摘 要：主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下的高中英語(yǔ)教學(xué)方式作詳細(xì)探索與研究，希望可以給其他教學(xué)同仁在高中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題上提供一些有益參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

如今，隨著我國(guó)科技的迅猛發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)滲透到我國(guó)社會(huì)的各個(gè)層面，尤其是教學(xué)領(lǐng)域。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言，它的使用將會(huì)成為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。所以我們應(yīng)充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多媒體與英語(yǔ)課程的有效整合，以使信息技術(shù)環(huán)境下的高中英語(yǔ)教學(xué)更加具有魅力和吸引力。

下面，我就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业目捶ê鸵庖姟?/p>

一、運(yùn)用信息技術(shù)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段粉筆+黑板相比，有著其不可比擬

的優(yōu)勢(shì)，它融聲音、視頻、圖像、文字、動(dòng)畫等于一體，可以將英語(yǔ)教材中死板、抽象的英文文字以生動(dòng)形象、直觀逼真的形式呈現(xiàn)出來(lái)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺(jué)、視覺(jué)等多重感官，而且，圖文并茂、色彩紛呈、情趣盎然的課堂形式會(huì)使學(xué)生感覺(jué)仿佛真得置身于異國(guó)文化環(huán)境中，從而對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并全身心地投入進(jìn)去。

比如，在學(xué)習(xí)必修五Module 4 Carnival這一模塊內(nèi)容時(shí)，因?yàn)楸灸K的主題是狂歡節(jié)，因此，我就運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)了大量有關(guān)西方國(guó)家傳統(tǒng)節(jié)日（如carnival，Holi，Halloween，Christmas，Thanksgiving Day）的圖片和視頻資料，于是，學(xué)生立刻被畫面上所散發(fā)出的濃郁的西方節(jié)日氛圍吸引了，他們認(rèn)真盯著電腦投影屏幕，一邊觀看還一邊發(fā)出各種贊嘆聲……然后，我趁機(jī)引出了本節(jié)課的課題—Carnival。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化意識(shí)，同時(shí)也激起了學(xué)生對(duì)本模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，有益于我們接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的展開和進(jìn)行。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，改革教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用

傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)，教師因?yàn)樯钍軕?yīng)試教育觀念的影響，普遍存在追求高升學(xué)率的偏激心理，總是強(qiáng)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種英語(yǔ)語(yǔ)法、句型等知識(shí)的灌輸，無(wú)視學(xué)生在課堂上的地位與作用，整節(jié)課的活動(dòng)控制權(quán)自始至終都由教師一人把持。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動(dòng)汲取的，而不是被動(dòng)接受的。所以，我們必須對(duì)目前的高中英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。而信息技術(shù)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)，則為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)提供了可能。

比如，在學(xué)習(xí)必修二Module 3 Music這一模塊時(shí)，在正式學(xué)習(xí)之前，我要求學(xué)生上網(wǎng)搜集國(guó)內(nèi)外著名樂(lè)隊(duì)、歌手、指揮、樂(lè)器等有關(guān)資料，重點(diǎn)搜集海頓、莫扎克、貝多芬這三位偉大音樂(lè)家的生平細(xì)節(jié)和主要成就，然后將其制作成精美的課件。在正式學(xué)習(xí)這一模塊時(shí)，讓學(xué)生四人為一組，對(duì)本組的課件進(jìn)行一一展示和講解。因?yàn)檫@一階段學(xué)生已具備一定的認(rèn)知能力，都有自己的看法和觀點(diǎn)，他們制作的課件精美獨(dú)特、細(xì)致周詳，有的還在課件中穿插了貝多芬的《命運(yùn)交響曲》片段供學(xué)生欣賞。這樣，我們既使學(xué)生初步感知和了解了本模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也做到了尊重學(xué)生主體地位，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，可謂一舉

兩得！

三、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的，是能夠使用這門語(yǔ)言與他人進(jìn)行正確溝通和交流。所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，我們不僅教給學(xué)生各種英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法和句型，還重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力，而“說(shuō)”的能力，又離不開環(huán)境的支撐。信息技術(shù)的使用，為學(xué)生提供了廣闊而真實(shí)的交際環(huán)境，使學(xué)生快速融入英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，有利于教師進(jìn)行有意義和有目的的交際教學(xué)。

比如，因?yàn)榈赜蛳拗?，學(xué)生不能與外國(guó)友人進(jìn)行面對(duì)面的直接交流，這時(shí)我們就可為學(xué)生提供一些可以與外國(guó)友人聊天的網(wǎng)站，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，與國(guó)外人士進(jìn)行直接交談。這樣，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得仿佛置身于國(guó)外交際環(huán)境中，從而盡情地與他們進(jìn)行溝通、交流，同時(shí)也克服了他們平日在課堂上不敢開口講英語(yǔ)的羞澀心理。

以上就是我對(duì)信息環(huán)境下高中英語(yǔ)教學(xué)方式的幾點(diǎn)拙見，在此與大家分享，望能起到拋磚引玉的良好作用。

參考文獻(xiàn)：

吳昭和.新理念下信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2010（09）.

作者簡(jiǎn)介：張小芹，女，1979年3月出生，本科，就職于四川省南江縣第四中學(xué)，研究方向：英語(yǔ)教育教學(xué)。

Abstract：In this paper，the author will combine teaching experience，to make a detailed research and exploration on high school English teaching under the information technology support，hope to provide some reference for other colleagues in high school English teaching.

Key words：information technology；English teaching in high school；learning interes