jīng)成為所有民辦本科院校的共識(shí)。一目前，越來(lái)越多的民辦本科院校都加強(qiáng)了對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的重視，師資隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量得到一定的提高，但民辦本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)依然存在一些“痼疾”：如教師年齡結(jié)構(gòu)失衡；高層次人才緊缺；師資隊(duì)伍穩(wěn)定性不夠；教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的機(jī)制不夠完善等突出問(wèn)題。在民辦本科院校日益注重內(nèi)涵建設(shè)的當(dāng)下，克服這些問(wèn)題都成為了民辦本科院校發(fā)展的必然選擇。

一、科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌布局

民辦高校的師資隊(duì)伍建設(shè)，往往缺乏宏觀的統(tǒng)籌布局，選聘教師時(shí)因?qū)I(yè)定教師的現(xiàn)象極為常見(jiàn)。一支結(jié)構(gòu)合理，穩(wěn)定性強(qiáng)的師資隊(duì)伍，一定是在學(xué)校的發(fā)展建設(shè)規(guī)劃之中，在學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下的。學(xué)校應(yīng)在充分了解自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)、師資力量與人才培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)度、師資隊(duì)伍的發(fā)展趨勢(shì)基礎(chǔ)之上，再來(lái)制定師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。

師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃應(yīng)當(dāng)注意三個(gè)方面：一是引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃中應(yīng)包涵人才引進(jìn)計(jì)劃與人才培養(yǎng)計(jì)劃，應(yīng)該將短期引進(jìn)與長(zhǎng)期培養(yǎng)相結(jié)合；二是要以學(xué)科建設(shè)為中心，以服務(wù)于應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)。民辦本科院校大多承擔(dān)著應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，因此在師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃中，應(yīng)當(dāng)對(duì)雙師素質(zhì)教師，有著充分的重視；三是合理配置資源，科學(xué)設(shè)置崗位，學(xué)校的高層次人才，是一個(gè)學(xué)校學(xué)科專業(yè)發(fā)展的核心力量、學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干，是師資隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意，引進(jìn)與培養(yǎng)的人才與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)合性。逐步建成一支在數(shù)量充足、素質(zhì)過(guò)硬、結(jié)構(gòu)合理，且能夠適應(yīng)民辦本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的師資隊(duì)伍。

二、解放思想，以人為本

正如法國(guó)教育家埃米爾·涂爾干說(shuō)：“教育的成功取決于教師，教育的不成功也取決于教師?！闭且?yàn)閹熧Y隊(duì)伍建設(shè)如此重要，因此師資隊(duì)伍的管理就顯得更為關(guān)鍵了，因?yàn)檫@是影響教師穩(wěn)定性的一個(gè)重要因素，學(xué)校要充分利用觀念這只“看不見(jiàn)的手”，樹(shù)立“以人為本，以師為本”的人才管理理念，充分尊重教師發(fā)展的意愿，分層管理，人性化管理。

正如某些研究者所說(shuō)，“隨著學(xué)校內(nèi)部管理體制改革深化和辦學(xué)自主權(quán)的開(kāi)放，校院（系）兩級(jí)管理已成趨勢(shì)”，在這種前提下，民辦本科院校師資管理制度上要充分體現(xiàn)尊重人才，分層管理，完善以服務(wù)和監(jiān)督為主的管理方式，盡力滿足教師合理的基本要求。

三、拓展引進(jìn)渠道，創(chuàng)新引進(jìn)模式

民辦本科院校在師資隊(duì)伍建設(shè)中之所以步履艱難，一方面是因?yàn)樾匠甏鲚^公辦院校低，另一方面也是因?yàn)槠湓谌瞬乓M(jìn)的過(guò)程中引進(jìn)渠道不多，只能從人才市場(chǎng)招聘一些剛畢業(yè)的研究生，缺乏完善的，多層次的人才引進(jìn)渠道。

學(xué)校要確立多渠道、高起點(diǎn)選聘教師，尤其是即高水平、高學(xué)歷、高職稱人才和專業(yè)建設(shè)緊缺的師資。學(xué)校可以利用的人才引進(jìn)渠道主要有三條：一是引進(jìn)國(guó)內(nèi)知名高校中研究生學(xué)歷的畢業(yè)生。由于前幾年研究生的擴(kuò)招，這兩年有大量碩士研究生畢業(yè)，這就為民辦本科院校引進(jìn)師資提供了契機(jī)；二是優(yōu)秀的海外留學(xué)人才，近年來(lái)有較多在海外留學(xué)的人員紛紛回國(guó)尋求發(fā)展機(jī)會(huì)，民辦本科院?？梢酝ㄟ^(guò)政策吸引，引進(jìn)在國(guó)外取得學(xué)位的歸國(guó)人員充實(shí)到師資隊(duì)伍中來(lái)；三是社會(huì)上各個(gè)行業(yè)引進(jìn)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的、具有專業(yè)技術(shù)職稱，應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)人才。

學(xué)校應(yīng)該打破了傳統(tǒng)的人才招聘模式，采取柔性引進(jìn)策略，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持“引人”與“引智”相結(jié)合，“編內(nèi)”與“編外”相結(jié)合，即非在編人員按需設(shè)崗、按崗位定酬，不拘一格地引進(jìn)和聘用國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀人才。對(duì)于重點(diǎn)學(xué)科和專業(yè)，發(fā)展急需的高層次人才，全職引進(jìn)暫時(shí)有困難的，采取兼職聘用和短期引進(jìn)的方式。

四、全面培養(yǎng)，提高教師綜合素質(zhì)

師資隊(duì)伍建設(shè)，不僅僅是人才的引進(jìn)，更重要的是人才的培養(yǎng)。民辦本科院校在做好人才引進(jìn)同時(shí)，要特別注重做好校內(nèi)教師尤其是中青年骨干教師的培養(yǎng)培訓(xùn)工作。

學(xué)校的人才培養(yǎng)工作要堅(jiān)持“依托專業(yè)建設(shè)，適應(yīng)人才培養(yǎng)，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)”的方針，根據(jù)不同專業(yè)、不同層次教師的不同需要，有針對(duì)性地加強(qiáng)師資培養(yǎng)培訓(xùn)工作，逐步實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變；從基本技能培訓(xùn)和學(xué)歷補(bǔ)償教育向知識(shí)更新、能力提高與學(xué)歷教育相結(jié)合的培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變；從專業(yè)理論能力提高培訓(xùn)向“雙師素質(zhì)”能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變；從主要依靠學(xué)校行為向以學(xué)校、學(xué)院和個(gè)人行為相結(jié)合的繼續(xù)教育制度轉(zhuǎn)變；培訓(xùn)管理以登記備案為主向過(guò)程管理、效果評(píng)估轉(zhuǎn)變。

五、結(jié)語(yǔ)

教育的生命在質(zhì)量，質(zhì)量的關(guān)鍵在教師。民辦本科院校要加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，師資隊(duì)伍建設(shè)是重中之重，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，民辦本科院校應(yīng)圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)特色與辦學(xué)定位，僅僅依托地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的現(xiàn)狀，注重人才培養(yǎng)，打造一支高素質(zhì)、有特色、數(shù)量充足、穩(wěn)定性強(qiáng)的師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]金心，孫欽榮.關(guān)于應(yīng)用型本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)若干問(wèn)題的思考[J].常州工學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2005（01），117-120.

作者簡(jiǎn)介：

[1]馬紅坤（1972—）男，校聘副教授，碩士；主要從事教育教學(xué)管理和思想政治教育。

[2]張子川（1986—），男，助教，碩士；主要從事教學(xué)管理。