李瑩

摘 要：興趣是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的源動力，是推動學(xué)生發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。因此，作為小學(xué)英語教師，要善于觀察學(xué)生，根據(jù)小學(xué)生的思維特點及其年齡特征，采取有效的教學(xué)手段和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生精神飽滿、積極主動的參與到英語學(xué)習(xí)活動中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 學(xué)生興趣 激發(fā)培養(yǎng)

在英語課堂教學(xué)中，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手，遵循教學(xué)規(guī)律，靈活運用教學(xué)方法，營造一種輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，這樣才能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提供學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。最終收到最佳的教學(xué)效果。

一、用實物

小學(xué)生的注意力不容易集中，學(xué)習(xí)的自覺性和自控能力較差，單純地死記硬背單詞，會使他們感到枯燥厭煩，在教新單詞時，如果采用實物或圖片等，把抽象的詞語變成具體的東西，學(xué)生的注意力就會被吸引，繼而產(chǎn)生極大的興趣，想學(xué)，想讀，也想記那些相應(yīng)的單詞，比如在教apple banana pear等單詞時，我讓學(xué)生自帶蘋果、香蕉、梨的實物，學(xué)生看后，自然迫切地想知道這些東西用英語怎么說，并會積極的記住這些單詞，除了實物之外，還可以使用圖片、簡筆畫、玩具等其他直觀教具，也會產(chǎn)生同樣效果。

二、游戲、歌曲

激發(fā)起學(xué)生的興趣之后，就要想辦法使這種興趣能持久地鞏固下去，小學(xué)生年齡小，注意力不能較長時間集中，為了穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)淖鲂┯螒?、唱歌、說繞口令、背小詩，通過適時例如，我在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時，我將幾個學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face/mouth/nose/ear”等動作，做對的，下面的同學(xué)說，“Yes！”做錯了，下面的同學(xué)就說，“no！”也可以由教師說：“Touch your face.”讓全班同學(xué)做動作。通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練26個字母時，可預(yù)先將26個字母的卡片分別放在26個同學(xué)的手里，讓其收藏起來，當(dāng)老師說：Where is M？拿M卡片的同學(xué)將卡片高舉過頭，大聲地讀：M！M！學(xué)習(xí)數(shù)詞時，可設(shè)計“Find your neighbour”的游戲來練習(xí)。

三、全部動作反應(yīng)法

抓住小學(xué)生好動的特點，在教人體部位單詞時，我讓學(xué)生摸著自己的頭或別人的頭、臉、鼻、眼睛、耳朵等說my head，your face，my hose，your eye等等，然后教師發(fā)指令touch your head face nose eye，學(xué)生隨即做動作，并在小組間開展競賽，這樣做引起學(xué)生的極大興趣，整個課堂的氣氛立即活躍起來，教師加快指令的節(jié)奏，學(xué)生的反應(yīng)隨之加快，學(xué)生在動作中眼、口、耳、手多種感官并用，精神高度集中，腦筋快速運轉(zhuǎn)，反應(yīng)靈敏，印象深刻。

四、尊重并賞識孩子，重視學(xué)生的自我表現(xiàn)

在課堂上，教師評價學(xué)生要以表揚為主，不要隨意批評學(xué)生，要鼓勵他們大膽開口說話。即使學(xué)生說錯了，也要再給他一次機會，或鼓勵他下次說好。表揚在英語學(xué)習(xí)中是一劑神丹妙藥，它可以調(diào)動學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生越來越積極的情感，讓學(xué)生處在積極的狀態(tài)中學(xué)習(xí)英語。課堂上，英語教師精力充沛，情緒飽滿.講課時面帶微笑，對學(xué)生熱情而有耐心。學(xué)生答對時，教師常說：“Good.Yes.Ok.Well.Thank you.You're great.Wonderful.”學(xué)生說錯了，教師會說：“Try again.Don't worry.”學(xué)生覺得很難表達而想放棄時，教師會鼓勵說：“Try your best.”所以學(xué)生在回答問題時就無后顧之憂，課堂發(fā)言會積極踴躍。

喜歡自我表現(xiàn)是小學(xué)生的共同心理特征。教師要善于利用這一點，給學(xué)生充分展示自己的機會：讓聲樂好的學(xué)生教唱英語歌曲；讓口語好的學(xué)生在班上領(lǐng)讀英語；讓成績差一點的學(xué)生表演簡單的動作，在他們的表演中捕捉他們的長處，不斷給予肯定和鼓勵，使他們感受到自身的價值。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的能力，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

五、課堂教學(xué)兒童化

如在教學(xué)動物單詞：bird，pig，bear，elephant，panda，duck， cat，mouse，rabbit，squirrel，monkey.時，我聯(lián)系實際編了一首童謠：

小鳥bird飛來了，小熊bear扭不動。

小豬pig胖乎乎， 大象elephant鼻子甩。

小鴨duck嘎嘎嘎，小松鼠squirrel尾巴大。

小貓cat喵喵喵，小老鼠mouse吱吱吱。

小兔rabbit蹦蹦蹦，小熊貓panda真可愛。

學(xué)生通過聽、讀、背這些節(jié)奏鮮明、配有音樂的童謠，既沒有了上課的約束感，又能很快地記住相關(guān)的單詞。

表演能極大地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。表演教學(xué)能使小學(xué)生置身于虛擬的世界中，能促使小學(xué)生超越現(xiàn)實時間的限制，為小學(xué)生開展各種角色的扮演活動提供了廣闊的空間。小學(xué)生的好奇心強，表現(xiàn)欲旺，什么都想體驗、實踐。通過表演活動，使不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的提高和發(fā)展，從而使學(xué)生更清楚地理解對所學(xué)語言的運用，進行語言的內(nèi)化輸出。如在學(xué)習(xí)食品、飲料名稱時，我就設(shè)計餐廳里的情景：讓學(xué)生自己當(dāng)起服務(wù)員，圍著圍裙、手托盤子，盤子里放著課本中出現(xiàn)的各種食品和飲料。服務(wù)員問：“What would you like？”顧客答：“I would like...”。這樣，讓學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容運用于交際中，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又體現(xiàn)了英語的實用性。

總之，在英語教學(xué)中，要激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除了做到以上幾個方面外，教師的素質(zhì)和個人魅力也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，教師在課堂上的言行舉止，一個微笑，一個眼神都會留給學(xué)生深刻的印象，教師親切自然的示范表演，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師幽默活潑的話語會引起學(xué)生的心理共鳴；教師在教學(xué)活動中的全身心投入，將會把學(xué)生帶入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地。教師還要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。諸如，教學(xué)方法的改進和完善，自身素質(zhì)的提高，從而去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們會學(xué)后樂學(xué)，做到真正的英語高效課堂。