鄭志剛

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）07-099-01

興趣是學習的內(nèi)部動力，是學生自覺主動地進行創(chuàng)造性學習、發(fā)展智力和提高能力的最好的老師，是通向成功的橋梁。興趣可以激發(fā)情感，培養(yǎng)意志，興趣可以喚起某種動機，改變某種態(tài)度，興趣可以激勵學生的積極性與主動性。作為一名初中物理課教師，該用什么方法來提高教學質(zhì)量呢？我認為充分激發(fā)學生的學習興趣至關重要。

教學活動是師生雙方情感和思維的交流。師生關系直接制約學生的情感和意志，影響學生的認知活動。因此，在教學中，本人特別重視培養(yǎng)師生感情，把密切師生關系作為物理教學的突破口，平時與學生打成一片，對他們從生活上予以關懷，從學法上予以指導，從思想上予以幫助，使學生充分感受到老師對他們的關愛。當學生從教師那里感受到真誠的關懷和熱愛，感受到積極的期望時，學生就會有種受到信賴，鼓舞與激勵的內(nèi)心體驗，就會愉快地接受教師的教誨，領悟?qū)W習的道路，并能轉(zhuǎn)化為行為，變?yōu)榕W習，掌握知識的動力，從教師的期待信任，關懷中得到鼓勵和勇氣，從而密切師生的感情，喚起學生對物理學科的興趣。

富有啟發(fā)性的導入新課，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造思維能力，好的導入可以點燃學生思維的火花，開拓學生思維的廣闊性和靈活性。導入新課時，教師的語言應富有感染力，直觀演示、動手操作、借助實例導入新課時，教師語言應該通俗易懂富有啟發(fā)性。一堂課若有一個引人入勝的開頭，將對本節(jié)課的教學效果起重要作用，比如，教師在提到有關晶體二極管時，先做兩個引導性的試驗，實驗一：在一音樂卡中串接一晶體二極管，接通電路，學生會聽到一段優(yōu)美動聽的音樂。實驗二：斷開電路，將二極管反向串接在電路中，再接通電源，結果無音樂發(fā)生。學生對此無不感到新奇，接著教師向?qū)W生提出思考問題：為什么會出現(xiàn)兩種不同的現(xiàn)象呢？學生的注意力會迅速集中到被研究的對象——晶體二極管上。這樣，教師把學生的學習情緒從一開始就引入最佳狀態(tài)，調(diào)動了學生的學習興趣。

增強課堂教學的趣味性，培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生的學習變被動為主動，從而提高教學質(zhì)量。平時可以多安排有趣的學生實驗，既能鞏固已學的知識，又能培養(yǎng)學生的思維能力，例如，課余時間安排學生組裝電子鳥，門鈴，聲光控延時開關等有趣的小實驗，小制作。他們通過制作，調(diào)試，測量，不僅掌握了已學的知識，同時又使技能進一步提高，這樣更能使學生感到學習物理的趣味性，從中培養(yǎng)了學習興趣。

總之，培養(yǎng)學生學習興趣的方法有多種多樣，教師在教學過程中，應注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。堅持在教授專業(yè)知識的同時，潛移默化地傳輸學習方法，培養(yǎng)學生學習興趣，時代的發(fā)展和社會的變革，以及社會對未來人才的要求向教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，教師需要在實踐中不斷地培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教育教學質(zhì)量，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)出適應當今社會需要的人才。