蘇中華

【摘要】 21世紀(jì)以來(lái)，時(shí)代高速發(fā)展。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為中心的現(xiàn)代教育技術(shù)正在逐步改變我們的學(xué)習(xí)與生活。伴隨時(shí)間的推移，教育改革日益深化，如何順應(yīng)改革潮流，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及從教師角度深入改革成為一個(gè)難題。

【關(guān)鍵詞】 教育技術(shù) 有效學(xué)習(xí) 教學(xué) 課程整合

【中圖分類號(hào)】 G632.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）07-007-01

現(xiàn)在是一個(gè)高速發(fā)展的、嶄新的信息時(shí)代。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展正在悄然改變著人們的學(xué)習(xí)、生活、思考方式。以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為中心的現(xiàn)代教育技術(shù)已滲透到教學(xué)的各個(gè)方面。因此，教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自身的觀念與做法，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)有效地開(kāi)展全面的、有意義的教學(xué)。

一、教育技術(shù)及重要性

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。”大量的技術(shù)被應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域來(lái)解決一些問(wèn)題，例如在歷史教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，能提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，能引起學(xué)生的注意和興趣，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。但同時(shí)，技術(shù)的引入也帶來(lái)了一些新的現(xiàn)象與問(wèn)題。總之，什么樣的教育技術(shù)觀，就會(huì)形成什么樣的教育技術(shù)實(shí)踐。因此，在教育領(lǐng)域中多媒體大量應(yīng)用的情境下，我們應(yīng)當(dāng)積極探討如何利用技術(shù)來(lái)支持和輔助教學(xué)。

二、存在問(wèn)題

教育技術(shù)不斷發(fā)展、教育設(shè)備日益完善，但現(xiàn)實(shí)中的情況并不如此光鮮。現(xiàn)在課堂中，一些教師仍習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，他們認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加有利于展開(kāi)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。在原先的教學(xué)過(guò)程中可以隨時(shí)更改和表述自己的觀點(diǎn)。另一方面，有些教師認(rèn)為，利用投影方式展開(kāi)教學(xué)，前期需要更多的準(zhǔn)備，課件無(wú)法及時(shí)更新?，F(xiàn)在的部分課堂還是填鴨式教學(xué)。有些課堂手段看似很先進(jìn)，放映速度很快，但學(xué)生的接受能力卻跟不上，很難及時(shí)消化，效果有時(shí)甚至比傳統(tǒng)課堂低。即使是相同的硬件設(shè)備，實(shí)際教學(xué)效果也不盡相同，教師要學(xué)會(huì)抉擇。作為傳道授業(yè)解惑者的教師，要恰當(dāng)?shù)剡x擇與本學(xué)科相適應(yīng)的信息技術(shù)與教學(xué)方式，即相關(guān)信息技術(shù)與課程整合的關(guān)系。

三、解決問(wèn)題

（一）教育技術(shù)創(chuàng)新

教育技術(shù)的創(chuàng)新是教育創(chuàng)新中的一個(gè)有機(jī)組成部分。依據(jù)不同的教育需求靈活運(yùn)用技術(shù)時(shí)，要關(guān)注教育技術(shù)創(chuàng)新的本質(zhì)?！皩?shí)現(xiàn)教育技術(shù)創(chuàng)新是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)，教育技術(shù)創(chuàng)新工程是一項(xiàng)跨世紀(jì)的巨大工程?！彼麄冎g是相互影響又彼此獨(dú)立的，探索教育技術(shù)的創(chuàng)新，不僅可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也可以尋找一些啟示。

（二）教育技術(shù)與課程整合

何克抗指出：“所謂信息技術(shù)與課程整合，就是通過(guò)將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程來(lái)營(yíng)造一種信息化教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以‘自主、探究、合作為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來(lái)，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革——由教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤鲗?dǎo)—主體相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)?！苯?jīng)過(guò)專家們的多年實(shí)踐，終于形成了具備自身特色的信息技術(shù)與課程整合的理論。在教育技術(shù)與課程整合過(guò)程中，我們要對(duì)此有所認(rèn)識(shí)。對(duì)課程與教育技術(shù)整合理論要有所拓展，途徑與方法也該不斷走向完善。同時(shí)教育結(jié)構(gòu)這個(gè)落腳點(diǎn)也要時(shí)刻關(guān)注。

（三）教育技術(shù)與歷史與社會(huì)教學(xué)

1. 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？鬃诱f(shuō)：知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。興趣是最好的老師。

2. 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維?，F(xiàn)在社會(huì)注重全面教育、素質(zhì)教育?，F(xiàn)代教育技術(shù)能兼顧三維目標(biāo)，可以把智育、德育、美育統(tǒng)一在歷史教學(xué)環(huán)節(jié)中，為社會(huì)培養(yǎng)綜合性的人才。

3. 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。在教育過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)該是素質(zhì)教育的落腳點(diǎn)與出發(fā)點(diǎn)。

4. 運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。它為學(xué)生的多方面想象創(chuàng)造了條件。學(xué)生們從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來(lái)，從被動(dòng)接受到依據(jù)媒介交互作用主動(dòng)獲取資料。學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到大大提高，為學(xué)生想象力發(fā)展提供動(dòng)力。

四、教師培訓(xùn)

教師教育技術(shù)培訓(xùn)是推進(jìn)教育信息化進(jìn)程的重要舉措之一，這是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。在培訓(xùn)推進(jìn)到農(nóng)村學(xué)校時(shí)，各種相關(guān)問(wèn)題暴露出來(lái)。例如教師不能活學(xué)活用學(xué)習(xí)到的知識(shí)。反而讓人覺(jué)得信息技術(shù)是棄之可惜，食之無(wú)味的“雞肋”。農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)正在面臨一個(gè)止步不前的時(shí)期。我們必須要探究其中原因及解決策略。產(chǎn)生的原因大致是：認(rèn)識(shí)層面，部分領(lǐng)導(dǎo)、教師、校長(zhǎng)對(duì)教育技術(shù)內(nèi)涵理解不清，沒(méi)能清楚理會(huì)到個(gè)中利害。環(huán)境方面主要是相關(guān)政策銜接不夠流暢，軟硬件設(shè)備不夠齊全。從教師自身來(lái)說(shuō)，農(nóng)村教師人數(shù)多，培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，不利于深入學(xué)習(xí)，有些教師的學(xué)習(xí)積極性不高。在評(píng)價(jià)方面過(guò)分強(qiáng)調(diào)通過(guò)率，忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)，偏離了計(jì)劃的宗旨。

五、結(jié)語(yǔ)

技術(shù)在教育產(chǎn)生之初，就進(jìn)入了教育，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教育的支持和促進(jìn)。但教育技術(shù)在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)對(duì)于學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用是不明顯的，隨著技術(shù)成熟與教師掌握程度提高，它一定能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教育技術(shù)發(fā)展的道路是曲折的，但是它有廣闊的前景，隨著時(shí)間流逝，教育技術(shù)觀念已經(jīng)逐步深入人心，現(xiàn)代教育設(shè)備也有了較大的改善。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)有著其它方式無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，日臻完善之后，它的實(shí)力是不容小覷的。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]何克抗.關(guān)于中國(guó)特色教育技術(shù)的自主創(chuàng)新[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2011（1）.

[2]南國(guó)農(nóng).中國(guó)教育技術(shù)發(fā)展概述[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2010（5）.

[3]劉美鳳.教育技術(shù)學(xué)學(xué)科定位問(wèn)題研究[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

[4]康德山.關(guān)于教育技術(shù)創(chuàng)新的思考[J].中國(guó)軟科學(xué)，2000（1）.endprint